白月

【摘要】作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)占有很大的比例，學(xué)生能否學(xué)好作文完全取決于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力，但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，有很多問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生興趣，這就造成作文效率低下。因此，每一位語(yǔ)文教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的寫(xiě)作意識(shí)，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。筆者針對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行論述，同時(shí)提出了一些具體的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；語(yǔ)文作文；困境；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境

（一）教學(xué)方法陳舊

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法都是采用比較固定的模式給學(xué)生講述知識(shí)，只是結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。長(zhǎng)期如此，學(xué)生自然對(duì)作文教學(xué)失去了興趣，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，不能積極地參與作文教學(xué)，寫(xiě)作的水平則一直停滯不前。

（二）教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)方式，使得老師和學(xué)生的思維模式已經(jīng)僵硬，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能滿足新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)提出的要求。比如老師讓學(xué)生寫(xiě)題目為“一段美好的回憶”的作文，寫(xiě)作難度很低，但是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文卻和以前寫(xiě)過(guò)的作文很相似，之所以會(huì)這樣，就是學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，寫(xiě)作太過(guò)古板，沒(méi)有亮點(diǎn)。根本原因也是老師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方法傳統(tǒng)，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，不能樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，限制學(xué)生的作文水平提高。除了老師和學(xué)生的問(wèn)題外，初中的語(yǔ)文教材也存在一定的問(wèn)題，其中對(duì)于作文的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的標(biāo)準(zhǔn)和要求，沒(méi)有有效的內(nèi)容，無(wú)法為老師的教學(xué)提供指導(dǎo)和參考作用。

（三）學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中缺少積極的態(tài)度

初中生對(duì)作文教學(xué)有著抵觸的心理，總是認(rèn)為作文無(wú)從下筆，在作文的寫(xiě)作中，缺少積極的態(tài)度，這樣所寫(xiě)出的作文質(zhì)量是不過(guò)關(guān)的。其實(shí)教師在讓學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，總是給學(xué)生提出一些條條框框，學(xué)生就會(huì)對(duì)作文教學(xué)失去興趣。長(zhǎng)期下去，作文就成了學(xué)生所面對(duì)的難題。

二、提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效果的有效對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感悟生活

語(yǔ)文教學(xué)具有藝術(shù)性，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，要將學(xué)生帶出教室，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的知識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)文的課堂上。將學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生從生活的實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)，就能體驗(yàn)到生活的真諦，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文才會(huì)變得簡(jiǎn)單。例如在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生了解自己的父親，從生活中了解父親的偉大，這樣學(xué)生就可以將作文教學(xué)發(fā)揮到極致。教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在了解背影文章的時(shí)候，結(jié)合自己的父親，讓學(xué)生了解父親的艱辛與不辭辛苦的撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，從父親的背影中我們能體會(huì)到什么？讓學(xué)生在了解父親的時(shí)候并且將所見(jiàn)寫(xiě)成一篇作文，學(xué)生很快就能入景生情，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)變得簡(jiǎn)單。這就能總結(jié)出將學(xué)生帶入到生活情境中，作文的寫(xiě)作才會(huì)變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)教學(xué)，就會(huì)將枯燥的課堂變得生動(dòng)富有感染力。

（二）注意積累素材，增加文章的亮點(diǎn)

語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)性的學(xué)科，所涉及的內(nèi)容具有多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重對(duì)知識(shí)的積累，這樣才能增加文章的亮點(diǎn)。學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中素材的累計(jì)是非常重要的，只有合理的選材所寫(xiě)出的作文才是高質(zhì)量的，如果學(xué)生所掌握的素材就是結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)，那么所寫(xiě)出來(lái)的作文并沒(méi)有新意。例如教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)作文的題目，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，從生活中以及課本上所學(xué)的知識(shí)盡情發(fā)揮，這樣不但鍛煉了學(xué)生的想象力也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，學(xué)生在寫(xiě)作上就能充分結(jié)合實(shí)際情況對(duì)寫(xiě)作就能提高興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中給文章進(jìn)行點(diǎn)綴，呈現(xiàn)出文章的新意。

（三）改變傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文作文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，體會(huì)其中的道理及蘊(yùn)含的社會(huì)文化知識(shí)和感情。這就要求初中語(yǔ)文教師要掌握靈活多變的教學(xué)策略。在具體的教育過(guò)程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并不需要把所有知識(shí)全部都灌輸給學(xué)生，而是要留給學(xué)生一定的想象空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的想象，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而加深學(xué)生的印象。例如課后老師可以布置一篇作文《我的母親》，學(xué)生對(duì)自己的親人有著特殊的情感，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的親人就會(huì)變得很容易，教師讓學(xué)生說(shuō)出自己母親的人物形象，學(xué)生只有在了解母親的時(shí)候才能寫(xiě)出好的文章，在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師并沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，就讓學(xué)生寫(xiě)作文，這種模式是不能提高學(xué)生對(duì)作文的興趣，然而，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生制訂寫(xiě)作計(jì)劃，要有目標(biāo)和方向讓學(xué)生寫(xiě)作，所寫(xiě)出的文章才是高質(zhì)量的。寫(xiě)作并不是只有在課堂上才能進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從多方面尋找素材，擴(kuò)充知識(shí)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到作文其實(shí)并不是枯燥乏味的，這樣在今后的寫(xiě)作中就能寫(xiě)出高質(zhì)量的文章來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)中的作文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是一朝一夕的事情，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要在日常生活中養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，用心去體會(huì)生活，在日常的生活中多注重積累，作為教師來(lái)說(shuō)，也要從根本入手，采取科學(xué)合理的方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。師生共同努力，讓寫(xiě)作真正達(dá)到真情流露、水到渠成。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋勝克.初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（12）.

[2] 李凌嵐.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊（A版），2015（11）.

（編輯：郭恒）