[摘 要]實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵是培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“三農(nóng)”工作隊伍。近年來，廣東河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院與河源市委組織部通過政校合作的模式開辦農(nóng)村干部大專班，以期全面提升農(nóng)村干部的整體素質(zhì)。在辦學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量提升面臨著許多困境，該校大膽改革，進(jìn)行了針對性較強的實踐與探索，辦學(xué)質(zhì)量大幅提升。

[關(guān)鍵詞]村干部;課堂教學(xué);質(zhì)量;困境;對策

[中圖分類號]G729.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

村干部素質(zhì)的提升是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵。近年來，廣東河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與河源市委組織部政校合作的方式，開辦村干部大專班，以大幅提升廣大農(nóng)村干部的整體素質(zhì)，在辦學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量提升面臨著許多困境，為解決這些困境，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院大膽改革，通過實踐探索，走出了一條提升村干部大專班教學(xué)質(zhì)量的新路子，大幅提升了村干部大專班的課堂教學(xué)質(zhì)量，為同類地區(qū)提升村干部大專班的課堂教學(xué)提供了可參考的依據(jù)。

1 村干部大專班課堂教學(xué)質(zhì)量的要求

1.1 突出政治性

農(nóng)村干部作為最基層組織的負(fù)責(zé)人，擔(dān)負(fù)著黨的路線、方針、政策在廣大農(nóng)村地區(qū)傳播與落實的責(zé)任，擔(dān)負(fù)著打造黨的堅強有力的基層組織的重任。這是村干部大專班課堂教學(xué)質(zhì)量保障的關(guān)鍵，課堂教學(xué)必須將政治素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首位，突出政治性，大力提升農(nóng)村干部思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)一支政治立場堅定的“三農(nóng)”工作隊伍。

1.2 突出實用性

廣大農(nóng)村地區(qū)的村干部要兼顧工作、家庭、生活、學(xué)習(xí)等多個方面的角色責(zé)任，學(xué)習(xí)時間較少，集中上課的時間更是有限。因此，教師在課堂教學(xué)中要短而精，突出實用性，要講求實際效果，這就要求教師的課堂教學(xué)必須結(jié)合廣大農(nóng)村的工作實際，將農(nóng)村的實際與黨的路線、方針、政策有機結(jié)合。提高實用性是課堂教學(xué)的核心。

1.3 突出操作性

在村干部大專班課堂教學(xué)中，不僅要進(jìn)行理論教學(xué)，更要將理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合，提升村干部解決問題的能力與方法。因此，在課堂教學(xué)中要重視可操作性，教師的授課內(nèi)容要通俗易懂，操作性要強，要真正能指導(dǎo)農(nóng)村干部將所學(xué)內(nèi)容運用到實際工作中，提升他們解決實際問題的能力。

2 村干部大專班課堂教學(xué)提升的困境

2.1 教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

在村干部大專班教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容缺乏與農(nóng)村實際相結(jié)合，“接地氣”不夠，針對性不強，讓許多村干部學(xué)員難于理解與接受，學(xué)習(xí)效果不好，達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性將對整個村干部大專班項目的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。

2.2 教學(xué)過程缺乏監(jiān)督

在村干部大專班課堂教學(xué)過程中，出現(xiàn)對教師的授課內(nèi)容、授課方式、授課效果、學(xué)生評價等整個過程缺乏監(jiān)督。這容易導(dǎo)致教師對教學(xué)過程不重視、不認(rèn)真，非常容易出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。

2.3 教學(xué)方式缺乏通俗性

村干部大專班學(xué)員的特點是年齡參差不齊、文化程度有高有低、社會閱歷各不相同，整體對學(xué)習(xí)的接受能力相對較弱。而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程許多教師授課過于重視理論教學(xué)，不夠通俗易懂，讓學(xué)生無法有效吸收知識，總體教學(xué)方式缺乏通俗性。

2.4 教學(xué)管理缺乏嚴(yán)肅性

要確保村干部大專班的教學(xué)質(zhì)量，整個教學(xué)過程的管理非常重要，由于許多農(nóng)村干部平時缺乏約束，對課堂秩序等規(guī)則缺乏自我管理，會出現(xiàn)上課不準(zhǔn)時、做筆記不認(rèn)真、在課堂上交頭接耳，甚至上課中溜出教室抽煙等不嚴(yán)肅的現(xiàn)象。

2.5 教學(xué)效果缺乏有效評價

教學(xué)效果是檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，而目前對村干部大專班教學(xué)缺乏有效的評價機制和考核機制，對于教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)水平?jīng)]有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，更沒有長效的跟蹤分析機制。

3 村干部大專班課堂教學(xué)質(zhì)量提升的對策

3.1 教學(xué)內(nèi)容要“接地氣”

在村干部大專班課堂教學(xué)過程中，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容是核心。教師的授課內(nèi)容必須與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的實際、村干部的工作實際、老百姓需求的實際有機地結(jié)合起來，使課程設(shè)置與廣大鄉(xiāng)村實際緊密對接，使課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容真正做到“緊接地氣”，這樣才能達(dá)到實際的預(yù)期效果。

3.2 教學(xué)方式要“通俗易懂”

在村干部大專班的課題教學(xué)中，面對不同文化層次、不同年齡層次、不同社會閱歷的學(xué)員，教師的口語表達(dá)、教學(xué)方法、內(nèi)容難易的把握等方面要圍繞“通俗易懂”展開，要使課堂教學(xué)讓學(xué)生聽得懂、能理解、易接受，從而不斷地調(diào)動學(xué)生的課題學(xué)習(xí)積極性。

3.3 教學(xué)管理要“寬嚴(yán)結(jié)合，以人為本”

面對課堂教學(xué)出現(xiàn)的學(xué)生紀(jì)律松懈、自由散漫等問題，單純靠嚴(yán)格的紀(jì)律管理是解決不了問題的，需要采用“寬嚴(yán)結(jié)合，以人為本”的管理方式，這表現(xiàn)在無論是上課時間的安排、考勤的管理、課堂教學(xué)秩序的管理等都要結(jié)合村干部實際，例如：上課時間要錯開村干部工作最忙的時段，才能確保到課率;又如可以設(shè)立課間抽煙區(qū)，以解決村干部學(xué)員煙民抽煙的問題，等等。

3.4 教學(xué)評價要“構(gòu)建體系”

為確保村干部大專班的教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建對教學(xué)過程中的評價。對教師的授課內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、學(xué)生滿意度、學(xué)生實際動手能力等進(jìn)行全方位的評價，構(gòu)建起村干部大專班教學(xué)質(zhì)量的評價體系，并對存在的不足及時診斷改進(jìn)。

3.5 教學(xué)過程要“延伸跟蹤”

對村干部大專班的教學(xué)管理要實施長期的跟蹤服務(wù)，不僅對學(xué)員在學(xué)習(xí)期間提供服務(wù)，更要對已畢業(yè)的學(xué)員實施長期的跟蹤分析，檢驗教學(xué)效果與學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，并定期對已畢業(yè)的學(xué)員進(jìn)行“回爐培訓(xùn)”，不斷組織他們進(jìn)行新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，做到真正全方位服務(wù)農(nóng)村干部素質(zhì)的提升。

4 小結(jié)

總之，在村干部大專班課堂教學(xué)中，既要高度重視教育教學(xué)質(zhì)量，又要進(jìn)行針對性的教學(xué)改革與創(chuàng)新，要敢于面對困境，勇于改革課堂教學(xué)，才能全面提升村干部大專班課堂教學(xué)質(zhì)量，以全面提升農(nóng)村干部的整體素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

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