北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校教師。全國(guó)十佳班主任、山東省特級(jí)教師、齊魯名師、山東省教育創(chuàng)新人物、全國(guó)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師，教育部“國(guó)培”專家、北京師范大學(xué)特級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目專家，創(chuàng)辦全國(guó)民間班主任成長(zhǎng)研究會(huì)。出版《把班級(jí)還給學(xué)生》等專著。

班主任崗位的專業(yè)性源于一般教師勞動(dòng)的專業(yè)性，但又高于一般教師勞動(dòng)的專業(yè)性，是教師專業(yè)發(fā)展的深化和擴(kuò)展。促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展，是時(shí)代的呼喚和社會(huì)發(fā)展的需要。加強(qiáng)班主任的專業(yè)培訓(xùn)，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，是班主任專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。那么，在國(guó)家日益重視教師隊(duì)伍建設(shè)的背景下，班主任應(yīng)該具有哪些方面的專業(yè)能力？

扎實(shí)有效的組織管理與生態(tài)營(yíng)造能力。2008年教育部發(fā)布《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，文件中明確提出要把班主任由教書(shū)的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”。這個(gè)主業(yè)的主要內(nèi)容就是班級(jí)和學(xué)生的組織管理與培養(yǎng)發(fā)展。班主任工作既要面對(duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生。這就要求班主任具有組織者和管理者的才能，既要善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，還要善于處理班級(jí)各項(xiàng)工作，同時(shí)針對(duì)個(gè)別學(xué)生要采取切實(shí)可行的方法，做好個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一。

在班級(jí)管理上，班主任對(duì)各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問(wèn)題要周全，要善于把學(xué)校教育要求同本班的實(shí)際結(jié)合起來(lái)；要制訂明確具體、切實(shí)可行的管理目標(biāo)；要善于培養(yǎng)學(xué)生自主管理和自我教育的能力和精神，使學(xué)生發(fā)揮班級(jí)主人翁的作用；還要善于寓教育于管理之中。這是所有優(yōu)秀班主任的共有特征。

但是，我們一定要明白三點(diǎn)：其一，管理的目的不是為了管住學(xué)生，而是為了促進(jìn)師生更好地學(xué)習(xí)、生活，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)；其二，管理需要規(guī)范，但管理的最終目的是讓學(xué)生獲得美好的班級(jí)生活，獲得有意義的體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)；其三，有價(jià)值的管理包括與師生班級(jí)生活相關(guān)的所有時(shí)空資源，特別是環(huán)境、文化、活動(dòng)、關(guān)系等要素在內(nèi)的整個(gè)育人生態(tài)。

敏銳深刻的內(nèi)心洞察與優(yōu)點(diǎn)欣賞能力。班主任做好教育工作的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生最基本的素質(zhì)就是觀察能力。一個(gè)有敏銳觀察力的班主任，能從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想和感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測(cè)問(wèn)題的趨勢(shì)，把可能會(huì)影響到學(xué)生身心正常發(fā)展的問(wèn)題消滅在萌芽之中。

下面，就是筆者親歷的一個(gè)故事，曾給我很深的記憶。

連續(xù)幾天，我都發(fā)現(xiàn)隋緣上課時(shí)一副魂不守舍的樣子，不住地向外張望。那天下午，我正講得起勁，又看到她出神地盯著窗外。我故意停下來(lái)幾分鐘，她竟毫無(wú)覺(jué)察，儼然一尊焦灼守望遠(yuǎn)方的雕塑！我走過(guò)去，生氣地質(zhì)問(wèn)她：“你近來(lái)成績(jī)下降，我還沒(méi)有來(lái)得及找你，現(xiàn)在又怎么了？”

誰(shuí)知，她嚶嚶地哭了起來(lái)。

課后，幾個(gè)女生對(duì)我說(shuō)，隋緣這幾天來(lái)經(jīng)常偷偷流淚，有時(shí)嘴里還嘟囔“我恨你們”。我心里一驚，馬上叫來(lái)隋緣詢問(wèn)，勸說(shuō)了好久，她才告訴我事情經(jīng)過(guò)。

原來(lái)，隋緣父母長(zhǎng)年在外地經(jīng)商，家中只有她和年邁的奶奶。明天是她的生日，父母前些日子打電話說(shuō)盡可能趕回來(lái)陪她過(guò)生日，但至今還未回來(lái)，她心里非常難過(guò)。交談中她還說(shuō)，近來(lái)她都很晚才睡，特別害怕漆黑的長(zhǎng)夜，宿舍同學(xué)的一絲輕響也會(huì)嚇得她瑟瑟發(fā)抖……聽(tīng)著聽(tīng)著，我的心越來(lái)越沉重。

第二天走進(jìn)教室，我又看到那張失神的臉。我故作玄虛地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們班有一個(gè)同學(xué)過(guò)生日，你們猜猜是誰(shuí)？”孩子們熱鬧地猜來(lái)猜去，待他們靜下來(lái)后，我大聲說(shuō)：“是隋緣，讓我們祝她生日快樂(lè)！”

