賈慧敏 仝瀟

摘 要：文章以北京農(nóng)學(xué)院為例，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)北京農(nóng)學(xué)院現(xiàn)有職業(yè)規(guī)劃教育情況和數(shù)據(jù)的調(diào)研，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，運(yùn)用對(duì)比分析等方法，分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及原因，探究大學(xué)生的就業(yè)能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出建設(shè)性意見和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)力

文章編號(hào)：1004-7026（2018）01-0111-02 中國(guó)圖書分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 研究背景

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)具有高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才的需求也在不斷提升，因此畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增大，多種因素的影響會(huì)致使這種局面的出現(xiàn)，其中不容忽視的一個(gè)因素是畢業(yè)生自身就業(yè)能力的不足。許多高校畢業(yè)生缺乏對(duì)自我的準(zhǔn)確認(rèn)知，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，導(dǎo)致其自身就業(yè)能力不足以對(duì)抗社會(huì)就業(yè)壓力。而科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇、事業(yè)發(fā)展有重要作用，而且有利于人力資源在社會(huì)系統(tǒng)中的合理配置，降低失業(yè)率，減輕社會(huì)就業(yè)壓力等。因此研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及其就業(yè)力對(duì)于改善畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，幫助畢業(yè)生合理定位，實(shí)現(xiàn)自我的理想與價(jià)值尤為重要。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

文章以北京農(nóng)學(xué)院為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，研究畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。此次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷300份，回收228份，問(wèn)卷回收率為76%，其中有效問(wèn)卷為228份，問(wèn)卷有效率為100%。

根據(jù)調(diào)查，約60%畢業(yè)生對(duì)自己的個(gè)特點(diǎn)以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀非常了解，而只有30%左右的同學(xué)對(duì)自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，專業(yè)能力以及自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景有所了解。

由此可以反應(yīng)出多數(shù)畢業(yè)生對(duì)自身綜合素質(zhì)定位比較模糊。

2.1 大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)把握情況調(diào)研

調(diào)查顯示，31.58%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，很難找到合適的工作；46.49%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)嚴(yán)峻，但比其他較低學(xué)歷人群要容易；17.54%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)嚴(yán)峻，與其他較低學(xué)歷人群差不多。面對(duì)當(dāng)前就業(yè)難的現(xiàn)狀，19.3%的學(xué)生表現(xiàn)為信心十足，57.89%的同學(xué)選擇順其自然，與此同時(shí)有22%的同學(xué)表現(xiàn)為茫然失措甚至焦慮不安。42.11%的同學(xué)認(rèn)為導(dǎo)致就業(yè)難最大的原因是自己沒有工作經(jīng)驗(yàn)，16.67%的同學(xué)認(rèn)為是自己的求職技巧不夠，對(duì)企業(yè)文化不夠了解，還有14.04%的同學(xué)認(rèn)為是由于專業(yè)不對(duì)口。而面對(duì)專業(yè)與工作不對(duì)口的現(xiàn)象，43.86%的同學(xué)認(rèn)為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應(yīng)；46.49%的同學(xué)認(rèn)為這種現(xiàn)象給就業(yè)造成一定困難，但可以克服。有50%～80%的同學(xué)認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的各方面綜合素質(zhì)，其中包括專業(yè)技能、綜合能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展?jié)摿?、思想品德?/p>

以上情況說(shuō)明大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響。

根據(jù)調(diào)查，對(duì)于能否得到自己打算從事的行業(yè)相關(guān)信息，90%以上的同學(xué)表示能得到一些，其中有30%能得到比較暢通全面的信息。95%以上同學(xué)的理想就業(yè)城市是大城市或中小城市，僅一少部分同學(xué)愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或國(guó)外。調(diào)查顯示，30%左右的同學(xué)在就業(yè)過(guò)程中更加注重薪酬高低以及個(gè)人發(fā)展空間；13%左右的同學(xué)注重自己的興趣愛好以及工作穩(wěn)定性，很少有同學(xué)注重就業(yè)單位的名氣以及地理位置。面對(duì)走向社會(huì)工作的壓力，17.54%的同學(xué)希望得到職業(yè)生涯規(guī)劃的指點(diǎn)開導(dǎo)，35.09%的同學(xué)希望增加就業(yè)機(jī)會(huì)，16.67%的同學(xué)希望有對(duì)企業(yè)信息和擇才標(biāo)準(zhǔn)的了解，7.02%的同學(xué)希望有具體崗位就業(yè)指導(dǎo)心理調(diào)適等，15.79%的同學(xué)希望盡快提高英語(yǔ)及專業(yè)能力，7.89%的同學(xué)不知道知名企業(yè)與專業(yè)發(fā)展如何選擇。

