王艷麗

藥學(xué)與制藥工程的迅猛發(fā)展，極大的促進(jìn)了藥學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。藥學(xué)教育目標(biāo)是對(duì)學(xué)生藥學(xué)理論知識(shí)進(jìn)項(xiàng)培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)ψ钚碌乃帉W(xué)知識(shí)進(jìn)項(xiàng)掌握，對(duì)藥學(xué)發(fā)展趨勢(shì)可以把握。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人們對(duì)藥學(xué)教學(xué)的要求不斷提高。為了使藥學(xué)教學(xué)效果提高，不斷采用新的教學(xué)模式。藥學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，通過對(duì)教學(xué)案例的精心選擇，對(duì)課堂進(jìn)行合理調(diào)控，對(duì)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行掃納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提高學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。

藥學(xué)教學(xué) 案例教學(xué)法 應(yīng)用

引言

對(duì)于高職院校藥學(xué)教學(xué)而已，其專業(yè)課特點(diǎn)為知識(shí)量比較大，并且繁雜，具有較強(qiáng)的綜合性，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。為了實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)、高技能人才的目標(biāo)，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)師生良好的課堂互動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法指的是一種新的教學(xué)模式，教師基于具體的教學(xué)目的和要求，以一個(gè)內(nèi)容完整、情節(jié)具體、具有一定代表性的典型事例為基礎(chǔ)，通過對(duì)案例的分析、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)案例有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，從而教給學(xué)生與案例相關(guān)的重要知識(shí)、原理的一種教學(xué)方法。借助案例可把專業(yè)課學(xué)習(xí)中抽象的知識(shí)、概念等具體化，將其置于一定的實(shí)際情景之中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)概念在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和表現(xiàn)，增加其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力?；诎咐虒W(xué)法，能夠?qū)W(xué)生分析問題、解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、人際交流與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)。

藥學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法的意義

第一，通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。高職藥學(xué)課程知識(shí)量大而雜、綜合性強(qiáng)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏前期自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力和習(xí)慣，課堂上往往一學(xué)就忘。好的案例可以成為傳授理論概念、原理的最強(qiáng)有力的方式，嵌人在生動(dòng)的具體情境中的理論問題或基本原理，學(xué)生通過課前對(duì)案例材料的預(yù)習(xí)和課堂的討論，如果將它揭示出來，就可以用它來考察、研究新的和已經(jīng)變化了的案例。學(xué)生在親自參加分析、討論過程中將新的復(fù)雜知識(shí)融人原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中并建構(gòu)新知識(shí)結(jié)構(gòu)，得到“整合了、內(nèi)化了的知識(shí)”，加深了對(duì)理論問題或基本原理的理解和記憶。此時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。

第二，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。教師對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行整理，案例需要是藥學(xué)領(lǐng)域中的具有代表性的案例。學(xué)生不但可以在復(fù)雜材料的閱讀分析過程中學(xué)會(huì)拋開細(xì)碎，抓住問題的關(guān)鍵和核心，獲得有用的知識(shí)和信息，并且通過利用所學(xué)進(jìn)行綜合分析，形成各種有效的解決問題的方法，培養(yǎng)其解決藥學(xué)服務(wù)、藥物制劑等實(shí)際問題的能力。而教學(xué)材料的真實(shí)性、完整性和代表性能讓藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到以藥師、制劑生產(chǎn)技術(shù)人員等角色參與實(shí)際疑難情境的處理，感覺不僅是在學(xué)習(xí)，也是在模擬藥學(xué)服務(wù)、模擬生產(chǎn)，他們的言行與用藥安全密切相關(guān)，這有利于在藥學(xué)專業(yè)課程教育中培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任心和榮譽(yù)感。另外，案例教學(xué)兼有獨(dú)立學(xué)習(xí)和共同討論學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，既發(fā)展了學(xué)生自學(xué)獨(dú)立獲取信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作和人際溝通的能力?；诎咐虒W(xué)方法能夠?qū)W(xué)生分析問題、解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

第三，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，案例教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)課堂上多以講授法為主，缺少體驗(yàn)，較難激發(fā)學(xué)生的積極、主動(dòng)性，但該方法能較短時(shí)間讓學(xué)生獲得較多知識(shí)，很快能把握課題重點(diǎn)，有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。案例教學(xué)本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，案例的討論讓學(xué)生們各抒已見，將刻板的基礎(chǔ)知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)實(shí)際的案例。案例教學(xué)法一方面可以鞏固已學(xué)的理論知識(shí)，另一方面通過案例教學(xué)法可培養(yǎng)學(xué)生正確的思方式和實(shí)際工作能力。應(yīng)用案例教學(xué)法過程中，基于案例展示使學(xué)生能夠?qū)κ谡n內(nèi)容清楚明白，對(duì)學(xué)生的積極性與熱情進(jìn)行激發(fā)，使課堂效果顯著，從而順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

