肖金嬋

【摘要】寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和手段之一。在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓他們自主書寫、快樂書寫，最終達(dá)到規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字的目的。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)寫字教學(xué)；多媒體；游戲；作業(yè)比賽

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和手段之一。寫一手好字，是一個(gè)學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)，也是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、審美情趣和語文素養(yǎng)的重要標(biāo)志。但是，一手好字不可能在短時(shí)期內(nèi)一蹴而就。習(xí)字是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，是一個(gè)枯燥而繁復(fù)的過程。寫字教學(xué)貫穿學(xué)生的整個(gè)求學(xué)時(shí)期，尤其以形成書寫習(xí)慣的低年級(jí)為重。可是，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)通常具有明顯的隨意性和情緒性，他們感知事物常常只跟著興趣走。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，我在寫字教學(xué)中，特別注重激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，讓他們自主書寫、快樂書寫，最終達(dá)到規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字的目的。下面，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、巧用直觀高效的多媒體，吸引學(xué)生的注意力

《中小學(xué)生書法教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，提高學(xué)生的審美情操，是書法教學(xué)的任務(wù)之一。書法是一門視覺藝術(shù)，書法教學(xué)涵蓋的范圍很廣，歷代的書法技巧、書法作品、書法遺跡積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和方法。人們對(duì)這些藝術(shù)成果的感悟都各不相同，也很難用言語表達(dá)出來。再加上書法的筆法是很抽象的，如果教師只靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單憑語言的描述，學(xué)生的理解就會(huì)大打折扣。直觀高效的多媒體教學(xué)不但能出色地解決這一難題，還能在吸引學(xué)生的注意力方面大展身手。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙使用多媒體教學(xué)，把原來抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式變得直觀，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《臨摹的方法》，在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)里，我先利用多媒體播放一段皮影表演，孩子們立馬就被里面的情節(jié)吸引住了，睜著大眼睛好奇地看著。等他們看完，我笑著提問：“你們知道這是什么表演嗎？這就是我們常說的皮影表演。今天我們學(xué)習(xí)的臨摹方法——仿影，跟它也是同一原理。我們仿照影子的形狀，將它畫下來，就叫仿影，它是書法練習(xí)中的一種方法，一般用于學(xué)習(xí)書法的啟蒙階段?！苯又沂褂脤?shí)物投影儀示范寫仿影，孩子們也學(xué)著我的模樣，一筆一畫地寫起來。整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孩子們都全情投入，取得了較好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用形象生動(dòng)的語言，增強(qiáng)課堂的趣味性

寫字教學(xué)離不開書寫技法的講解，書法從起筆、行筆到收筆，都有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓P法。小學(xué)生年齡小、自控能力差，他們的學(xué)習(xí)以形象思維為主要形式，他們的思維離不開具體形象的幫助。如果教師在指導(dǎo)學(xué)生練字時(shí)，只是機(jī)械地重復(fù)橫、豎、點(diǎn)、鉤、提等寫字技巧，一味地向他們講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在教學(xué)中，我常常運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過形象生動(dòng)的語言講述，增強(qiáng)課堂的趣味性來改變這種狀況。

教師依據(jù)筆畫外形的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活展開聯(lián)想，有助于學(xué)生對(duì)筆畫的理解，不但符合小學(xué)生記憶的規(guī)律，還可以增強(qiáng)學(xué)生記憶的效果。

例如教學(xué)“長撇”時(shí)，我會(huì)告訴孩子們：“長撇起筆輕頓，然后向左下方均勻用力行筆，撇末輕快出鋒，要寫得舒展。就像一個(gè)小姑娘穿著的長裙——美麗、優(yōu)雅！”說完，我還會(huì)和孩子們一起書空，感受長撇的舒展魅力。孩子們聽得可認(rèn)真了。接下來教學(xué)“短撇”的寫法時(shí)，除了告訴孩子們“起筆輕頓，然后往左行筆，撇末出鋒”等寫字技巧以外，我還告訴他們：“短撇要寫得短促有力，就像一個(gè)小男孩在百米沖刺，快而有力?！边@樣一來，孩子們聽課時(shí)都興趣盎然，輕輕松松就記住了“長撇”“短撇”的寫作技巧。寫起字來，更是得心應(yīng)手。

