錢芳燕

生活中，人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是從感知逐步開始的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，看到這種不同于漢字的字母，聽到不同于母語的語言，一開始都會(huì)覺得非常新鮮，興趣十足，但是他們的年齡特點(diǎn)決定了這種興趣的存在是比較短暫的。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦敲丛撊绾巫寣W(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣能長(zhǎng)久的保持下去呢？根據(jù)小學(xué)生的心理、生理及年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了穿插歌曲的形式輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲。優(yōu)美的音樂，歡快的節(jié)奏，在愉悅身心、陶冶情操的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。伴隨著歡快的節(jié)奏，學(xué)生在教學(xué)中能全身放松，感到愉快，滿足，也能更好的記憶更快的反應(yīng)，在不知不覺中提高了聽說的能力，擴(kuò)大了詞匯量，培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)的興趣，也提高了教學(xué)實(shí)效。

用于課前準(zhǔn)備時(shí)，打造良好的開端

英語教學(xué)前，學(xué)生可能還未準(zhǔn)備好，這時(shí)一首簡(jiǎn)單輕快的英語歌曲就能馬上使學(xué)生思想集中起來，愉快的投入到英語學(xué)習(xí)中。對(duì)于班級(jí)中一些害怕學(xué)習(xí)英語的同學(xué)，簡(jiǎn)單輕快的英語歌曲也能消除他們的恐懼心理，使他們真正進(jìn)入英語學(xué)習(xí)這樣一個(gè)氛圍中來。這是組織教學(xué)的一種非常有效的手段。如教學(xué)中，上一節(jié)是體育課，部分同學(xué)還非?；钴S，仍在喋喋不休地討論剛才精彩的體育項(xiàng)目，部分同學(xué)則是汗流浹背，氣喘吁吁。這時(shí)我就播放了一首“Goodbye”的英語歌曲視頻。這是一首節(jié)奏十分舒緩的歌曲，利用這種緩慢的節(jié)奏，抒情的音樂，讓還處在興奮的同學(xué)馬上安靜下來，對(duì)于還有一些同學(xué)則是讓他們聽著歌曲，看著畫面歇一歇。

穿插在教學(xué)過程中，提高課堂效率

結(jié)合歌曲教授新知

歌曲能給學(xué)生提供許多的感性知識(shí)和形象材料，讓學(xué)生在聽，唱英語歌的過程中掌握和理解所教內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于這種方式也非常喜歡，這能更好的激發(fā)和保持他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。如在教授2a unit9 Merry Christmas時(shí)，對(duì)于新單詞我不是按部就班的讓學(xué)生跟讀，而是讓同學(xué)們先來聽Merry Christmas 的歌曲視頻，同學(xué)們一下就來了精神，個(gè)個(gè)腰板挺直，豎起耳朵，睜大眼睛，聽得可認(rèn)真了。慢慢的，一些同學(xué)能跟著歌曲一起唱了。對(duì)于一些新單詞，像merry， Christmas ，wish…我只是稍微提點(diǎn)一下，同學(xué)們就都會(huì)讀了。

利用歌曲解決教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)過程中遇到難點(diǎn)時(shí)，也可以利用歌曲來解決或降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)記憶。研究表明，小學(xué)生以感性記憶為主，在遇到難點(diǎn)時(shí)如果單純的以老師的講述為主，可能不能一下就記住，明白。但是如果能結(jié)合歌曲，配以旋律優(yōu)美的音樂或是動(dòng)感的節(jié)奏，學(xué)生就能相對(duì)容易的掌握和更好的記憶了。在教授4B第一單元時(shí)，遇到Whos that boy / girl / man / woman？這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我就借助了英語歌曲“Whos that girl？”來突破的。

穿插歌曲調(diào)節(jié)課堂氣氛

我總會(huì)在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┡c所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，或聽或唱，讓學(xué)生放松心情，并把注意力牢牢的鎖在課堂上。 在教授Unit 4 Time 中的數(shù)字時(shí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們覺得疲憊并開始走神的時(shí)候，就讓他們唱旋律歡快的英文歌曲“Black at one”中的高潮部分，還要求他們隨著節(jié)奏運(yùn)動(dòng)，他們的精神很快就隨之一振。在唱的過程中，學(xué)生們還可以配上動(dòng)作。就這樣，讓學(xué)生通過動(dòng)動(dòng)嘴，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手和腳的方式消除疲勞。在這輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力便很快就集中到課堂上來，學(xué)習(xí)的興趣在不知不覺中提了上來。

延伸至課后鞏固時(shí)，保持學(xué)習(xí)興趣

用歌曲鞏固操練

讓學(xué)生能真正的理解和掌握所教內(nèi)容，課堂教學(xué)很重要，課后復(fù)習(xí)鞏固也不容忽視。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，小學(xué)生一開始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩(wěn)定。對(duì)他們所學(xué)的東西進(jìn)行及時(shí)鞏固，才能降低遺忘率。因此我就找些于所教內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單的英語歌曲教學(xué)生，一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，把學(xué)生帶入到以往的學(xué)習(xí)過程中，引發(fā)了他們美好的回憶，曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子又浮現(xiàn)在學(xué)生面前。在這種情境氛圍中，那些先前學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生也沉浸在成功的喜悅中。

用歌曲培養(yǎng)創(chuàng)新

學(xué)生愛唱歌還非常喜歡創(chuàng)歌。在學(xué)習(xí)了歌曲“Hello”以后，他們就把班級(jí)中同學(xué)的姓名放進(jìn)歌詞去替換原歌詞Helen， Hi， xx. Hi， xx. Good morning. Good morning…雖然是小小的修改，但是歌曲更貼近他們的生活了，使學(xué)生非常興奮，充滿興趣。在教學(xué)中，我還常讓學(xué)生進(jìn)行老歌新唱。

歌曲在英語教學(xué)中的應(yīng)用，是寓教于樂的一種形式，是一種行之有效的教學(xué)方法。教師根據(jù)實(shí)際情況在教學(xué)中用英語歌曲加以輔助教學(xué)，讓學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)英語并不是一件枯燥無味的事，而是非常的有趣，用耳朵聽、嘴巴唱、腦袋想、手腳動(dòng)，讓興趣持久的保持，從而大大的提高了學(xué)習(xí)效率。歌曲，讓英語學(xué)習(xí)更有趣，讓英語課堂更精彩！

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)平望實(shí)驗(yàn)小學(xué)）