李彩霞

第斯多惠說過，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。為激發(fā)學(xué)生的積極性，我每接手一個(gè)班都會(huì)建立班級(jí)“成長銀行”，發(fā)行“班幣”，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)“薪酬”，記錄學(xué)生的成長足跡。

設(shè)計(jì)“班幣”，激發(fā)學(xué)生和家長對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感

“班幣”是班級(jí)“成長銀行”的名片。我在全班征集“班幣”設(shè)計(jì)稿，很多家長和孩子都參與進(jìn)來了，有的家長根據(jù)孩子的想法用電腦繪制了不同寓意的“班幣”圖案，有的家長和孩子一起用畫筆畫出了一張張?jiān)⒁馍羁痰摹鞍鄮拧?。我組織學(xué)生和家長投票選出設(shè)計(jì)較好的作品，頒發(fā)“優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。最終我們選用了兩幅圖：一幅圖是一塊石頭上刻著一個(gè)鮮紅的“勤”字，旁邊有一棵小松樹；另一幅是深受孩子喜愛的小頭兒子，他正高興地向前跑著，再配上學(xué)校的辦學(xué)理念。

我將班規(guī)和“班幣”發(fā)放辦法結(jié)合起來，和孩子們一起討論、商量，征求家長意見，形成評(píng)價(jià)制度，利用班會(huì)課一起學(xué)習(xí)，明確要求。讓學(xué)生和家長共同參與“班幣”發(fā)放辦法的制訂，使他們感受到自己是班級(jí)中的一員，激發(fā)學(xué)生和家長對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感。

評(píng)選“富豪”，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

“班幣”的發(fā)放主要從課堂、活動(dòng)、作業(yè)、衛(wèi)生和家庭5個(gè)方面進(jìn)行考核，由班級(jí)5個(gè)小組長分別進(jìn)行記載，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，除實(shí)施“無作業(yè)日”，還獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)“班幣”。

每周五的班會(huì)課是孩子們最期待的時(shí)刻，我們會(huì)組織孩子數(shù)“班幣”、曬“班幣”，每組小組長統(tǒng)計(jì)好各小組的“班幣”數(shù)額，然后把“班幣”存到班級(jí)“銀行”中，使“班幣”真正流通起來。選出周“成長銀行”儲(chǔ)蓄最高的前20名孩子，評(píng)為“周成長富豪”，進(jìn)行隆重表彰。課后，我會(huì)把每名學(xué)生的儲(chǔ)蓄額打印出來發(fā)到班級(jí)群，貼在班級(jí)表揚(yáng)欄中。

每月的月底是孩子們最高興的時(shí)候，因?yàn)椤霸鲁砷L小富豪”就要誕生了，成長儲(chǔ)蓄值最高的前20名學(xué)生將被評(píng)為“月成長小富豪”，我為他們拍照留影，發(fā)在班級(jí)QQ群中，讓家長分享他們成長的快樂；頒發(fā)印有小獎(jiǎng)杯的作業(yè)本或者是我為他們買的文具；將他們的留影作為班級(jí)電腦上的“周桌面人物”；可自由選擇同桌，可以當(dāng)一周的班長或組長，或路隊(duì)長。

一學(xué)期“成長銀行”儲(chǔ)蓄值最高的前20名學(xué)生被評(píng)為班級(jí)“學(xué)期成長富豪”，我聯(lián)系家長滿足孩子一個(gè)愿望。前35名的將推選到學(xué)校，學(xué)校“成長超市”開放的那天，孩子可以根據(jù)自己的需求到指定區(qū)域兌換自己喜歡的東西。

有“成長富豪”，也一定有“成長負(fù)翁”，為了激勵(lì)表現(xiàn)不好的學(xué)生，我在班級(jí)“成長銀行”設(shè)置了“貸款”制度，“底薪”被扣完的學(xué)生，需要到“成長銀行”“貸款”，并支付一定利息，鼓勵(lì)學(xué)生努力改正缺點(diǎn)，“掙錢”還“貸款”。

家長喜報(bào)，搭建家?；W(xué)競(jìng)技橋

我根據(jù)孩子“成長銀行”儲(chǔ)蓄情況，發(fā)布“成長富豪家長”喜報(bào)，與家長一同分享孩子成長的喜悅。喜報(bào)的面涉及很廣，每次喜報(bào)至少是30份，只要有點(diǎn)兒進(jìn)步的孩子，我們都會(huì)注意到。每周的喜報(bào)都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，有時(shí)側(cè)重衛(wèi)生，有時(shí)側(cè)重課堂作業(yè)，有時(shí)側(cè)重課間文明，有時(shí)側(cè)重課堂發(fā)言。

每次喜報(bào)發(fā)下去的當(dāng)天晚上，總會(huì)有些家長給我來電或留言，他們表示會(huì)更加配合我們做好孩子的教育，一來二去，搭建起了家校互學(xué)競(jìng)技橋。

“成長銀行”撬動(dòng)了學(xué)校、家長、孩子共同學(xué)習(xí)，競(jìng)相提高的杠桿，起到了事半功倍的作用，更讓孩子心中多了一份期盼，給孩子的成長添了許多快樂。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第六小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