案例教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

第一，對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)。在上課之前，教師應(yīng)該向?qū)W生詳細(xì)闡述案例教學(xué)法的實(shí)施過程及注意事項(xiàng)，案例教學(xué)法的起點(diǎn)是案例，案例合適與否直接影響課堂教學(xué)效果，因此，案例的選擇是非常重要的。研究認(rèn)為所選取或設(shè)計(jì)的預(yù)留案例應(yīng)具有如下特點(diǎn)：一是，選取的案例內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相符；二是，案例中的倫理問題要具有爭(zhēng)議性和可討論的余地，有可能從多方面進(jìn)行分析和解釋；三是，對(duì)典型的案例進(jìn)行選擇，使學(xué)生能夠在案例中對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。

第二，對(duì)案例進(jìn)行實(shí)施。一是，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真傾聽案例及思考案例中的問題。教師授課前將準(zhǔn)備好的案例通過多媒體PPT展示給學(xué)生并閱讀，要求全體學(xué)生認(rèn)真思考；二是，要求學(xué)生對(duì)案例中提出的問題進(jìn)行回答，并說明理由。收集學(xué)生的典型意見，直到?jīng)]有新的意見之后才停止學(xué)生發(fā)言。最后，再以舉手表決的方式詢問全班同學(xué)同意前面哪些同學(xué)的看法或意見。教師對(duì)學(xué)生的回答不評(píng)價(jià)、不總結(jié)，不作結(jié)論，只是鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地討論、發(fā)言，注重產(chǎn)生觀點(diǎn)或意見的過程。最后要求學(xué)生認(rèn)真聽課、仔細(xì)尋找，在授課過程之中講述答案。三是，授課結(jié)束后，再次復(fù)述預(yù)留案例的內(nèi)容及問題，對(duì)授課前回答問題思考不全面的同學(xué)再次提問，了解其對(duì)案例的問題是否有了合理的認(rèn)識(shí)，并分析其有不同看法的原因。四是，教師劉回答問題的同學(xué)的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，概括本次課要求明確的重點(diǎn)知識(shí)，有針對(duì)性地提出在以后的學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐中應(yīng)注意的問題，從而確保案例教學(xué)法應(yīng)用的效果。

第三，藥學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法需要對(duì)以下方面給以重視：一是，對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理的案例，確保選擇典型的案例。盡管通過分析案例能夠?qū)W(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，然而，課堂教學(xué)中如果堆砌案例過多過濫，缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性和理論的提升，不但會(huì)造成“審美疲勞”，還會(huì)引起學(xué)：生的反感。所以教師應(yīng)注意精心選擇案例，保證案例教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性、典型性、貼切性。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間極為有限，在案例導(dǎo)入過程中，除把握好時(shí)機(jī)外，更要控制好時(shí)間，以免出現(xiàn)時(shí)間分配不合理現(xiàn)象。在分析、討論案例的過程中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生的思維進(jìn)入狀態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度分析問題、發(fā)散思維，同時(shí)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，劉學(xué)生討論的問題進(jìn)行系統(tǒng)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，以免偏離案例分析討論的主題?；诘湫桶咐闹v解，對(duì)學(xué)生對(duì)藥學(xué)理論知識(shí)的掌握起到促進(jìn)作用。二是，案例教學(xué)法的應(yīng)用需要結(jié)合其他教學(xué)方法。比如對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的微生物課程而言，不是全部?jī)?nèi)容都滿足案例教學(xué)法的要求。對(duì)于某些系統(tǒng)性、理論性較強(qiáng)的知識(shí)，有時(shí)找到與之相關(guān)并貼切的案例較為困難，可采用傳統(tǒng)教學(xué)法等其他教學(xué)方法。另外制藥生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)際生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，則更適合用案例教學(xué)。在案例教學(xué)時(shí)，可輔以多媒體教學(xué)手段，使用視頻、多媒體等進(jìn)布刊護(hù)授，使不同教學(xué)方法相結(jié)合，從而使案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)突出，學(xué)生能夠更加容易的掌握知識(shí)點(diǎn)，深入對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解與掌握。三是，要對(duì)案例教學(xué)法中教師與學(xué)生的不同的地位進(jìn)行明確。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者和推動(dòng)者，按照問題序列組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，注意調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生討論，指出各種觀點(diǎn)之分歧并予以概括、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)整個(gè)討論進(jìn)程，一步一步向前推進(jìn)，最終找到解決問題的方案。案例教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，學(xué)生必須作為積極的參與者，提前做好預(yù)習(xí)工作，在討論的時(shí)候，積極發(fā)言，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。為了達(dá)到教學(xué)效果，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，可以輔以信息化教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮多角度、大信息量、可視化、真實(shí)性和交互性等教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)注意維持課堂討論秩序，不要只在課程最后給予概括總結(jié)，應(yīng)在討論過程中經(jīng)常給予分析總結(jié)，協(xié)助學(xué)生理清思路，幫助學(xué)生建立起自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)提升自身教學(xué)綜合素養(yǎng)，如鞏固理論知識(shí)、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐、鍛煉組織能力和應(yīng)變能力，從而能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

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