夏玉會(huì)

[摘 要]隨著十九大就“三農(nóng)”工作提出很多新概念、新表述，并首次提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)的發(fā)展生產(chǎn)方式，建設(shè)具有現(xiàn)代化特征的農(nóng)業(yè)發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的最終目標(biāo)。農(nóng)民在推動(dòng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)上起到關(guān)鍵性作用，其整體的素質(zhì)水平將直接對(duì)國(guó)內(nèi)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)此，將整體上提高農(nóng)民的素質(zhì)作為農(nóng)村生產(chǎn)方式的改革前提，十分重要。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，探討如何通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)來提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，提出合理的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)方法進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，本文就此展開討論。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；農(nóng)業(yè)培訓(xùn)；探討分析

[中圖分類號(hào)]F713.36 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”下加強(qiáng)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的含義和作用

首先，我們對(duì)什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”下加強(qiáng)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的含義進(jìn)行簡(jiǎn)單理解和認(rèn)知?；ヂ?lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)培訓(xùn)不僅指的是只將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及思維與農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的某方面聯(lián)系起來，而是需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維深入到農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)模式等各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和管理間的緊密聯(lián)系，而這當(dāng)中培訓(xùn)模式以及實(shí)際運(yùn)作都是關(guān)鍵步驟，不能忽視。

2 對(duì)培訓(xùn)方法的步驟展開具體分析

2.1 將用戶作為中心

第一，對(duì)培訓(xùn)方法的需求進(jìn)行全面分析，為更加全面地了解農(nóng)業(yè)培訓(xùn)方案的真實(shí)進(jìn)展情況和新型農(nóng)民的最新意愿，針對(duì)學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的管理等方面展開調(diào)查，結(jié)合各地區(qū)的生產(chǎn)力深入到中心進(jìn)行合作，對(duì)農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的相關(guān)負(fù)責(zé)管理部門以及農(nóng)戶一線等層面進(jìn)行考察。此外，還應(yīng)當(dāng)做好宣傳教育工作，積極鼓勵(lì)用戶參與其中，并要時(shí)刻了解到用戶的需求變化，做出應(yīng)對(duì)方案。

第二，在對(duì)培訓(xùn)體系以及學(xué)習(xí)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和研發(fā)的過程中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)想到“一鎮(zhèn)一業(yè)、一村一品”等具有農(nóng)村特色的農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)提議，考慮到農(nóng)產(chǎn)品在生產(chǎn)、加工以及運(yùn)輸、儲(chǔ)藏等方面的需求，在不同階段下對(duì)所有的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行課程定制，建設(shè)配套學(xué)習(xí)方案。

第三，在實(shí)踐培訓(xùn)階段可以按照具體要求對(duì)培訓(xùn)方式進(jìn)行劃分，依照實(shí)施的辦法可一般劃分為以下幾點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)授課、實(shí)際操作等；但在實(shí)施的過程中要充分關(guān)注線下和線上教學(xué)的契合度；此外還可借助于學(xué)習(xí)媒體，例如，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和設(shè)施，使用智能設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不受地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的愛好選擇適合自己的課程；最后一點(diǎn)即是要根據(jù)農(nóng)民文化程度低、理解能力弱、重實(shí)踐、輕理論的特點(diǎn)，著力從提高農(nóng)民學(xué)習(xí)興趣入手，在堅(jiān)持便民和有效的前提下，依據(jù)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求確定具體培訓(xùn)專業(yè)，加強(qiáng)了典型事例的宣講和實(shí)踐教學(xué)，將課堂講授與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)結(jié)合起來，提高了農(nóng)民學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了培訓(xùn)實(shí)際效果。過去的大篇幅授課方式已不利于農(nóng)民的專心聽講，可以采用“分段式、重實(shí)訓(xùn)、參與式”培育模式。將現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、指導(dǎo)的教學(xué)方法，體現(xiàn)在教學(xué)課程當(dāng)中，同時(shí)可以利用好新媒體的發(fā)展，從多方面滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

