王丹鳳　王江波

[摘 要]隨著我國經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，老年人的護(hù)理方法與護(hù)理方式都有了不同程度的提升，老年人的護(hù)理方向根據(jù)人的需求和人的喜好均有所不同，很多脾氣古怪的老年人護(hù)理方式及方法都是需要根據(jù)具體情況對待的。老年人護(hù)理的人才匱乏是目前老年人護(hù)理的一個近況，而且老年人護(hù)理的未來發(fā)展仍然需要大量的專業(yè)人才，因此本文主要分析了加強老年人護(hù)理的一系列的方法和具體措施，為老年人護(hù)理的實用型人才培養(yǎng)提出了具體的策略。

[關(guān)鍵詞]老年人；護(hù)理方向；實用型；人才；能力

[中圖分類號]R47-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1 老年人護(hù)理的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及方式

良好的心理素質(zhì)有益于增強體質(zhì)，提高抗病能力。老年人護(hù)理的健康狀況要根據(jù)具體的健康標(biāo)準(zhǔn)來定，根據(jù)以下健康的標(biāo)準(zhǔn)對老年人進(jìn)行護(hù)理。

1.1 充分的安全感

安全感需要多層次的環(huán)境條件，如社會環(huán)境、自然環(huán)境、工作環(huán)境、家庭環(huán)境等等，其中家庭環(huán)境對安全感的影響最為重要。家是躲避風(fēng)浪的港灣，有了家才會有安全感。

1.2 充分地了解自己

就是指能夠客觀分析自己的能力，并作出恰如其分的判斷。能否對自己的能力作出客觀正確的判斷，對自身的情緒有很大的影響。如過高地估計自己的能力，勉強去做超過自己能力的事情，常常會得不到想象中的預(yù)期結(jié)果，而使自己的精神遭受失敗的打擊；過低地估計自己的能力，自我評價過低，缺乏自信心，常常會產(chǎn)生抑郁情緒。

1.3 生活目標(biāo)切合實際

要根據(jù)自己的經(jīng)濟能力、家庭條件及相應(yīng)的社會環(huán)境來制定生活目標(biāo)。生活目標(biāo)的制定既要符合實際，還要留有余地，不要超出自己及家庭經(jīng)濟能力的范圍。

1.4 與外界環(huán)境保持接觸

這樣一方面可以豐富自己的精神生活，另一方面可以及時調(diào)整自己的行為，以便更好地適應(yīng)環(huán)境。與外界環(huán)境保持接觸包括三個方面，即與自然、社會和人的接觸。老年人退休在家，有著過多的空閑時間，常常產(chǎn)生抑郁或焦慮情緒。如今的老年活動中心、老年文化活動站以及老年大學(xué)為老年人與外界環(huán)境接觸提供了條件。

1.5 保持個性的完整與和諧

個性中的能力、興趣、性格與氣質(zhì)等各個心理特征必須和諧而統(tǒng)一，生活中才能體驗出幸福感和滿足感。例如一個人的能力很強，但對其所從事的工作無興趣，也不適合他的性格，所以他未必能夠體驗成功感和滿足感。相反，如果他對自己的工作感興趣，但能力很差，力不從心，也會感到很煩惱。

1.6 具有一定的學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代社會中，為了適應(yīng)新的生活方式，就必須不斷學(xué)習(xí)。比如：不學(xué)習(xí)電腦就體會不到上網(wǎng)的樂趣；不學(xué)健康新觀念就會使生活仍停留在吃飽穿暖的水平上。學(xué)習(xí)可以鍛煉老年人的記憶和思維能力，對于預(yù)防腦功能減退和老年癡呆有益。

2 老年人護(hù)理專業(yè)人才的能力提升策略

2.1 整合、優(yōu)化老年護(hù)理教學(xué)內(nèi)容

以?？评夏曜o(hù)士的臨床崗位能力為依托，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求重新整合、優(yōu)化教學(xué)資源，實現(xiàn)老年護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的理實一體化。劃分教學(xué)模塊，按照我校老年護(hù)理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)老年人護(hù)理實際需求，將老年護(hù)理教學(xué)內(nèi)容整合為老年護(hù)理理論、老年護(hù)理日常基本護(hù)理技能、老年常見疾病護(hù)理技能、老年人常見心理護(hù)理、老年康復(fù)護(hù)理技能、社區(qū)護(hù)理技能六大實訓(xùn)模塊，每個大模塊包括若干子模塊，涵蓋基礎(chǔ)護(hù)理理論及技術(shù)、老年人生理心理健康評估、老年常見疾病護(hù)理、老年康復(fù)評定與技術(shù)等理論知識及實習(xí)實訓(xùn)項目。將教學(xué)中的理論、實訓(xùn)及臨床護(hù)理的實際工作場景結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一體化重新整合，使之形成完整的知識系統(tǒng)。

2.2 教師的選擇及控制

為控制教師的教學(xué)水平差異，參與此次教學(xué)模式改革的教師在授課之前，統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)模式改革的培訓(xùn)，由“雙師型”護(hù)理教師來授課，同時聘請了臨床護(hù)理專家參與教學(xué)，校內(nèi)外教師相互促進(jìn)，使得師資獲得有效的整合。由醫(yī)院及養(yǎng)老機構(gòu)護(hù)理專家、養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域的行業(yè)專家和學(xué)校專職教師共同組成雙師型教師團(tuán)隊，取長補短，通力合作，共同參與老年護(hù)理特色課程的開發(fā)設(shè)計、課程項目內(nèi)容選擇、課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂及課堂效果評價等工作，共同提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。開闊學(xué)生視野，提高其臨床適應(yīng)能力，教師團(tuán)隊在職稱、學(xué)歷及年齡搭配上較為合理，團(tuán)隊在日常教學(xué)中主要負(fù)責(zé)我院本、?？谱o(hù)理專業(yè)學(xué)生的老年護(hù)理理論及實訓(xùn)教學(xué)。

2.3 打破理論實訓(xùn)分段式教學(xué)

黃河科技學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理實訓(xùn)中心設(shè)備完善、配置合理。教師在教學(xué)過程中，打破理論實訓(xùn)分段式教學(xué)，安排理論及實訓(xùn)課均在多媒體綜合實訓(xùn)室進(jìn)行，實訓(xùn)室配備有功能先進(jìn)的360°全方位攝像，教師授課過程中，理論與實訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生階梯式圍繞，同時細(xì)節(jié)操作可由多媒體放大并投影。教師充分利用所有的教學(xué)資源，指導(dǎo)幫助學(xué)生準(zhǔn)備器材、道具，授課過程中注重引導(dǎo)學(xué)生，留心學(xué)生的參與度，項目模塊結(jié)束后及時反饋結(jié)果。

3 結(jié)語

綜上所述，老年人的護(hù)理方向其實有很多種，老年人的實用型護(hù)理人才也有很多專業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不斷加強老年人護(hù)理的實用型人才能力在未來的老年人護(hù)理過程中是非常重要的，是未來發(fā)展的一個主要途徑。

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