王運(yùn)琴 李皎

[摘要]農(nóng)村教育經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放后的30多年發(fā)展，基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普及義務(wù)教育的目標(biāo)，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件也得到了較大程度的改善，但目前農(nóng)村教育仍然有著諸多問(wèn)題。以昭通市彝良縣發(fā)路村為例，其在教育方面存在著教育投入不足、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)過(guò)低、學(xué)生流失嚴(yán)重、教育脫離農(nóng)村社會(huì)實(shí)際等一系列問(wèn)題。農(nóng)村教育貧困問(wèn)題嚴(yán)重影響著農(nóng)村整體的發(fā)展，政府要加大對(duì)農(nóng)村教育的支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)整農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村貧困；教育貧困；對(duì)策建議

[中圖分類(lèi)號(hào)]G521 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 前言

教育是傳承文明傳播知識(shí)，培養(yǎng)新一代的途徑。對(duì)于一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族來(lái)說(shuō)教育興則國(guó)家和民族興，教育強(qiáng)則國(guó)家民族強(qiáng)，教育是實(shí)現(xiàn)一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)民族振興和人民幸福的重要因素。教育發(fā)展是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大支撐。然而由于各種因素的影響，我國(guó)貧困地區(qū)農(nóng)村教育的發(fā)展一直是我國(guó)教育發(fā)展的短板，農(nóng)村教育發(fā)展滯后，嚴(yán)重影響著農(nóng)村的全面發(fā)展。因此，貧困地區(qū)農(nóng)村教育的發(fā)展從微觀(guān)上講關(guān)系到基礎(chǔ)性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)民綜合素質(zhì)的提高；從宏觀(guān)上講，事關(guān)全面建成小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)， 事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的永續(xù)發(fā)展

2 發(fā)路村基本情況簡(jiǎn)介

發(fā)路村是彝良縣洛澤河鎮(zhèn)所管轄的一個(gè)村，發(fā)路村總有15個(gè)村民小組，總共2000多人，主要居住著苗族和漢族，但以漢族居多。村里整體受教育程度較低，小學(xué)生居多，初中生較少，高中生也較少，大學(xué)生更是少。村里有唯一一所小學(xué)，村小學(xué)的教師比較年長(zhǎng)，多年沒(méi)引進(jìn)新的年輕的教師，因此新的教育觀(guān)念跟不上，新的教育方式也跟不上，教育方式比較傳統(tǒng)。加之整個(gè)村的觀(guān)念較傳統(tǒng)，家長(zhǎng)不重視自己孩子的教育，家長(zhǎng)大多數(shù)都是出去打工，年輕的孩子留在家里讓老年人看管，因此這樣造成一種惡性循環(huán)，孩子不喜歡讀書(shū)了，父母也沒(méi)管孩子，所以小小年紀(jì)就輟學(xué)。

3 發(fā)路村教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

3.1 投入不足，教育發(fā)展滯后

政府的支持力度不夠，政府對(duì)該村的教育投入較少，從而導(dǎo)致發(fā)路村小學(xué)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，宿舍和食堂以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等各方面基礎(chǔ)設(shè)施較為簡(jiǎn)陋，教學(xué)資源供給不足，師資力量嚴(yán)重缺乏等一系列問(wèn)題，這就成為了該村教育發(fā)展落后的重要瓶頸。

3.2 教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低

目前發(fā)路村所存在師資力量缺乏，教師整體素質(zhì)較低。主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：第一，教師的學(xué)歷偏低。大多數(shù)老師都是專(zhuān)科學(xué)歷，有部分老師是高中學(xué)歷，只有一兩個(gè)老師是本科學(xué)歷。第二，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。該村小學(xué)的老師存在高度老齡化的傾向，學(xué)校的老師大多數(shù)都是年紀(jì)較大的老師，甚至有部分是即將退休了的老師，年輕老師甚少。第三，老師流失嚴(yán)重。一些較年輕的老師通過(guò)考試離開(kāi)，有些老師通過(guò)關(guān)系調(diào)走，可能是條件比較辛苦的原因。

3.3 家長(zhǎng)忽視學(xué)生教育，學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子留給年邁的老人帶著，他們出去打工，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心較少，也不了解孩子的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)以為每個(gè)月給他們寄生活費(fèi)回去，孩子就可以好好學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)忽略了孩子內(nèi)心真正的需要。由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期不在孩子身邊，不重視孩子的教育，導(dǎo)致孩子心理上的不平衡，因此小小年紀(jì)就出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象，別人輟學(xué)自己也就跟著輟學(xué)，造成一連串的跟風(fēng)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重。

