薛仁喜 李德收

摘 要：社區(qū)教育教師資源共享是解決社區(qū)教育教師資源缺乏短板的重要途徑，要實(shí)現(xiàn)教師資源的合理共享，需要政府、社會(huì)組織、社區(qū)教育信息資源開發(fā)相關(guān)的企業(yè)以及居民多元共同創(chuàng)造建設(shè)。本文就如何提高政府和社區(qū)居民的信息公共服務(wù)意識，建立完善的社區(qū)教育教師資源共享機(jī)制提出了一點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；教師資源；共享；策略

文章編號：1004-7026（2018）12-0108-01 中國圖書分類號：G77 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 社區(qū)教育教師資源共享的必要性

由于社區(qū)教育設(shè)施設(shè)備以及教師資源分布不集中，還有社區(qū)教育資源的匱乏與資源閑置的問題，從而阻礙了社區(qū)教育教師資源整合的長期發(fā)展。其次，教師資源沒有在社區(qū)教育中發(fā)揮最大化作用，有很多隱藏的資源被忽視。再者，教師的稀缺導(dǎo)致教師資源的缺乏。因此，為提高教師資源的利用率，建立社區(qū)教育教師資源共享機(jī)制是必然的發(fā)展趨勢。

2 社區(qū)教育教師資源共享的困境

2.1 尚未形成社區(qū)教育教師共享平臺(tái)

社區(qū)教育教師資源共享平臺(tái)未形成，社區(qū)教育設(shè)施設(shè)備以及教師資源分布不集中是其中之一，還有社區(qū)教育資源的匱乏與資源閑置的問題，從而阻礙了社區(qū)教育教師資源整合的長期發(fā)展。

2.2 缺乏社區(qū)教育教師資源共享規(guī)劃

政府沒有形成完整的社區(qū)教育教師資源共享機(jī)制，存在一些責(zé)任不明、分工不清、管理過長等問題。如：人力、物力、財(cái)力的管理、保障以及監(jiān)督，這導(dǎo)致了社區(qū)教育管辦分離，協(xié)調(diào)不足，還可直接影響人力、物力、財(cái)力資源的分散以及資源重復(fù)管理、重疊。

2.3 缺乏專業(yè)化的社區(qū)教育管理人員

在社區(qū)教育組織中，管理人員往往會(huì)處于多個(gè)崗位，這就是由于行政編制的限制，因此讓其對資源整合理解會(huì)出現(xiàn)偏差的情況，做到專業(yè)化也就更難。因而社區(qū)教育和社區(qū)教育教師資源管理水平的發(fā)展和整合進(jìn)程都會(huì)受到其影響。

2.4 尚未形成教師資源培訓(xùn)的輻射與互動(dòng)

各個(gè)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)與學(xué)習(xí)者也缺少定期的交流合作和共同建設(shè)，大多處于單打獨(dú)斗的狀態(tài)，制約了社區(qū)教育的發(fā)展。因此，社區(qū)教育首先要解決的任務(wù)就是社區(qū)教育健康發(fā)展的促進(jìn)、教育資源配置的整合以及教育資源優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)。

3 社區(qū)教育教師資源共享策略

3.1 堅(jiān)持以人為本鼓勵(lì)教師資源共享

以社區(qū)教育教師資源信息系統(tǒng)為整體，并參與多元結(jié)合以及共同建設(shè)，這樣社區(qū)居民才能實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育教師資源的共享。政府應(yīng)當(dāng)在實(shí)施社區(qū)教師資源共享時(shí)，符合以人為本、服務(wù)學(xué)習(xí)者的原則，建立行之有效的社區(qū)教育教師資源共享機(jī)制。

3.2 建立教師資源共享平臺(tái)

首先工作重點(diǎn)是建設(shè)志愿者隊(duì)伍，建立教師志愿者資源庫，需要結(jié)合深入社區(qū)、廣泛宣傳以及個(gè)人傳播。其次，建立社區(qū)教育推薦社區(qū)成員的激勵(lì)機(jī)制，并且需要通過媒體的報(bào)道和表彰優(yōu)秀人選。最后創(chuàng)造一個(gè)專業(yè)支撐體系，需要有關(guān)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校建立深度合作，并且對外部的專業(yè)設(shè)施和師資要做到有效利用。

3.3 健全社區(qū)教育教師資源共享管理機(jī)制

要充分利用各種社區(qū)教育資源，調(diào)動(dòng)社區(qū)教育工作者積極性和主動(dòng)性。建立健全社區(qū)教育教師隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)社區(qū)居民積極主動(dòng)的參與其中，主動(dòng)開展各類社區(qū)的教育培訓(xùn)活動(dòng)。

結(jié)束語

為提高教師資源的利用率，建立社區(qū)教育教師資源共享機(jī)制是必然的發(fā)展趨勢。對教育資源進(jìn)行整合利用，解決教師資源稀缺遇到的瓶頸問題，就要采取各種策略，例如：教師群體策略、技術(shù)支持策略、助學(xué)支持策略、資源建設(shè)策略等。努力完善社區(qū)教育教師資源共享系統(tǒng)，針對問題采取各類的策略，使其在社區(qū)教育中達(dá)到教師資源共享的目的。

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