王舟

摘 要：高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生的思想政治教育可以說是高校資助育人和高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從資助育人的視角來分析，高校資助工作不僅僅只是給予高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生物質(zhì)上的幫扶，更應(yīng)該從心理健康，思想意識上給予全方位的精準(zhǔn)幫扶。

關(guān)鍵詞：資助育人；大學(xué)生；思想政治教育

文章編號：1004-7026（2018）04-0140-01 中國圖書分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生思想狀況分析

從高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生的思想政治教育整體表現(xiàn)來看：他們能夠端正自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)欲望濃厚，因為家庭經(jīng)濟(jì)不夠殷實，所以他們在思想上更加懂得勤奮，能夠正視壓力和挫折，但是農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生在思想上仍存在一些問題。

1.1 部分高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生的“三觀”有偏差

高校大學(xué)生多為“95后”，心智發(fā)展還未成熟，個性張揚外放，但是家庭經(jīng)濟(jì)困難容易造成他們思想壓力進(jìn)而影響他們的“三觀”。例如：部分高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生受到國家社會的資助，他們會覺得理所應(yīng)當(dāng)或者太少，部分學(xué)生企圖通過多種方式獲得更多的資助。思想上缺少感恩意識，誠信意識，和社會責(zé)任感。

1.2 部分高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生的“思想動機(jī)”不純

部分高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生，因為經(jīng)濟(jì)原因，影響了他們上學(xué)的思想動機(jī)。很多學(xué)生認(rèn)為上學(xué)的目的就是要和其他學(xué)生一樣穿上名牌，用著IPHONE，去高消費的地方消費，虛榮心攀比心極度膨脹，他們對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活抱著悲觀的態(tài)度，消極面對一切。

1.3 部分高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生的“心理健康”開始異化

部分高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生面對家庭的經(jīng)濟(jì)困難不能迎難而上，自身開始出現(xiàn)：自卑、無助、消極的心理反映，怕被嘲笑，將自己封閉起來，慢慢的遠(yuǎn)離這個集體，進(jìn)而導(dǎo)致心理健康開始異化。

2 資助育人視域下高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生思想政治教育路徑選擇

高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生的問題關(guān)系到高校教育脫貧和國家精準(zhǔn)扶貧的問題，所以高校應(yīng)該對高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生給予關(guān)注和重視，要主動了解他們的思想動態(tài)，及時解決他們的思想問題，推進(jìn)高校思想政治教育工作的全面健康發(fā)展。

2.1 高校要將“資助”和“育人”有機(jī)結(jié)合，幫助高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生樹立正確的“三觀”

高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生的思想政治教育是高校思想政治教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，首先，高校應(yīng)加強(qiáng)理想信念教育。針對高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生進(jìn)行針對性的思想政治教育，增加他們對美好生活的向往和自信心；其次，高校應(yīng)開展勵志教育講座，通過勵志教育讓他們能夠正視貧困，正視挫折，正視困難，正視自己，樹立自信，相信自己的未來由自己的努力來決定，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)生活的態(tài)度，以積極樂觀的心態(tài)面對一切，樹立正確的“三觀”。

2.2 高校思想政治教育工作者應(yīng)積極幫扶高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生，將資助和育人有機(jī)結(jié)合起來

“作為高校思想政治教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，堅持“立德樹人”的教育理念，在進(jìn)行思想政治教育的過程中要勇于承擔(dān)責(zé)任。”[1]耐心面對一切，幫助高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生正視貧困，及時疏導(dǎo)他們思想上的障礙，幫助他們打開心扉，克服生活學(xué)習(xí)思想上的障礙，改變自我封閉，妄自菲薄的不健康思想狀態(tài)，糾正他們的錯誤思想，為他們的健康成長保駕護(hù)航。

2.3 強(qiáng)化高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生心理健康教育

高校的資助育人工作不能僅僅限制于經(jīng)濟(jì)資助，更應(yīng)該關(guān)注育人和大學(xué)生心理健康教育方面。定期開展心理健康測評，心理健康講座，心理交流沙龍，將心理健康教育融入教育之中，采取針對性的心理健康教育。幫助高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生掌握基本的心理健康知識和自我調(diào)節(jié)辦法，緩解自身心理壓力，消除負(fù)面心理情緒。

2.4 高校應(yīng)建立并健全高?！百Y助育人”體系

“高校應(yīng)將高校農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助工作與立德樹人的思想政治教育工作相結(jié)合?！盵2]一方面給予貧困家庭大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的切實幫扶和資助；另一方面將育人和思想政治教育工作落到實處。高?？梢越柚鐣牧α?，勤工助學(xué)崗位幫助大學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時強(qiáng)化監(jiān)督管理和思想政治教育，由過去的輸血式的資助工作轉(zhuǎn)為造血式的資助育人模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢春霞.貧困大學(xué)生精神激勵的原則與路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2016（5）：48-51.