在同學(xué)們的掌聲中，我看到那憂愁的臉上綻放出了燦爛的笑容。因?yàn)檎檬侵芰?，下午放學(xué)時(shí)，我留下她和她最好的幾個(gè)同學(xué)。晚飯，我讓妻子多炒了幾個(gè)菜，在我家為隋緣點(diǎn)燃了生日蠟燭。我們有說(shuō)有笑。等孩子們起身告辭時(shí)，我才發(fā)覺(jué)已是11點(diǎn)多鐘。送她們走出門口時(shí)，隋緣突然回頭說(shuō)：“老師，我相信，明天是一個(gè)新起點(diǎn)！”望著她們遠(yuǎn)去的背影，我心中暖暖的。

班主任良好的洞察能力，是為了能更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，更好地讀懂和滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，及時(shí)幫助他們排解成長(zhǎng)中遇到的各種困惑與問(wèn)題。所以，這就要求班主任多關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、成長(zhǎng)變化之點(diǎn)。

機(jī)智靈敏的應(yīng)變與恰當(dāng)處理問(wèn)題的能力。應(yīng)變能力，是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外問(wèn)題的能力。班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生，個(gè)性千差萬(wàn)別。要想取得良好的教育效果，就要求班主任在教育方法的選擇和實(shí)施上，準(zhǔn)確、及時(shí)、適度，根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，因材、因時(shí)、因人施教。有了這種能力，班主任就能在復(fù)雜多變的情境中做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這種能力也稱為教育機(jī)智。

班主任應(yīng)變能力強(qiáng)，引導(dǎo)得法，處理得當(dāng)，就可以對(duì)教育中突然出現(xiàn)的情況迅速地做出正確的判斷和處理。

這種隨機(jī)應(yīng)變的能力還突出表現(xiàn)為班主任善于進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。只有善于在不同的角色中轉(zhuǎn)換，才能更有效地幫助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。班主任在處理班級(jí)中一些事情時(shí)，站在學(xué)生的角度，和學(xué)生平等地交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。如果遇到難管的學(xué)生，要善于利用集體的力量來(lái)解決問(wèn)題，利用身邊的同學(xué)、朋友來(lái)影響他、感化他，讓他在不知不覺(jué)中受到教育。許多聰明的班主任還善于在班級(jí)管理中引導(dǎo)家庭教育的介入，積極利用和開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)和社會(huì)的教育資源，深化教育的時(shí)空和內(nèi)涵。

生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)與文字溝通能力。教育，歸根到底是師生間的交往互動(dòng)，所以，語(yǔ)言的交流至關(guān)重要。語(yǔ)言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中的重要因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。生動(dòng)形象的比喻、富有哲理的格言、風(fēng)趣幽默的故事等，都可以使班主任的教育充滿智慧和詩(shī)意。許多優(yōu)秀班主任在教育學(xué)生中能取得顯著成效，除了具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感，還具有淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，善于運(yùn)用豐富、生動(dòng)、形象的教育語(yǔ)言，也是一個(gè)重要因素。班主任除用語(yǔ)準(zhǔn)確、明了、簡(jiǎn)練、通俗、規(guī)范，流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說(shuō)服力、感染力、鼓動(dòng)力，能使學(xué)生入耳、入腦，入心。

班主任的語(yǔ)言表達(dá)，不只局限于面對(duì)面的溝通與交流，還要注意用筆和孩子交流。班主任要善于使用小紙條悄悄話、表?yè)P(yáng)信、師生交流本、作業(yè)互動(dòng)等溝通方式，還要特別注意使用QQ、微信等。如果能養(yǎng)成寫教育日記或教育故事的好習(xí)慣，把學(xué)生的成長(zhǎng)寫進(jìn)故事里，那就更有意義。

靈活有序的交往協(xié)調(diào)與關(guān)系建構(gòu)能力。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只靠班主任的個(gè)人力量來(lái)完成是不可能的，協(xié)調(diào)各方面力量形成教育合力，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。班主任必須協(xié)調(diào)科任教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，形成一個(gè)以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育共同體。

要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。只有在交往中班主任才能更好整合和開(kāi)發(fā)更多的教育資源和更好的教育途徑。

班主任是學(xué)校和社會(huì)、家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，班主任與家長(zhǎng)溝通的渠道很多，其中最重要一項(xiàng)就是家訪。

家訪，是為了更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的各種相關(guān)因素，更好地采取科學(xué)而又有針對(duì)性的教育措施，從而對(duì)學(xué)生和父母以及家庭綜合情況的了解和認(rèn)識(shí)。班主任要掌握家訪的藝術(shù)，要有明確的目的，善于科學(xué)地選擇時(shí)間和方式方法，還要根據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)的特殊情況選擇和設(shè)計(jì)交流的話題與內(nèi)容。

創(chuàng)新開(kāi)拓的教育科研與學(xué)術(shù)表達(dá)能力。教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任不可缺少的一項(xiàng)基本功。在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

例如，為了幫助孩子健康成長(zhǎng)，我積極開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，一直把家校共育作為一個(gè)重要的研究課題。在研究中我發(fā)現(xiàn)：很多時(shí)候，家長(zhǎng)不是不想幫孩子，而是不知道怎么做。他們非?？释@得一些教育方法，提高自己的教育智慧。我還意識(shí)到，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是永遠(yuǎn)的老師，做好班主任工作，對(duì)家長(zhǎng)的教育是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

