我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越迅速，對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)類人才需求也隨著增高，在高職院校中財(cái)經(jīng)類實(shí)踐教學(xué)中，仍存在很多問(wèn)題，如缺乏實(shí)踐場(chǎng)地、缺乏明確評(píng)價(jià)方案、設(shè)備維護(hù)不到位等等，根據(jù)這些問(wèn)題對(duì)提高高職教學(xué)中財(cái)經(jīng)類課程實(shí)踐教學(xué)地位與作用策略進(jìn)行分析。

高職教育 實(shí)踐教學(xué) 財(cái)經(jīng)類課程

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，在高職院校中財(cái)經(jīng)類課程專業(yè)性較強(qiáng)，因此對(duì)教師要求較高，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要具備良好的實(shí)踐能力和理論素養(yǎng)，但是受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)影響，過(guò)于重視理論知識(shí)教學(xué)，而忽略實(shí)踐能力培養(yǎng)，本文財(cái)經(jīng)類高職教育中實(shí)踐教學(xué)的地位和作用進(jìn)行分析。

高職教育中財(cái)經(jīng)類實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）缺乏實(shí)踐場(chǎng)地

在高職財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)校缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中無(wú)法提升自身實(shí)踐能力。雖然金融保險(xiǎn)類、管理營(yíng)銷類、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等專業(yè)對(duì)實(shí)踐場(chǎng)地有不同要求，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中仍有相同部分，這樣的專業(yè)可以采取相同的實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐。但是由于學(xué)校管理問(wèn)題，導(dǎo)致關(guān)于實(shí)踐場(chǎng)地并沒(méi)有得到統(tǒng)一建設(shè)。由于學(xué)校的系部院校不同，很多系部在建設(shè)場(chǎng)地過(guò)程中，僅僅是根據(jù)自身的需求而建立，沒(méi)有發(fā)揮實(shí)踐場(chǎng)地的真正需要。此外，各個(gè)系部之間的溝通不及時(shí)，導(dǎo)致對(duì)彼此實(shí)踐場(chǎng)地的建設(shè)情況不了解，致使場(chǎng)地建設(shè)不完善。

（2）缺乏明確評(píng)價(jià)方案

在高職教學(xué)中，教學(xué)體系應(yīng)用已經(jīng)非常成熟，但是在教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。由于教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)考核方式都是由教師自己進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)忽視教學(xué)質(zhì)量情況，無(wú)法判斷學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

（3）設(shè)備維護(hù)不到位

在高職財(cái)經(jīng)類課程實(shí)踐教學(xué)中，設(shè)備維護(hù)十分重要，但是學(xué)生在使用過(guò)程中對(duì)設(shè)備的維修、保護(hù)工作并不到位，導(dǎo)致實(shí)踐設(shè)備在應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)損毀的情況，這對(duì)于實(shí)踐教學(xué)發(fā)展十分不利。在實(shí)踐教學(xué)中教師過(guò)于重視教學(xué)活動(dòng)，忽略了對(duì)實(shí)踐設(shè)備的維護(hù)，這種方式造成了設(shè)備應(yīng)用效果及使用周期的縮短。

提高高職教學(xué)中財(cái)經(jīng)類課程實(shí)踐教學(xué)地位與作用策略

（1）加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生實(shí)踐提供機(jī)會(huì)

高職教育的主要目的就是培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型人才，通過(guò)校企合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提升自身專業(yè)能力和工作素質(zhì)。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，校企合作并沒(méi)有取得良好成效，由于缺乏完善制度，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展受到限制，因此，應(yīng)加強(qiáng)制度管理，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展。首先，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)給予學(xué)校和企業(yè)政策上的支持，使企業(yè)和學(xué)校積極參與到相關(guān)的合作中。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該在保證企業(yè)和學(xué)校的利益基礎(chǔ)上制定相關(guān)的政策，為企業(yè)和學(xué)校教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供保障。其次，建立監(jiān)督制度，對(duì)校企合作情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，以此激發(fā)學(xué)校和企業(yè)的積極性。最后，完善管理體系。當(dāng)?shù)卣块T需要對(duì)校企合作進(jìn)行管理，制定相關(guān)的管理制度，對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果及教師教學(xué)進(jìn)行管理，以此提高教師實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（2）完善實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，優(yōu)化財(cái)經(jīng)類課程實(shí)踐教學(xué)

在高職財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)中，實(shí)踐課程的需要不斷的完善和創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。在優(yōu)化實(shí)踐課程過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以此完善實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。在完善實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，不僅優(yōu)化基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行完善，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中提升自我。

（3）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源利用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在高職財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生設(shè)置虛擬實(shí)踐平臺(tái)，以此提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，降低高職院校對(duì)實(shí)踐設(shè)備的資金投入。首先，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)虛擬實(shí)踐平臺(tái)建立，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)資源。就目前高職院校財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)情況，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，學(xué)生可以通過(guò)此不受時(shí)間、場(chǎng)地限制的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)不僅拓展學(xué)習(xí)知識(shí)面，還可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（4）建立完善考核機(jī)制

在高職院校財(cái)經(jīng)類課程教學(xué)中，完善的考核機(jī)制對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)具有促進(jìn)作用。首先，將教師實(shí)踐能力作為考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，降低對(duì)教師學(xué)術(shù)要求，以此培養(yǎng)教師實(shí)踐能力。將教師的教學(xué)能力與實(shí)踐能力結(jié)合在一起進(jìn)行考核，將此納入教師的績(jī)效考核中，若是教師考核連續(xù)不及格，高職院校應(yīng)該采取一定措施，以此調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性。其次，制定激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)制定相關(guān)的激勵(lì)制度，激發(fā)教師教學(xué)積極性。高職院?？梢圆扇∥镔|(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的方式鼓勵(lì)教師積極工作，以此提高教師教學(xué)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（5）采取有效教學(xué)措施

提高財(cái)經(jīng)類課程實(shí)踐教學(xué)作用，教師需要采取有效教學(xué)方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)踐教學(xué)效率。在目前實(shí)踐教學(xué)中，教師常常采用情景教學(xué)法，實(shí)際操作法，項(xiàng)目教學(xué)法等等進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。因此在教學(xué)中教師應(yīng)該重視教學(xué)方法應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，在高職院校中開(kāi)展財(cái)經(jīng)類實(shí)踐教學(xué)，有利于提高學(xué)生實(shí)際操作能力，有利于學(xué)生在實(shí)踐中提升自身專業(yè)能力。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才。

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盧蓉，女，漢，1969.11.10，副教授，單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：財(cái)經(jīng)管理