劉印政

【摘要】寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提出更高的要求，因此，在教學(xué)中，培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文將就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；寫(xiě)作能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫(xiě)作能力是初中生必備的語(yǔ)文能力之一，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。當(dāng)下初中生的寫(xiě)作能力比較薄弱，應(yīng)對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作進(jìn)行有效教學(xué)。對(duì)此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)是教師教學(xué)的重中之重。教師每個(gè)學(xué)期都要花大量的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，但效果卻往往不盡如人意，存在的問(wèn)題有如下幾點(diǎn)：

（一）初中生寫(xiě)作內(nèi)容空泛

閱讀和寫(xiě)作的聯(lián)系是非常密切的，大量閱讀能夠提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。首先，學(xué)生很少愿意花時(shí)間去讀書(shū)，而且部分學(xué)生喜歡花大量的時(shí)間在游戲、上網(wǎng)、看電視上。其次，學(xué)生自己支配的時(shí)間少，沒(méi)有充分的時(shí)間去閱讀，學(xué)生很難有一定的閱讀量，因此學(xué)生沒(méi)有素材積累。最后，初中生生活閱歷少，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容缺乏真情實(shí)感，往往是憑借著自己的想象寫(xiě)出來(lái)的。學(xué)生的寫(xiě)作往往趨于形式，寫(xiě)作能力難以提高。

（二）學(xué)生缺乏及時(shí)指導(dǎo)

由于受應(yīng)試教育體制的影響，作文教學(xué)趨于模式化，所以在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師只是給學(xué)生講一些所謂的寫(xiě)作技巧方法，讓學(xué)生根據(jù)一些固有的方法寫(xiě)作，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題很難有效地得到解決。就學(xué)生而言，學(xué)生只是單純記憶，不知道如何去運(yùn)用，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到訓(xùn)練。寫(xiě)作是需要思考的訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)堆砌。學(xué)生的寫(xiě)作僅僅流于表面，學(xué)生的寫(xiě)作能力難以提高。

（三）學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣

學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間大部分都是在語(yǔ)文課堂上，課外寫(xiě)作的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少。大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，每次對(duì)寫(xiě)作敷衍了事，只要湊夠字?jǐn)?shù)就好，沒(méi)有真正地想寫(xiě)作。縱觀現(xiàn)在的寫(xiě)作課堂， 寫(xiě)作課成為語(yǔ)文教學(xué)中不得不完成的“任務(wù)”， 教師對(duì)學(xué)生作文的批改流于形式， 評(píng)語(yǔ)千篇一律。學(xué)生對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)期待越來(lái)越少， 源于老師的評(píng)語(yǔ)批評(píng)多、鼓勵(lì)少， 致使學(xué)生的寫(xiě)作興趣得不到激發(fā)。

二、培養(yǎng)初中生寫(xiě)作能力的方法

針對(duì)初中生寫(xiě)作能力培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文課程的基本理念，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）拓寬學(xué)生的寫(xiě)作源泉

初中生要想把自己的文章寫(xiě)好，應(yīng)該要善于觀察周?chē)?。只要認(rèn)真觀察生活，生活中很多的有意義的事情會(huì)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，日積月累，學(xué)生的大腦就會(huì)有更多的寫(xiě)作材料。寫(xiě)作離不開(kāi)生活，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)為寫(xiě)作提供靈感，讓學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思維，自如地進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生要積極地思考問(wèn)題，從表象到深入挖掘，找到內(nèi)容的精彩之處，這樣的寫(xiě)作才是更加有意義的。教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生建立起與日常生活的聯(lián)系，在短時(shí)間內(nèi)迅速把握事物本質(zhì)，寫(xiě)作時(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言就會(huì)躍然紙上。

（二）教師勤于實(shí)踐，提高自身寫(xiě)作素養(yǎng)

教師要多學(xué)習(xí)新的寫(xiě)作教學(xué)思想，不斷提升自己的寫(xiě)作教學(xué)水平。教師要積極參加實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，采用不同的作文教學(xué)方法，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)充分重視，自己經(jīng)常練筆，做到寫(xiě)作不生疏、不生硬。對(duì)同一題材的寫(xiě)作舉一反三， 寫(xiě)好范文，做好表率作用。教師要廣泛地進(jìn)行閱讀，閱讀經(jīng)典名著、科普文章、各類(lèi)隨筆、詩(shī)歌、短文，尤其是要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典名著的閱讀， 在閱讀過(guò)程中感知不同作家的寫(xiě)作特點(diǎn)、表達(dá)方式、對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用等做到以讀促寫(xiě)。同時(shí)，教師在閱讀的基礎(chǔ)上要多進(jìn)行思考，認(rèn)真揣摩，掌握閱讀的精髓。這樣可以在寫(xiě)作時(shí)做到旁征博引，提高自身的寫(xiě)作素養(yǎng)。

（三）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

寫(xiě)作并非一朝一夕之事，教師在教學(xué)中要給學(xué)生多創(chuàng)造寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的文章，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。教師可以打破傳統(tǒng)從微寫(xiě)作入手，結(jié)合當(dāng)前的熱議話題，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生有話可說(shuō)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，從而達(dá)到鍛煉的目的，提升學(xué)生寫(xiě)作的能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活的經(jīng)驗(yàn)和感悟，從而形成自己的隨筆集。學(xué)生在每次學(xué)完詩(shī)歌后，可以對(duì)詩(shī)歌中的某一句或某兩句進(jìn)行發(fā)散性的寫(xiě)作練習(xí)，在讀過(guò)書(shū)后寫(xiě)讀后感。各種各樣的寫(xiě)作形式，都可以激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下學(xué)生在寫(xiě)作能力培養(yǎng)方面還存在一些問(wèn)題，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、閱讀能力和理解能力以及人文修養(yǎng)等方面有著非常重要的作用。因此，作為教師，應(yīng)該在寫(xiě)作教學(xué)方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)與關(guān)注，采取切實(shí)有效的一些策略，從根本上提高初中生的寫(xiě)作能力。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）