三、使用規(guī)范有效的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生的自信心

寫字是一個(gè)枯燥繁復(fù)的過程，要想學(xué)生寫得一手好字，離不開老師的評(píng)價(jià)。及時(shí)的評(píng)價(jià)不但給學(xué)生指引了正確的方向，也給學(xué)生練字建立了自信心，為寫字提供了持續(xù)的動(dòng)力！

在教學(xué)之初，我會(huì)告訴學(xué)生優(yōu)秀等級(jí)的書寫應(yīng)該符合以下的 要求：寫字姿勢(shì)正確；書寫筆順正確，筆畫正確且到位；字跡工整、端正；布局合理、勻稱；書寫速度較快，整體效果好。然后出示優(yōu)秀的書法作品，讓他們通過視覺感官欣賞作品、感受作品的美。在接下來的寫字教學(xué)中，我逐漸地引導(dǎo)學(xué)生使用“筆畫位置基本正確”“結(jié)構(gòu)平正比例得當(dāng)”“大小勻稱協(xié)調(diào)”等語句從字的筆畫、位置、結(jié)構(gòu)、大小等方面進(jìn)行自評(píng)。每一節(jié)的書法課上，我都會(huì)選出一些有代表性的作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，肯定他們習(xí)作上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感受成功帶來的歡樂，建立學(xué)生寫字的信心，同時(shí)也指出其中的不足，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中看清自己的長處和短處，并從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。這樣一來，每一位學(xué)生都能在評(píng)價(jià)中體會(huì)到成功的快樂，而這種快樂會(huì)給他們前行的信心，鼓勵(lì)他們認(rèn)真地書寫下去。

四、開展活潑有趣的游戲，消除學(xué)生的疲勞感

剛開始上書法課的時(shí)候，我常常把40分鐘的技巧教學(xué)和練習(xí)安排得滿滿的。不但有多媒體展示，有形象生動(dòng)的技巧講解，還有我及時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。但是孩子們并不領(lǐng)情，我總看到他們?cè)诤蟀牍?jié)課表現(xiàn)出來的疲勞與心不在焉。我知道小學(xué)生年齡小、自控能力差，他們集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)間只能維持十幾二十分鐘。怎么辦呢？一天，下課后，孩子們邀請(qǐng)我參與他們的游戲，看著他們臉上滿足的笑容，我找到了對(duì)策。是呀，如果教學(xué)中，教師能適時(shí)插入一些有趣的游戲，舒緩學(xué)生的身心，放松他們的心情，就能消除他們學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后帶來的疲勞感了。

此后，我的書法課堂多了一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)。有時(shí)是“拍手”游戲：“你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹……”孩子們一邊唱，一邊開心地拍了起來；有時(shí)是放松手指的“手指操”；有時(shí)是“石頭剪刀布”……盡管玩游戲會(huì)花去課堂一兩分鐘的時(shí)間，卻能舒緩學(xué)生的身心，消除學(xué)生的疲勞感，換來的是學(xué)生后段時(shí)間更投入地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果反而明顯提高了。

五、設(shè)計(jì)賞心悅目的作業(yè)，提高學(xué)生的參與度

書法相對(duì)于美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程，較為枯燥和辛苦。古人云：“一日練，一日功，一日不練十日空?！边@句話正好詮釋了寫字需要勤學(xué)苦練的精髓。學(xué)習(xí)寫字是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，上課40分鐘的理論教學(xué)和練習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到習(xí)字的要求。怎樣才能讓學(xué)生積極地參與到枯燥的寫字中來呢？我想，除了在課堂上運(yùn)用形象生動(dòng)的語言、規(guī)范有效的評(píng)價(jià)，開展活潑有趣的游戲以外，教師還應(yīng)該在作業(yè)的設(shè)計(jì)上下一番功夫，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的參與度，讓他們脫離了老師的監(jiān)督仍然能熱愛書寫、自主書寫，真正達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。

