陳潔

【摘要】作文評(píng)價(jià)超市，開放評(píng)價(jià)過程，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語言，把作文評(píng)價(jià)變成為激發(fā)情趣、溝通交流、促進(jìn)發(fā)展的過程，使我們的作文教學(xué)別有洞天，充滿盎然的生機(jī)。我們關(guān)注學(xué)生的成長歷程，點(diǎn)亮孩子的心靈，幫助他們?nèi)计饎?chuàng)作的火花，并期待越燒越旺，終成燎原之勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】作文評(píng)價(jià)；學(xué)生成長；歷程

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在習(xí)作教學(xué)中，習(xí)作前的構(gòu)思往往來源于教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，寫后的批改評(píng)價(jià)更是教師一個(gè)人的事了，教師忙得不亦樂乎，學(xué)生的作文水平卻提高甚微。我不禁反思：何不讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的作文過程，尤其是經(jīng)歷寫作后的評(píng)價(jià)欣賞過程。于是我把學(xué)生喜聞樂見的“超市”搬進(jìn)作文課堂，在作文評(píng)價(jià)中滲入“超市”的各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷寫作、評(píng)改的過程，使每個(gè)學(xué)生在快樂中進(jìn)步，健康成長。

一、進(jìn)貨——準(zhǔn)備材料

超市進(jìn)貨要挑選好商品，評(píng)價(jià)從選材開始。為了讓學(xué)生重視材料的準(zhǔn)備過程，我每學(xué)期初就早早讓學(xué)生知道本學(xué)期的作文內(nèi)容與要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活中有趣、有感、深刻、新奇的人、事、物、景，學(xué)會(huì)從生活中選取作文材料。對(duì)積極地通過觀察、實(shí)踐、調(diào)查、體驗(yàn)等獲得真實(shí)材料的學(xué)生給予較高的評(píng)價(jià)。

二、驗(yàn)貨——修改作文

（一）伙伴評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)

小學(xué)生寫完自己的作文，常常不太會(huì)仔細(xì)修改，但是小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，總喜歡看看別人是怎么寫的，喜歡挑剔同學(xué)的毛病。除去罩在作文批改上面的那層神秘的面紗，讓學(xué)生親自參與批改活動(dòng)，體驗(yàn)一下批改作文的個(gè)中滋味，從自身的角度評(píng)判文章優(yōu)劣，繼而提高寫作水平。為此，我交給學(xué)生一把評(píng)價(jià)的尺子——作文評(píng)價(jià)表。有了新的評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生在改作文時(shí)可以此為依據(jù)，使作文評(píng)價(jià)更為清晰、真實(shí)、客觀、公平。難怪有學(xué)生說：“我喜歡與同學(xué)互相評(píng)價(jià)作文。我可以吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，來完善自己的作文，還可以幫助他改正不恰當(dāng)?shù)牡胤剑⑶腋嬖V自己有則改之、無則加勉，決不犯同樣的錯(cuò)誤?！?/p>

（二）家長評(píng)價(jià)，感應(yīng)親情

關(guān)注學(xué)生不僅是教師的職責(zé)，也是學(xué)生家長的職責(zé)。讓學(xué)生家長也參與到作文評(píng)價(jià)中，要求學(xué)生的作文回家給家長閱讀，或讀給家長聽，讓家長做學(xué)生的熱情讀者，給予一些評(píng)價(jià)，指出褒貶，或是書面的，或是口頭的，學(xué)生肯定會(huì)獲得一些有益的幫助，進(jìn)行必要的修改。有的家長給了個(gè)“優(yōu)”，有的家長給了個(gè)“良”，有的給了簡短的評(píng)語。有位做老板的家長這樣評(píng)價(jià)：“兒子，你真棒！比爸爸那時(shí)的作文強(qiáng)多了，長大一定比爸爸更強(qiáng)！”在一次作文中，劉粵以《戒煙》為題寫爸爸經(jīng)常吸煙，媽媽十分討厭、時(shí)有爭吵，我盼望爸爸改掉吸煙的不良習(xí)慣。一天，劉粵驚喜地告訴我：“老師，爸爸看了我的作文，十分感動(dòng)，終于不再吸煙。媽媽還說我的作文真厲害，能幫助把爸爸幾十年的吸煙壞習(xí)慣改掉！”由此可見，家長評(píng)價(jià)學(xué)生作文，不但使學(xué)生對(duì)作文倍感興趣，而且有效增進(jìn)了家長與孩子之間的感情交流。