由此反映出大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)的一些想法與動(dòng)機(jī)。

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)研

據(jù)調(diào)查，90%以上的同學(xué)認(rèn)為在求職過(guò)程中，明確清晰的職業(yè)規(guī)劃很重要，然而只有8.77%的同學(xué)對(duì)自己的職業(yè)生涯有非常詳細(xì)的規(guī)劃；20.18%的同學(xué)有比較詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃；近一半的同學(xué)只是有一個(gè)大致的想法；20.18%的同學(xué)只是偶爾想過(guò)，并沒有制定過(guò)相關(guān)計(jì)劃。與此同時(shí)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃非常了解的僅占7.02%，比較了解的占30.7%，一般了解的占36.84%；還有1.75%的同學(xué)根本不了解職業(yè)生涯規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃的獲取途徑選擇上，57.89%的同學(xué)喜歡面對(duì)面咨詢，14.91%的同學(xué)喜歡網(wǎng)絡(luò)咨詢，6.14%的同學(xué)喜歡電話咨詢，

其余同學(xué)喜歡團(tuán)體或者同學(xué)互助的形式。對(duì)于最希望由誰(shuí)來(lái)為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃講座和咨詢工作，38.6%的同學(xué)選擇聘請(qǐng)生涯指導(dǎo)專家，19.3%的同學(xué)選擇學(xué)校專業(yè)課老師，15.79%的同學(xué)希望由學(xué)校輔導(dǎo)員來(lái)輔導(dǎo)，72.81%的同學(xué)選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的職場(chǎng)人士，63.16%的同學(xué)希望由往屆畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法，58.77%的同學(xué)選擇人力資源部門負(fù)責(zé)人。

由此可以看出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱、缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃與計(jì)劃，對(duì)自己的就業(yè)未來(lái)沒有足夠的把握。

3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

3.1 大學(xué)生自身存在的問(wèn)題

首先大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)與性格、興趣愛好等有一定的認(rèn)識(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)與以后就業(yè)的關(guān)系。但也有部分大學(xué)生缺乏對(duì)自我的正確認(rèn)知、不了解自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，導(dǎo)致對(duì)自己職業(yè)定位不準(zhǔn)確，在職業(yè)生涯規(guī)劃上表現(xiàn)出盲目性和急功近利的缺點(diǎn)。

其次，大部分同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難的形勢(shì)，但是極少數(shù)同學(xué)對(duì)國(guó)家和政府有關(guān)就業(yè)方面的政策有足夠的了解，很多同學(xué)缺乏對(duì)社會(huì)就業(yè)環(huán)境的整體了解，也不經(jīng)常關(guān)注社會(huì)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，所以導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)用人單位的需求不能很好地把握，不能與社會(huì)接軌，不利于自己擇業(yè)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)薄弱、參與程度較小。盡管大部分同學(xué)有過(guò)實(shí)習(xí)或者兼職的經(jīng)歷，且90%以上的同學(xué)認(rèn)為在求職過(guò)程中，明確清晰的職業(yè)規(guī)劃很重要，但是真正給自己制定了詳細(xì)職業(yè)生涯規(guī)劃的同學(xué)少之又少。對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不夠重視，沒有合理的計(jì)劃與長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，也有同學(xué)在制定就業(yè)目標(biāo)時(shí)難以和自己的實(shí)際情況相結(jié)合，擇業(yè)時(shí)太過(guò)理想化。

3.2 學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

學(xué)校在總體上表現(xiàn)出重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，但缺乏實(shí)際的具體的職業(yè)生涯指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校里有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程還不夠完善，許多學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)有很多理想化的構(gòu)想，而缺乏對(duì)職業(yè)的理性思考和規(guī)劃。