針對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的種種弊端，我大膽革新家長(zhǎng)會(huì)的模式，拓寬家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，重新定位家長(zhǎng)會(huì)的目的、形式，徹底改變了以往開(kāi)會(huì)的方式，以豐富多彩的研討培訓(xùn)、案例剖析、聯(lián)歡互動(dòng)等模式取而代之，并嘗試由家長(zhǎng)主持，讓家長(zhǎng)和學(xué)生自由發(fā)言，教師積極參與、共同協(xié)商，把家長(zhǎng)會(huì)真正開(kāi)成了學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)獲益的交流會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、親情會(huì)、促進(jìn)會(huì)、展示會(huì)，極大豐富了家長(zhǎng)的教育理念。

為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，我從2004年就開(kāi)始創(chuàng)立班級(jí)家校合作委員會(huì)，組建家長(zhǎng)智囊團(tuán)，開(kāi)展家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，打造手拉手家庭，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體……正是這些豐富多彩、行之有效的家校溝通方法，為學(xué)校教育的優(yōu)化發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)建了和諧的教育教學(xué)環(huán)境。研究，讓我擁有了無(wú)限廣闊的教育資源和教育能量；研究，讓我走出忙碌、抱怨、機(jī)械的工作狀態(tài)，工作越來(lái)越有滋有味。

使人心悅誠(chéng)服的自我管理與發(fā)展能力。自我管理，即自我規(guī)劃、調(diào)控、完善與成長(zhǎng)的能力。冷靜、沉穩(wěn)、忍讓、寬容、執(zhí)著等也是一種教育手段，有時(shí)還是很有效的教育手段，它要求的就是教師要有較強(qiáng)的自制能力。在處理偶發(fā)事件的過(guò)程中，教師出乎學(xué)生意料地采取忍讓、寬容的態(tài)度，進(jìn)行冷處理，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

當(dāng)教師面對(duì)學(xué)生問(wèn)題或者與學(xué)生之間發(fā)生沖突的時(shí)候，根據(jù)教師狀態(tài)和思維的深度，一般有三種處理方式：應(yīng)急情緒、理智應(yīng)對(duì)、理念詮釋。應(yīng)急情緒，是本能的、自然的反應(yīng)，也是最沒(méi)有專業(yè)質(zhì)量的方式；理智應(yīng)對(duì)，是一種職業(yè)的態(tài)度，超越了簡(jiǎn)單心理和肌體反應(yīng)，冷靜下來(lái)，平和對(duì)待；理念詮釋，是指班主任根據(jù)自己掌握的先進(jìn)教育教學(xué)理念和理論，對(duì)事件進(jìn)行分析和探究，找到問(wèn)題產(chǎn)生的根源。

教育的目的是喚醒、完善和發(fā)展。當(dāng)我們僅僅把批評(píng)當(dāng)作教育的歸宿時(shí)，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢(shì)利，失去了其應(yīng)有的內(nèi)涵和意義。從生命的個(gè)體屬性來(lái)講，教師是“人”，學(xué)生也是“人”，他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊摹Ｈ绻處熌芊畔录茏?，以尊重、博?ài)之心為孩子開(kāi)辟一處自由、平等的人性綠洲，那么我們的班主任生活也就流淌得輕松、自然而幸福了。

富有價(jià)值的幸福體悟與美好生活創(chuàng)造能力。不管我們多么努力，工作本身并不是目的，它是為了更好地生活。因此，我們對(duì)工作的態(tài)度和認(rèn)識(shí)往往就直接決定了我們對(duì)人生的理解和幸福的程度。

我為什么拒絕了學(xué)校的行政崗位，而選擇當(dāng)一名普通的班主任？因?yàn)楫?dāng)一名普通班主任，我每年都有幾個(gè)月的時(shí)間可以自由安排，可以盡享讀書(shū)、寫作的樂(lè)趣，也可以享受休閑、旅游的輕松；上課時(shí)，我可以煽動(dòng)智慧之火，激情飛揚(yáng)、慷慨陳詞，和學(xué)生一起探討人生的道理；辦公之余，我可以讀書(shū)、思考、交流，甚至可以和孩子一起到田野玩?zhèn)€昏天黑地；我可以親自經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)孩子如花骨朵般一天一天地生長(zhǎng)、綻放、飄香。當(dāng)班主任，我有很多機(jī)會(huì)可以思考、創(chuàng)新、嘗試。更重要的是，我還可以獲得一樣對(duì)生命最重要的東西——愛(ài)！不單是對(duì)學(xué)習(xí)和書(shū)本的愛(ài)，不單是對(duì)各種知識(shí)和思想的愛(ài)，還有對(duì)學(xué)生的愛(ài)。這種愛(ài)，可以讓我一生縈繞著充實(shí)與幸福！

事易管，人難管；人易管，心難管。教育，就是點(diǎn)亮心燈，這，需要班主任提升專業(yè)能力，智慧育人。

責(zé)任編輯 何欣容