（三）教師評(píng)價(jià)，真誠贊賞

有了學(xué)生、家長的評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。教師不僅是學(xué)生作文過程的組織者、誘導(dǎo)者、合作者，而且是學(xué)生作文的欣賞者。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該少挑剔，多贊賞；少批評(píng)，多表揚(yáng)；采用商量式、鼓勵(lì)式的語氣，哪怕是一個(gè)詞、一句話，還是某個(gè)開頭、結(jié)尾，站在師生平等、真誠交流、合作伙伴關(guān)系的位置上，給予中肯的、委婉的、動(dòng)聽的評(píng)價(jià)，情理并茂，使學(xué)生易懂、樂看、樂于接受，收到實(shí)效。譬如每一篇作文我都要為學(xué)生送上一句溫馨而簡短的激勵(lì)話語。如“這個(gè)詞用得十分準(zhǔn)確”“這個(gè)句子寫得真生動(dòng)”……對(duì)存在問題的作文，采取先揚(yáng)后抑的評(píng)價(jià)。如“文章做到了前后照應(yīng)，寫得很精彩，如果把比賽場(chǎng)面再寫具體效果會(huì)更好，相信你能行?！边@樣，不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷地激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生享受到成功的快樂。

三、選貨——記錄成長

我班學(xué)生都有“檔案袋”，它收集起記錄學(xué)生成長與進(jìn)步的一件件實(shí)物、一篇篇作品、最滿意的一篇作文、尋找到的生活中的作文、相片里的故事、與各科學(xué)習(xí)相關(guān)的資料、小制作、習(xí)作隨筆、家長評(píng)價(jià)、小組評(píng)議、獲獎(jiǎng)證書……還有的學(xué)生作文寫得等級(jí)低，老師鼓勵(lì)他再寫一次，然后將兩次或三次習(xí)作裝訂在一起，讓學(xué)生體會(huì)自己的進(jìn)步。而“作品集”、優(yōu)秀作文集、手抄報(bào)更是從情感、態(tài)度、能力等多方面展示學(xué)生的成績，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力與進(jìn)步，并通過學(xué)生的反思與改進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。

四、精品區(qū)——展示佳作

對(duì)于學(xué)生的習(xí)作成果不能“束之高閣”，被評(píng)為優(yōu)秀的作文，不僅能給作者成功的喜悅，也能激發(fā)全班同學(xué)的興趣。但僅僅是口頭朗讀欣賞，已不能滿足孩子多元化的需求。對(duì)好的作文或成功的片段，我鼓勵(lì)學(xué)生向?qū)W校的板報(bào)和廣播臺(tái)投稿，向喜歡的雜志、報(bào)刊投稿，使他們的佳作登上更大的舞臺(tái)，讓更多的讀者分享自己成功的快樂，使“亮點(diǎn)”在快樂中迸發(fā)。誰不愿意自己的作品在精品柜上盡情地展示個(gè)性風(fēng)采呢？

五、留言簿——互訴心聲

超市有顧客反饋意見，我班也有記錄學(xué)生寫作過程中喜怒哀樂的留言簿。如有學(xué)生在留言簿上寫道：“我喜歡和老師共同討論自己的作文，優(yōu)缺點(diǎn)以及修改意見說得清楚、明白。有一次我把‘兵馬俑寫成了‘兵馬桶，老師說：有這樣的馬桶嗎？幽默的話讓我在笑聲中永遠(yuǎn)記住了‘俑應(yīng)該怎么寫?！?……

作文評(píng)價(jià)超市，開放評(píng)價(jià)過程，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語言，把作文評(píng)價(jià)變成為激發(fā)情趣、溝通交流、促進(jìn)發(fā)展的過程，使我們的作文教學(xué)別有洞天，充滿盎然的生機(jī)。我們關(guān)注學(xué)生的成長歷程，點(diǎn)亮孩子的心靈，幫助他們?nèi)计饎?chuàng)作的火花，并期待越燒越旺，終成燎原之勢(shì)。我們努力著！

（編輯：龍賢東）