學(xué)校里雖然開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，但授課教師的水平有時(shí)不足以滿足大多數(shù)同學(xué)的需求，這使得學(xué)生們?cè)谏囊?guī)劃上學(xué)到的知識(shí)范圍有限，很多學(xué)生希望得到更多專業(yè)性，有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

3.3 社會(huì)上就業(yè)存在的問(wèn)題

首先政府在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育上有所缺失，國(guó)家對(duì)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有達(dá)到全面地落實(shí)，同時(shí)有關(guān)部門的監(jiān)督和保障措施做得不到位。

其次社會(huì)上的企業(yè)能為大學(xué)生提供的實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)較少，或者是有的企業(yè)提供的實(shí)習(xí)平臺(tái)不能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，只能一味地干活，變成工作的機(jī)器，這些沒有給學(xué)生合理有效地規(guī)劃自己的職業(yè)提供有參考意義的價(jià)值。

4 提升大學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

4.1 科學(xué)的自我評(píng)價(jià)與必要的專業(yè)素養(yǎng)

要提升自身的就業(yè)能力與競(jìng)爭(zhēng)力，首先要對(duì)自己有科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)，知道自己的興趣愛好所在，了解自己的性格特點(diǎn)，對(duì)自身能力有所評(píng)價(jià)，在擇業(yè)時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短。其次學(xué)會(huì)積極主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多參加專業(yè)知識(shí)講座、與輔導(dǎo)老師交流，明確自己在職業(yè)規(guī)劃上有哪些不足，該如何改進(jìn)。如果不清楚自己的優(yōu)劣勢(shì)，可以試著積極參加學(xué)校和社團(tuán)組織的活動(dòng)，課余時(shí)間適當(dāng)不同類型的兼職，從中發(fā)掘自己的特長(zhǎng)并將其運(yùn)用到實(shí)踐中去，在這個(gè)過(guò)程中也能，掌握社會(huì)需要的專門知識(shí)和技能，提高自身綜合素質(zhì)。最后，需要調(diào)整好自身心態(tài)，避免自卑，自負(fù)，盲目從眾，好高騖遠(yuǎn)，要注重培養(yǎng)自己積極健康的心態(tài)，能勇敢面對(duì)社會(huì)中遇到的困難，以平常心對(duì)待不公平待遇。

4.2 學(xué)校要落實(shí)好職業(yè)生涯規(guī)劃工作

學(xué)校不僅要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，更要采取具體的措施保障大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的良性循環(huán)，并從人力、財(cái)力等方面加大對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的支持力度。比如，完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)置，提升師資能力，在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，教師也要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)庫(kù)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)的課堂教學(xué)，幫助大學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，讓學(xué)生能夠全方面地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)問(wèn)題，并掌握生涯規(guī)劃的理論和方法并在實(shí)際中運(yùn)用。

其次，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳工作，在平臺(tái)上分享當(dāng)前較為先進(jìn)的思想和方法，可以嘗試在線邀請(qǐng)專業(yè)教室或是有經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人員，幫助學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一地，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

最后也要注意大學(xué)生的心理輔導(dǎo)。許多同學(xué)在職業(yè)規(guī)劃中容易迷茫焦慮，或者是盲目從眾，這些都不利于學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。因此，大學(xué)生職業(yè)咨詢應(yīng)該與心理咨詢相結(jié)合，幫助大學(xué)生勇于正視現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極正向的就業(yè)心態(tài)。

4.3 企業(yè)要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

高校與企業(yè)銜接是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的保障。因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，與高校共同培養(yǎng)學(xué)生，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，同時(shí)為大學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃要與社會(huì)企業(yè)需求接軌?？梢圆扇「喾绞?，讓大學(xué)生對(duì)某一職位既有學(xué)科體系的理解，又有工作實(shí)踐上的深入思考，形成對(duì)某個(gè)職位的科學(xué)有效的工作態(tài)度與能力。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)能力仍有待提高，而提升大學(xué)生就業(yè)力是一個(gè)長(zhǎng)期艱難的過(guò)程，需要畢業(yè)生與學(xué)校，畢業(yè)生與社會(huì)，學(xué)校與社會(huì)互相協(xié)調(diào)配合，只有這三者處理好自身與彼此之間的矛盾，解決目前存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)才能從根本上幫助大學(xué)生提升就業(yè)力，促進(jìn)社會(huì)良性發(fā)展。