第四，對(duì)于培訓(xùn)管理階段所需加強(qiáng)的地方主要有以下幾點(diǎn)：積極引進(jìn)社群制，使得學(xué)習(xí)者之間能互相交流共同進(jìn)步，幫助學(xué)習(xí)者制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)方式方法上不限制其自由，開展教學(xué)評(píng)估，傾聽學(xué)習(xí)的反饋意見。同時(shí)也能夠制定出個(gè)性化的培訓(xùn)方案，對(duì)于農(nóng)業(yè)企業(yè)或者個(gè)體戶所提出的培訓(xùn)需要，系統(tǒng)可以幫助用戶進(jìn)行培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、專家資源上的選擇，也可以對(duì)課程進(jìn)行專門定制，給出多種培訓(xùn)方案以及資源上的組合方式，落實(shí)培訓(xùn)方案到用戶的根本要求上。由此，以用戶作為核心對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)將貫穿于整個(gè)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)體系當(dāng)中。

2.2 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)

在互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的過程中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定義培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)活躍的且開放化的模式，故而就需要積極引用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)和更新，對(duì)整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行數(shù)據(jù)上的監(jiān)控。對(duì)于學(xué)習(xí)資源和素材以及實(shí)踐所需數(shù)據(jù)要落實(shí)到每位學(xué)習(xí)者的需求上，并對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展做出合理的調(diào)整。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)當(dāng)是具有一定生命力的，需要隨著時(shí)代能夠自我更新的，而不應(yīng)該一成不變。系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)？這就需要由互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供有力支撐，利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，而這些數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)包括熱門話題、熱門專家以及最新的學(xué)習(xí)材料等等，不斷更新的培訓(xùn)產(chǎn)品能有效地增強(qiáng)農(nóng)民的綜合素質(zhì)水平，從而更好地服務(wù)于農(nóng)村，農(nóng)民專業(yè)合作社的建立和培育。由此看來，“互聯(lián)網(wǎng)+”下為更利于改造農(nóng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，一定要應(yīng)用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，然后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，從而制定出更適合于學(xué)習(xí)者的培訓(xùn)模式，并為其提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)的價(jià)值意義所在。

2.3 多元協(xié)同模式

在整個(gè)培訓(xùn)體系當(dāng)中，除了要供給常識(shí)性和基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)資料，過去所謂的只提供學(xué)習(xí)平臺(tái)和資料的靜態(tài)化培訓(xùn)系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足人們和時(shí)代的需求，其需要引進(jìn)創(chuàng)新型的服務(wù)概念和知識(shí)。農(nóng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)的建立需要借助于社會(huì)各個(gè)階層的努力和付出，這當(dāng)中就包含了相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、高校、公益社團(tuán)、農(nóng)業(yè)技術(shù)專家等。此外，培訓(xùn)服務(wù)系統(tǒng)還提倡同一平臺(tái)的各利益相關(guān)方的積極加入，例如平臺(tái)當(dāng)中的農(nóng)業(yè)個(gè)體能夠根據(jù)自身需要提出服務(wù)需求，而各高校以及個(gè)體農(nóng)業(yè)專家也可以提供問題應(yīng)答服務(wù)。

3 結(jié)語

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其被廣泛應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域，并取得了顯著成效，對(duì)于農(nóng)業(yè)培訓(xùn)來說同樣如此，但就目前情況來看，還有大多數(shù)的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)模式還保留著過去的傳統(tǒng)化模式，且由高校、政府以及企業(yè)所合作的培訓(xùn)模式也很單一，這就需要各個(gè)階層的人員加強(qiáng)合作交流，共同努力，大力宣傳發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”下的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)模式，同時(shí)還要注重創(chuàng)新，推動(dòng)農(nóng)業(yè)改造轉(zhuǎn)型成功。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 王興芳，葉云，張波.“互聯(lián)網(wǎng)+”下的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)多元協(xié)同模式創(chuàng)新探索[J].中國(guó)培訓(xùn).2016（06）.

[2] 劉麗偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的路徑研究——基于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈視角[J].世界農(nóng)業(yè)，2015（12）.