3.4 教育結(jié)構(gòu)不合理，脫離農(nóng)村社會(huì)實(shí)際

調(diào)查發(fā)現(xiàn)該村教育存在著明顯的結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重的偏離農(nóng)村教育發(fā)展目標(biāo)，脫離了農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際。農(nóng)村學(xué)校教育應(yīng)該以培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)際工作者為目的，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該有針對(duì)性地實(shí)施教育，培養(yǎng)新一代農(nóng)村建設(shè)工作者。

4 促進(jìn)發(fā)路村教育發(fā)展的建議

4.1 政府加大支持力度，增加教育投入

對(duì)于發(fā)路村存在的教育發(fā)展落后問(wèn)題，主要是政府支持力度不夠，因此當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該重視該村教育，加大支持力度，增加教育投入，改善該村教育環(huán)境以及教育設(shè)施等一系列問(wèn)題，為該村的教育發(fā)展提供較好的條件，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展。

4.2 加強(qiáng)該村教師隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村教師問(wèn)題是薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)該村在教師建設(shè)方面存在的問(wèn)題，首先需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。定期組織教師參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校教師不斷提高自己的學(xué)歷。同時(shí)，學(xué)校在引進(jìn)教師時(shí)應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行綜合考核，引進(jìn)各方面綜合素質(zhì)都較為優(yōu)秀的教師，不斷提高本校教師學(xué)歷，促進(jìn)本校教育發(fā)展。

4.3 家長(zhǎng)重視學(xué)生教育

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，當(dāng)然孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程父母也扮演著非常重要的角色，父母千萬(wàn)不能心存消極心理，把孩子送進(jìn)學(xué)校，孩子的一切都?xì)w于老師管，孩子學(xué)得好不好是老師的事。相反，在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該扮演著舉足輕重的角色，要監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，多關(guān)心孩子，多給予鼓勵(lì)。同時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)要意識(shí)到教育對(duì)孩子的重要性，認(rèn)識(shí)到教育投資的重要性，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，為孩子灌輸學(xué)習(xí)重要的觀(guān)念。

4.4 調(diào)整該村教育結(jié)構(gòu)

針對(duì)該村存在的教育結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題，該村想要取得較大的發(fā)展，就必須努力調(diào)整其教育結(jié)構(gòu)。首先，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中除了按部就班學(xué)習(xí)規(guī)定的課程，學(xué)?？舍槍?duì)本地區(qū)發(fā)展的需要，給學(xué)生們補(bǔ)充一些有針對(duì)農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題的課程，提高學(xué)生發(fā)展家鄉(xiāng)的意識(shí)。其次，不能忽視的是該村要努力發(fā)展成人教育，促進(jìn)成人教育的發(fā)展，提高該村整體教育水平，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。第三，社區(qū)教育也很重要，要努力發(fā)展社區(qū)教育，面向廣大農(nóng)民的教育，提高整體素質(zhì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)匕l(fā)展。

5 結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村教育貧困問(wèn)題嚴(yán)重影響著農(nóng)村整體的發(fā)展，農(nóng)村的發(fā)展首先是教育的發(fā)展，提高農(nóng)村整體素質(zhì)也是農(nóng)村脫貧的重要目標(biāo)。因此，重視農(nóng)村教育毋庸置疑，增加農(nóng)村教育投入力度，讓農(nóng)村學(xué)生享受到和城市學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)條件，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村人才比例，促進(jìn)農(nóng)村整體發(fā)展。

同時(shí)，在如今科技發(fā)達(dá)的社會(huì)，農(nóng)村農(nóng)民傳統(tǒng)的耕種方式改變，機(jī)械化的耕作方式需要農(nóng)民有一定的操作能力，因此，當(dāng)?shù)卣虻刂埔?，根?jù)當(dāng)?shù)厍闆r，派遣專(zhuān)業(yè)知識(shí)人員到農(nóng)村實(shí)地指導(dǎo)農(nóng)民，提高農(nóng)民機(jī)械化耕作能力。與此同時(shí)，除了傳統(tǒng)耕作方式的改變外，農(nóng)業(yè)種植各方面都相應(yīng)的發(fā)生了改變，農(nóng)業(yè)種植需要技術(shù)，管理需要技術(shù)，都需要現(xiàn)代化的種植管理技術(shù)，而面對(duì)農(nóng)村農(nóng)民素質(zhì)較低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化等問(wèn)題，當(dāng)?shù)卣l(fā)揮其作用，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，提高農(nóng)民素質(zhì)，從而促進(jìn)農(nóng)村整體發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距。

農(nóng)村的發(fā)展歸根結(jié)底是農(nóng)村居民整體綜合素質(zhì)的提高，而面對(duì)現(xiàn)如今農(nóng)村教育貧困，農(nóng)村教育投入還不足等一系列問(wèn)題，政府要更加重視農(nóng)村教育，加大教育投入力度，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村整體的發(fā)展。

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