時(shí)楊

[摘 要]本文在分析當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外“混合學(xué)習(xí)”理論研究與實(shí)踐，在師生主體相結(jié)合的原則下，創(chuàng)造性地提出了CEA（課堂學(xué)習(xí)—網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)—行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式引入計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，探索實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，提出了基于CEA創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的地方高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用教學(xué)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

近年來(lái)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式成為研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大批學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可，企業(yè)需求強(qiáng)，就業(yè)前景好，創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)，高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)類(lèi)應(yīng)用型人才已成為國(guó)內(nèi)外高校的一個(gè)難題。

如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，國(guó)外針對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)較早開(kāi)展，歷史悠久。例如，德國(guó)的“關(guān)鍵能力”，模塊化概念，澳大利亞的“解決實(shí)際問(wèn)題”概念，麻省理工學(xué)院的“工程教育”。如今，國(guó)內(nèi)高校也致力于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的研究和探索。如清華大學(xué)、東南大學(xué)等計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生需要限制在所選課程中列出的學(xué)分獲得全部規(guī)定。上海交通大學(xué)的電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃不同，要實(shí)行學(xué)分制。汕頭大學(xué)理工學(xué)院建立了EIP-CDI培養(yǎng)模式，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)道德，誠(chéng)信和專(zhuān)業(yè)。南京大學(xué)提出了“圍繞校企合作，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，綜合實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)”等內(nèi)容。

1 基于CEA創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式的專(zhuān)業(yè)建設(shè)

在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以利用課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，整合這些優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，方便網(wǎng)絡(luò)上的在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，并將它們與轉(zhuǎn)型需求相結(jié)合，利用校企合作資源，重視企業(yè)實(shí)踐和集體行動(dòng)學(xué)習(xí)的工程實(shí)踐。結(jié)合我校實(shí)際，探索和建設(shè)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式的最佳效果，建立計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2 CEA教學(xué)平臺(tái)搭建

2.1 創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

在計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)用“CEA”教學(xué)模式對(duì)原有的實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)，探討了實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)。針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員做培訓(xùn)教師，建立雙師型教師。不斷跟蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的新趨勢(shì)，抓緊“產(chǎn)學(xué)研”，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外技能競(jìng)賽，高度重視綜合素質(zhì)教育，建設(shè)內(nèi)部和外部并重的社會(huì)實(shí)踐模塊?；谥R(shí)和能力培養(yǎng)規(guī)律，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，推進(jìn)教學(xué)方法改革。

除了“CEA”創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式和能力結(jié)構(gòu)的基本要求，還應(yīng)大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)，加強(qiáng)工程實(shí)踐的培養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，把質(zhì)量建成體系，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系大學(xué)之間的關(guān)系。創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提煉能力培養(yǎng)單位，構(gòu)建多元化實(shí)踐模塊，構(gòu)建多渠道創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊。同時(shí)，還應(yīng)重視培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，高度重視知識(shí)應(yīng)用能力，提升國(guó)際交流合作能力，倡導(dǎo)發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作能力。明確地方高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，結(jié)合應(yīng)用型人才能力結(jié)構(gòu)，形成了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，如核心和評(píng)估方式。開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生多方面批判思維能力，合理編排課程，全面提高學(xué)生的開(kāi)發(fā)能力，建設(shè)一個(gè)合理的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.2 CEA開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)搭建

計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，關(guān)注校企合作，同時(shí)建立創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重解決學(xué)生遇到的實(shí)際技術(shù)難題、企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和技術(shù)創(chuàng)新能力。 本文中將應(yīng)用CEA教學(xué)模式，在建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)，如圖2所示。

3 結(jié)語(yǔ)

地方高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，可以促進(jìn)地方高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)，具有非常積極的意義。在本文中，研究了地方高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)CEA創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，該教學(xué)模式首先應(yīng)在地方高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與計(jì)算學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課程實(shí)施中，它將改變計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行“理論教學(xué)為主”的現(xiàn)象?；贑EA創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)將提高實(shí)踐教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)重要程度的認(rèn)識(shí)，深化關(guān)于計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才結(jié)構(gòu)的理性知識(shí)信息，豐富了應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論的內(nèi)容，對(duì)提高地方高校實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建有很大的幫助。特別是地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論體系，確立實(shí)踐教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)工作?；贑EA創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)模式為應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展指明了方向，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供必要的理論框架和實(shí)際的支持，同時(shí)提供一個(gè)供其他高校參考培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型人才，意志無(wú)疑改變了我們的應(yīng)用大學(xué)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。

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