李樹(shù)坤

【摘要】隨著新課改的不斷實(shí)施，在初中作文寫作教學(xué)中，學(xué)生寫得多并不代表質(zhì)量高，在學(xué)習(xí)壓力大的環(huán)境下，學(xué)生疲憊地應(yīng)對(duì)作文題目，很難有效地提高寫作水平。如何有效地提高學(xué)生作文的寫作技巧，是現(xiàn)今初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。本文就初中作文寫作的升格教學(xué)做出相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】初中作文；寫作；升格教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在初中作文寫作教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生修改作文的能力，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，不斷提高學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)大量的優(yōu)秀文章進(jìn)行相應(yīng)的講解活動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生完善自身的寫作技巧，從而有效地提高學(xué)生作文寫作能力。本文就初中作文寫作的升格教學(xué)做出相應(yīng)的分析。

一、通過(guò)優(yōu)秀的文章，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文升格

（一）增加學(xué)生閱讀課外讀物的時(shí)間

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，并沒(méi)有自由閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此，在初中教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，通過(guò)大量文章的閱讀，不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從而有效地提高學(xué)生的寫作技巧。同時(shí)在閱讀課結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)詢問(wèn)學(xué)生對(duì)閱讀文章的感悟，從而增強(qiáng)學(xué)生的表述能力。通過(guò)優(yōu)秀文章的閱讀，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同樣也能不斷積累學(xué)生的知識(shí)量，為寫作打下良好的基礎(chǔ)條件。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣

在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)記筆記的形式將自己所看到的優(yōu)秀語(yǔ)句記錄下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)每周對(duì)學(xué)生優(yōu)秀語(yǔ)句的評(píng)比，給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)記錄的習(xí)慣。并且引導(dǎo)學(xué)生不定時(shí)對(duì)自己記錄的語(yǔ)句進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生優(yōu)秀語(yǔ)句的記錄量達(dá)到一定的數(shù)量時(shí)，學(xué)生的寫作能力也會(huì)變得生動(dòng)靈活，所寫出來(lái)的文章更加生動(dòng)有趣。

二、傳授學(xué)生有效的升格作文方法

在初中作文寫作教學(xué)中，教師不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還需要引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在潛力，更好地促進(jìn)學(xué)生作文寫作技巧的提高。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的寫作問(wèn)題，從而有效地進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生掌握作文升格的方法與技巧，使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成作文升格習(xí)慣，更好地提升學(xué)生自身的寫作能力。

（一）通過(guò)對(duì)比教會(huì)學(xué)生寫作升格的技巧

在初中作文寫作教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)言的升格教學(xué)最好的方法就是結(jié)合相應(yīng)的文章進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)其中某處的改變，使學(xué)生感受不同的語(yǔ)言在不同環(huán)境中的作用及所表達(dá)的意思，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同環(huán)境下運(yùn)用不同語(yǔ)言的技巧。例如在講解《地毯下的灰塵》這篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)比的方式，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，從而促進(jìn)學(xué)生寫出符合自身特點(diǎn)的文章。如可以通過(guò)將地點(diǎn)進(jìn)行升格，森林（原文）—校門口（升格后）；時(shí)間進(jìn)行改變，天剛黑（原文）—雨中的早晨（升格后）；對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行改變，第二天一早，她被公雞的打鳴聲叫醒了，起床后她做了一頓可口的早餐（原文）—早上媽媽為我做了一頓豐盛的早餐，吃完早餐我開(kāi)心地上學(xué)去了（升格后）等。通過(guò)對(duì)其中相應(yīng)內(nèi)容的改變，促進(jìn)學(xué)生寫出符合自身特點(diǎn)的文章。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察其中的不同之處，從而進(jìn)行分析。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)：“這樣寫有什么好處？”“為什么要這么改呢？”“還有什么地方可以改動(dòng)呢？”讓學(xué)生通過(guò)思索，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生在今后的寫作中養(yǎng)成良好的對(duì)比習(xí)慣，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生選擇更好的語(yǔ)句，不斷豐富自己文章的內(nèi)容，從而有效地提高學(xué)生作文寫作升格的技巧，促使學(xué)生寫出更好的文章。

（二）教會(huì)學(xué)生點(diǎn)亮語(yǔ)言的方法

在初中寫作教學(xué)中，教師可以通過(guò)結(jié)合相應(yīng)的課本內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生如何點(diǎn)亮相應(yīng)的語(yǔ)言語(yǔ)句。例如，在講解《春》這篇文章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為了能夠讓自己所寫的作文更加優(yōu)美，可以在寫作時(shí)通過(guò)修辭的手法，使文章語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力和感染力，通過(guò)從不同的角度看待同一事物使其具有不同的效果。在講解《小石潭記》這篇文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的方法，進(jìn)行作文寫作，從而有效地吸引學(xué)生的閱讀興趣。在講解《背影》這篇文章時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)細(xì)微動(dòng)作的描述，使寫出來(lái)的作文更具真實(shí)性。

在初中寫作教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)秀的文章能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣也能給予學(xué)生寫作靈感。因此，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生感受到文章的精髓，從而更好地促進(jìn)學(xué)生寫作的不斷升格，從而寫出優(yōu)秀的作文。

（三）教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)升華構(gòu)思的方法

在初中寫作教學(xué)中，最主要的目的就是教導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作。但是創(chuàng)作的前提是需要對(duì)他人的文章進(jìn)行模仿。因此，初中寫作升格教學(xué)中，首先需要學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)優(yōu)秀文章進(jìn)行模仿，從而更好地創(chuàng)作屬于自己的文章。其操作方法主要通過(guò)以下幾點(diǎn)得以實(shí)現(xiàn)：（1（模仿優(yōu)秀文章的句式、段落、排列方法等；（2）通過(guò)模仿，使學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力及寫作能力有所提高；（3）持之以恒，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，使學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，從而不斷提高自身的寫作技巧。因此，在初中作文寫作升格教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章的模仿鍛煉，從而更好地促進(jìn)學(xué)生自身寫作能力的不斷提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)體系的不斷完善，在初中作文寫作的升格教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本、課外讀物等相應(yīng)的文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀的語(yǔ)句、寫作方法等寫作技巧，通過(guò)相應(yīng)的升格訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)不同的方法改變相應(yīng)的寫作思路及寫作方式，從而更好地提升學(xué)生自身的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]侯完肖.基于學(xué)情分析的寫作思維升格策略[J]現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2017（1）.

（編輯：龍賢東）