薛冰

【摘要】隨著我國信息化的高速發(fā)展，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域和各種行業(yè)當(dāng)中。在全球一體化背景下，我國對人才的需求越來越大，也對各行業(yè)人才提出了更高的要求，促使我國把對教育的重視提高到一個新的高度。本文將結(jié)合信息化與中職語文課堂的特點(diǎn)來研究這一課題并提出相應(yīng)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職語文教學(xué)；信息化教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

要研究這一課題，我們首先要把研究的主體搞清楚，即了解“信息化”與“中職語文”的基本內(nèi)涵。

一、概述

（一）信息化的含義及特征

百度百科中指出：“信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程?！蔽覈鴮τ谛畔⒒谋硎?，在各個領(lǐng)域都有不同的定義。筆者認(rèn)為：信息化是指將現(xiàn)在的信息技術(shù)與設(shè)備應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，促進(jìn)全球信息的交流和知識的共享，以此不斷推動社會的發(fā)展。由此看來，信息化具有智能化、電子化、全球化、開放性、共享性等特征。

（二）中職語文概述

中職語文與普通高中語文相比而言，其教材內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)都有所不同。中職教育是以“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”為辦學(xué)方針的。從本質(zhì)上說，中職語文教育更側(cè)重于應(yīng)用性而非學(xué)術(shù)性；從閱讀及寫作的形式上來講，它追求的是實(shí)用性而非文學(xué)性，比如在寫作當(dāng)中更多涉及的是應(yīng)用文寫作（便條、單據(jù)、啟事、廣告、報告、合同等）及實(shí)用文寫作（謀篇布局、遣詞造句、觀察與思考等）；從口語練習(xí)的形式來講，它更注重職業(yè)化而非藝術(shù)化，比如其涉及的口語練習(xí)主要有介紹、推薦、即席發(fā)言、面試、采訪等口語交際方法和技能而非演講。中職語文課程的特點(diǎn)主要是堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以“培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力”為宗旨，以“教學(xué)內(nèi)容要務(wù)實(shí)”為原則。

二、信息技術(shù)與中職語文教學(xué)相結(jié)合的必要性和可行性

在語文教學(xué)中引入信息技術(shù)可以創(chuàng)造情景教學(xué)模式和直觀教學(xué)模式，將學(xué)生帶入到情景當(dāng)中，可以更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地增強(qiáng)視覺沖擊力和情感的迸發(fā)，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容；能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；可以開闊學(xué)生眼界，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；還可以節(jié)約老師授課時間，整合和優(yōu)化教學(xué)資源等。而在社會信息化背景下，每一位中職生都能夠熟練地使用電腦、多媒體等智能電子設(shè)備，而且?guī)缀跞耸忠徊渴謾C(jī)，為信息技術(shù)與中職語文教學(xué)相結(jié)合提供了可行性。

三、中職語文信息化教學(xué)應(yīng)用策略

（一）提高師資水平，優(yōu)化教師資源

首先要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大信息技術(shù)方面的投入，購買高科技儀器如電腦、投影儀，學(xué)校要聯(lián)網(wǎng)等。而最終將信息技術(shù)融合到中職語文課堂教學(xué)當(dāng)中的主體還是老師，學(xué)校要對老師進(jìn)行教學(xué)信息化理念的培訓(xùn)及相關(guān)儀器和多媒體應(yīng)用的培訓(xùn)，提高教師信息化理論水平及實(shí)際操作能力。

（二）運(yùn)用信息技術(shù) 整合教學(xué)資源，統(tǒng)籌課程規(guī)劃

在社會信息化背景下，教師已經(jīng)不是知識資源的壟斷者，而是學(xué)習(xí)和獲取知識資源的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在的學(xué)生想了解某一方面的知識，動動手指，上網(wǎng)查查就可以解決了。這樣也就便利了老師的教學(xué)安排。老師在教授某一課程前，完全可以先確定出課文主題和其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，然后讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并參與到課文的解析中去。比如老師在講到《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課程時，可以告知學(xué)生，課文主要表現(xiàn)了“官逼民反”的社會現(xiàn)實(shí)，讓我們了解到當(dāng)時社會的黑暗、腐敗，認(rèn)識到封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。然后讓學(xué)生去認(rèn)真預(yù)習(xí)，甚至可以去看電視或電影片段，以此增強(qiáng)感官刺激，讓學(xué)生能夠更深刻地理解林沖的感受。也可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到主題討論中來。這樣既節(jié)省了老師的教學(xué)時間，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)造情景與直觀的教學(xué)模式

運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將枯燥乏味的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖文并茂或者視頻、音頻相結(jié)合的生動形象的藝術(shù)表現(xiàn)。這樣可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對教學(xué)內(nèi)容的理解。比如老師在講到《荷塘月色》時，完全可以在網(wǎng)上下載一些有關(guān)的圖片制作成PPT，然后在授課過程中利用多媒體播放課文的閱讀的音頻，通過圖片展現(xiàn)荷塘的美麗景色，通過有聲有色的閱讀可以使學(xué)生體會作者的心境與感情，如身臨其境一般。再比如，在講到即席發(fā)言、面試、采訪等交際能力練習(xí)時，教師可以播放一些典型案例的視頻，增加學(xué)生的既視感，使他們能夠?qū)⒄n本知識與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)資源，提高學(xué)生語文應(yīng)用技能

運(yùn)用信息技術(shù)，可以將知識資源進(jìn)行最大程度的匯集和共享，也可以讓每一位學(xué)生都有機(jī)會展示自己。首先我們可以建立自己班級的網(wǎng)站或者貼吧，在老師將講授某一課程時，學(xué)生可以將自己對文本內(nèi)容的理解發(fā)布到網(wǎng)上，或者將自己收集到的有關(guān)知識放到網(wǎng)上，供大家參考，既開闊了眼界又增強(qiáng)了動手動腦的能力。還有就是比如在學(xué)習(xí)面試或采訪技能時，學(xué)生完全可以自己制作一些視頻上傳到班級內(nèi)部的網(wǎng)站上公布給大家參考與點(diǎn)評。這樣既表現(xiàn)了自己，也可以從他人的作品中取長補(bǔ)短，又可以幫助同學(xué)，增加互動，增進(jìn)感情，進(jìn)而提高自己的應(yīng)用能力與膽量，使學(xué)生將來畢業(yè)能夠很快地融入社會中，盡快適應(yīng)自己的工作崗位。

四、結(jié)語

本文通過對中職語文教學(xué)信息化策略的探究，提出了自己的建議與應(yīng)用策略，希望能夠?qū)ν袠I(yè)者的教學(xué)有所幫助，為教育信息化貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]周冠祥.信息化背景下中職語文教與學(xué)變革的實(shí)踐與探索[J].職教通訊，2016（18）.

（編輯：郭恒）