牛遠(yuǎn)見(jiàn)

一、理論支撐

學(xué)校的教育教學(xué)要“以人為本”。“以人為本”是指教育教學(xué)要充分考慮學(xué)生的心理需求和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都要以學(xué)生的人格發(fā)展為根本?！耙匀藶楸尽弊钪匾暮诵睦砟罹褪恰白鹬亍薄Ｔ趯W(xué)校實(shí)踐中，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。尊重學(xué)生，教學(xué)就要以學(xué)生為中心，而不是以教材為中心；尊重學(xué)生，教師就要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生關(guān)系，而不是成為主宰學(xué)生一切的權(quán)威。

二、教學(xué)目標(biāo)

知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造及工作原理，能根據(jù)需要正確連接滑動(dòng)變阻器，會(huì)讀電阻箱示數(shù)；通過(guò)對(duì)改變電流儀器的自主設(shè)計(jì)，感知?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)的一般方法；通過(guò)對(duì)變阻器的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的科學(xué)情感；培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中形成良好的合作意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：滑動(dòng)變阻器的作用、工作原理和使用方法；難點(diǎn)：滑動(dòng)變阻器的正確連接方法、會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變電流。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：現(xiàn)某文化傳媒公司向同學(xué)們招聘舞臺(tái)燈光師一名，要求：品學(xué)兼優(yōu)，相貌端正，陽(yáng)光大方。我們班有敢于應(yīng)聘的嗎？如果你被錄用了，為了渲染舞臺(tái)的效果，你認(rèn)為應(yīng)該怎么改變燈光的亮度呢？

在學(xué)生的舉例中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：要改變燈泡亮度，必然要改變通過(guò)燈泡的電流大小，而改變燈泡電流大小的辦法有2個(gè)。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧答出：1.改變電路兩端的電壓；2.改變接入電路中的電阻。通過(guò)改變電池的節(jié)數(shù)來(lái)改變電路兩端電壓的方法，雖然能夠改變調(diào)光燈的亮度，但是燈的亮度不能夠連續(xù)可調(diào)。最方便的方法是改變接入電路中的電阻。然而如何才能既方便又快捷地改變電阻呢？

學(xué)生交流：導(dǎo)體電阻的大小取決于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度，改變其中任何一個(gè)因素都能改變導(dǎo)體的電阻，其中，改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度最容易實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：用招聘廣告引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理的新課程理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在選擇用哪種方法改變電路的問(wèn)題上，教師多次引導(dǎo)學(xué)生積極思考、辨別、得出滿意方案，培養(yǎng)了學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.自主探究，協(xié)作互補(bǔ)。

師：接下來(lái)，各組同學(xué)根據(jù)我給出的器材，結(jié)合教材活動(dòng)14.3，用鉛筆芯改變電路中的電流，看能否借助鉛筆芯實(shí)現(xiàn)對(duì)燈光的調(diào)節(jié)？并完成導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)問(wèn)題。

在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)缺點(diǎn)，以便于提問(wèn)。實(shí)驗(yàn)完成后，教師提問(wèn)各組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難，比如：兩端的夾子容易和鉛筆芯接觸不良，燈泡的亮度改變不明顯等。

師：遇到困難同學(xué)們要敢于面對(duì)并想辦法解決。接觸不良是不是因?yàn)殂U筆芯太硬了，不容易和夾子接觸？燈泡亮度不明顯是不是因?yàn)殂U筆芯電阻太小了？鉛筆芯再長(zhǎng)一些怎么樣呢？

學(xué)生交流：鉛筆芯容易斷。用長(zhǎng)一些的鉛筆芯，能增加電阻的大小，但是不容易操作，鉛筆芯更容易折斷。總之，現(xiàn)在的問(wèn)題就是要找到方便改變電阻的材料和辦法。

師：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了電阻，有很多質(zhì)地柔軟的導(dǎo)線電阻材料可以選擇呀，而且比較容易操作。導(dǎo)線電阻材料可以解決鉛筆芯的一部分缺點(diǎn)，可是在需要改變的電阻量較大時(shí)，還是會(huì)遇到導(dǎo)線太長(zhǎng)的問(wèn)題，怎么解決呢？

學(xué)生交流：可以把導(dǎo)線繞在一根硬棒上，這樣不僅容易操作而且便于讓電阻的改變量更大。

我對(duì)同學(xué)們的交流結(jié)果予以肯定。

師：同學(xué)們不經(jīng)意間發(fā)明了生活中隨處可見(jiàn)的滑動(dòng)變阻器，讓我們更順暢地改變電器的電流，方便了我們的生活。下面老師給出幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容，理解滑動(dòng)變阻器的工作原理、結(jié)構(gòu)示意圖和電路符號(hào)。

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)選擇實(shí)驗(yàn)器材，一步步引出存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生想出解決辦法，從而慢慢引出滑動(dòng)變阻器的發(fā)明。自始至終，教師給學(xué)生營(yíng)造鉆研的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，更能讓學(xué)生養(yǎng)成鉆研學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，獲得成就感。

3.學(xué)以致用，拓展延伸。

教師提問(wèn)：（1）滑動(dòng)變阻器共有4個(gè)接線柱，如果只選其中的2個(gè)接入電路，可能有哪幾種接法？（2）如果分別將變阻器的A、D兩個(gè)接線柱，A、B兩個(gè)接線柱，A、C兩個(gè)接線柱，B、C兩個(gè)接線柱，B、D兩個(gè)接線柱接入電路，電流將流過(guò)滑動(dòng)變阻器的哪些部分？接入電路的是哪一段電阻絲？向左或向右移動(dòng)滑片P時(shí)，接入電路的電阻絲的長(zhǎng)度如何改變？滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻將怎樣改變？電路中的電流將怎樣改變？請(qǐng)自主總結(jié)滑動(dòng)變阻器的有效接法。

學(xué)生活動(dòng)：各組同學(xué)在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象填入下表：

學(xué)生交流：滑動(dòng)變阻器的4個(gè)接線柱在使用時(shí)只需接2個(gè)，具體的接法有4種即“一上一下”；同上同下不能起到變阻作用；滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。

教師點(diǎn)撥：根據(jù)理解答出滑動(dòng)變阻器銘牌上數(shù)字的含義，補(bǔ)充電阻箱、電位器的相關(guān)小常識(shí)，列舉它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

五、課后活動(dòng)

1. 自主總結(jié)本節(jié)課所獲，寫出自己在本節(jié)課表現(xiàn)好的地方以及不滿意的地方。

2. 根據(jù)你對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)一個(gè)賀卡。要求：隨著賀卡的打開(kāi)，小燈泡的燈光越來(lái)越亮。