愛美之心，人皆有之。一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了一個(gè)可愛的海豚圖案。我想：如果把孩子們喜歡的圖案插入到每天的書法練習(xí)作業(yè)中，會(huì)不會(huì)吸引更多孩子的注意力呢？于是，我在當(dāng)天的書寫作業(yè)上插入那個(gè)圖案，發(fā)到學(xué)生的手上。當(dāng)他們拿到作業(yè)時(shí)都驚 叫了起來：“哇！好漂亮！” 我笑了笑說：“這樣的作業(yè)，你們喜歡嗎？”孩子們異口同聲地說：“喜歡！”我接著說：“如果你們喜歡，今后的作業(yè)老師都會(huì)插入你們喜歡的圖案。但是老師有一個(gè)建議：誰能答應(yīng)老師認(rèn)真書寫，老師就發(fā)給誰，不能認(rèn)真書寫的，就寫在我們之前的生字本上，好不好？”孩子們重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是給了我一個(gè)承諾。下午，作業(yè)收上來了，正如我預(yù)期的一樣，凡是拿了這種作業(yè)的孩子，字寫得可端正了！之后，我根據(jù)孩子們的喜好收集了大量的卡通人物、誘人的水果、可愛的小動(dòng)物等圖案，插入到每次的作業(yè)中去。這種新鮮感大大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，漸漸地，越來越多的學(xué)生到我這里來拿這種印有精美圖案的作業(yè)。看著他們愛不釋手的樣子，我滿意地笑了。在之后的日子里，沒有我的監(jiān)督，學(xué)生們?nèi)匀荒茏龅秸J(rèn)真、自覺地書寫，寫字水平也得到了一定的提高。

六、舉行形式多樣的比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)生天性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。在寫字教學(xué)中，我常常開展各種寫字評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，創(chuàng)設(shè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，使寫字教學(xué)收到事半功倍的效果。

開學(xué)之初，我就讓每一個(gè)學(xué)生自己選定一個(gè)長期競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，為接下來的各項(xiàng)比賽做準(zhǔn)備。孩子們有選和自己水平相當(dāng)?shù)?，也有一些是選擇班里最優(yōu)秀的，不管學(xué)生選擇怎樣的對(duì)手，我都給他們制定同樣的目標(biāo)：水平高的學(xué)生必須努力保持自己的優(yōu)勢(shì)；水平較低的學(xué)生一定要努力超越自己的對(duì)手。在之后的書法教學(xué)中，每次的書法課我都開設(shè)評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)，展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此以外，每周組織一次“寫字姿勢(shì)我最棒”的評(píng)比活動(dòng)，以規(guī)范學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)。我常常鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)做好榜樣，但凡書寫都按照正確的坐姿、握筆姿勢(shì)來嚴(yán)格要求自己，其他同學(xué)看到自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手做得那么好，也不甘于落后他人，班里的寫字姿勢(shì)很快就得到了改善。每一個(gè)月，我還會(huì)在班里舉行一次硬筆書法大賽，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。除了在班里大力表揚(yáng)，我還會(huì)發(fā)到班群里大力表揚(yáng)，讓勤學(xué)苦練的孩子嘗到成功的喜悅。而其他渴望得到認(rèn)可、受到表揚(yáng)的學(xué)生會(huì)在好勝心的驅(qū)使下，利用課余時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練，趕超上來，使寫字教學(xué)收到事半功倍的效果。

雖然習(xí)字是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，是一個(gè)枯燥而繁復(fù)的過程，但是，葉圣陶先生也說過：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極地學(xué)習(xí)和思考。在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高寫字的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自主書寫、快樂書寫，最終達(dá)到規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字的目的。

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（編輯：龍賢東）