向玉潔

上英語課，我講到自然環(huán)境惡化的時候，發(fā)現孩子對環(huán)境惡化帶來的嚴重后果認識并不深刻，甚至抱有無所謂的態(tài)度。要怎樣才能讓孩子們意識到環(huán)境惡化的嚴重性，并讓他們將保護環(huán)境的認識根植于心、付諸于行呢？臺風“山竹”到來，我及時上了一節(jié)環(huán)境保護微班會課。

班會課一開始，我給孩子們播放了一小段關于臺風“山竹”的視頻。視頻中，狂風肆虐，海浪洶涌，滿目瘡痍。然后我認真地問大家：“看完這段視頻，你有什么感想？”

“老師，我感覺就像世界末日來了?！毙∮裾f。

“老師，臺風太可怕了，簡直不敢相信是真實的。”小俊說。

“臺風太恐怖了，千萬不能在我們的身邊發(fā)生?！毙∪A說。

聽完同學們的回答，我又問道：“同學們剛才有的說恐怖，有的說可怕，有的說像是世界末日。那么，這是天災還是人禍呢？”

孩子們異口同聲地回答：“天災！”

聽到孩子們的回答，我在屏幕上投影出幾張“山竹”過境后垃圾遍地的圖片，說：“再看一看這些圖片，請大家談一談自己的看法?！?/p>

小奇說：“這些照片看起來真的是觸目驚心?！?/p>

小晶說：“環(huán)境污染太嚴重了。”

小剛說：“簡直慘不忍睹?！?/p>

接著孩子們的話，我說：“有網友說這些都是大自然對人類的報復，請同學們思考一下，為什么會有這種說法呢？”

孩子們以小組為單位進行討論。討論后，小組代表紛紛發(fā)言。第一小組說：“這是很多人不注意保護生態(tài)環(huán)境造成的?！钡谒男〗M說：“人們亂丟垃圾，結果沒想到大自然全部還回來了?！钡谄咝〗M說：“我們小組用一句話總結，就是種下了惡因，結出了惡果。”

聽了孩子們的討論，我發(fā)現他們已經逐漸意識到“山竹”帶來的慘烈后果并不能僅僅歸咎于天災。他們開始反省人類對環(huán)境造成的影響。于是，我又提問：“這些場景的出現與我們每一個人有關系嗎？”

孩子們不約而同地回答：“有關系！”

“那么，為了避免類似的情況再次發(fā)生，作為中學生的我們，可以做點兒什么呢？”我請各小組給出自己的建議。

再次小組討論后，孩子們提出了自己的環(huán)保小建議，并做了全班交流。

在綜合了大家的建議后，我說：“老師很高興你們能在認識上有這樣的轉變，并提出了切實可行的好點子，根據你們的提議，我做了點補充，總結起來就是——日行五善，遠離災難?！本o接著，我在電腦上打出五行字：

1.節(jié)水：平時關緊水龍頭，學會二次利用水。

2.省電：隨手關燈記心頭，不用電器拔插頭。

3.多素：多食蔬菜多吃果，油膩少吃健康佳。

4.出門帶五寶：隨身帶上杯碗筷，還有手帕環(huán)保袋。

5.多乘公交車：出門首選公交車，多走樓梯多步行。

“孩子們，重慶山清水秀，沒有臺風，但環(huán)境保護全國一盤棋，許多大事我們還難以做到，但我們把小事做了，也是在保護環(huán)境，也是在改善環(huán)境。這些小事，你們能做到嗎？”

“能！”孩子們齊聲回答。

班會課結束時，我在屏幕上呈現出一組大自然的美景圖，語重心長地說：“我們攜手同行，貢獻自己的力量，讓綠水青山常在！”

（作者單位：重慶市中山外國語學校）