王薇

我一直在努力創(chuàng)造一種既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能提升學(xué)生各方面素養(yǎng)的班級活動形式。一節(jié)語文課上，我覺得文章中有一段關(guān)于刮臉動作的描寫十分精彩，就讓學(xué)生說說好在哪里。可是學(xué)生支支吾吾半天說不出話來。我靈機(jī)一動，請了幾個孩子上來表演這一段。這下，每個孩子都爭先恐后地上臺表演，那滑稽搞笑、惟妙惟肖的表演讓這堂課氣氛活躍?；剡^頭再來談精彩在哪里的時候，學(xué)生一個個都有話說，一直到下課，孩子們臉上都還意猶未盡。當(dāng)我把孩子表演的照片發(fā)到班級QQ群中后，家長的反應(yīng)也出乎我的意料，紛紛表示這樣的語文課充滿活力，既能吸引學(xué)生的注意力，又能深入學(xué)習(xí)語文，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。家長的一席話讓我豁然開朗，何不用課本劇表演的方式來開展語文學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生的參與面廣，積極性高，在創(chuàng)新學(xué)生校園活動的同時，也極大增強(qiáng)了學(xué)生各方面的素養(yǎng)，真是一舉兩得！

最初，孩子們太小，只能表演一些簡單短小的劇本。但孩子們很喜歡，并愿意為表演付出努力。有些孩子說話有些吃力，但為了演好角色，在家廢寢忘食地訓(xùn)練，在一次又一次的鍛煉中，語言表達(dá)能力得到了很大提升。看到學(xué)生的進(jìn)步后，我一發(fā)不可收拾了，但凡可以改編為課本劇的課文，我統(tǒng)統(tǒng)搬上舞臺。

不僅如此，家長也意識到了這種活動形式的好處。在一次家長課堂上，豪豪同學(xué)的媽媽專門為孩子們帶來了一堂“我們都是戲劇大師”的專題授課，從課本劇表演的方方面面來指導(dǎo)孩子，幫助他們更好理解劇本，讓更多的孩子愛上表演。

到了四年級，學(xué)生不再滿足于我?guī)退麄兙帉憚”?，開始了自己的創(chuàng)作之路。我果斷放手，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，部分學(xué)生不僅寫作能力突飛猛進(jìn)，管理能力也日漸提升。在四年級下學(xué)期，應(yīng)孩子的強(qiáng)烈要求，我召開了本班第一次小組課本劇比賽。8個小組在各自組長的帶領(lǐng)下使出渾身解數(shù)，舞臺裝飾、道具制作、排練走位，真是熱鬧極了。每個孩子都找到了屬于自己的角色：《巨人的花園》讓身高一米七的小煜有了用武之地;《小兵張嘎》讓班上的調(diào)皮鬼斌斌一展自己的鬼馬性格;《晏子使楚》讓學(xué)霸小睿在晏子身上找到了自己所欠缺的品質(zhì)……這樣的嘗試讓學(xué)生在課本劇表演中領(lǐng)悟讀書之樂，感受學(xué)習(xí)之美。

我們的課本劇改編可不局限于課本。在班會、夕會上，我會指導(dǎo)學(xué)生利用各種情景劇再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的場景，在表演中告訴學(xué)生遇事的正確處理辦法。

網(wǎng)絡(luò)在我們的課本劇表演中發(fā)揮了重要作用。在教會學(xué)生使用百度搜索之后，學(xué)生會利用教室的平板解決編寫課本劇中遇到的問題，增強(qiáng)了探究實(shí)踐的興趣。

玩轉(zhuǎn)課本劇讓星光三班的學(xué)生體會精彩童年生活，演繹屬于自己的繽紛童年！