胡曉晴

摘 要：《起跑線(xiàn)》是印度導(dǎo)演薩基特·喬杜里執(zhí)導(dǎo)的一部劇情片，講述的是印度中產(chǎn)階級(jí)夫妻為了讓唯一的寶貝女兒上全市最好的私立小學(xué)，從小就接受良好的教育，走上人生巔峰而絞盡腦汁擇校的故事。本文主要從電影海報(bào)、音樂(lè)、視聽(tīng)語(yǔ)言等方面探討其美學(xué)特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：《起跑線(xiàn)》；美學(xué)；視聽(tīng)語(yǔ)言

一、電影海報(bào)的美學(xué)所在

電影《起跑線(xiàn)》的海報(bào)采用的是對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)。海報(bào)左邊是穿著破爛的衣服，拿著大包小包的一家三口；海報(bào)右邊是穿著高檔服裝的一家三口。從海報(bào)左邊的三人形象中，可以看出父母兩人臉上擁有沉重的表情，愁容滿(mǎn)面，而小女孩皮婭則笑容滿(mǎn)面，形成反差。而在右邊海報(bào)中則正好相反，父母臉上充滿(mǎn)了笑容，而皮婭看上去很不開(kāi)心。這種鮮明的對(duì)比呈現(xiàn)出父母與孩子的需求和快樂(lè)點(diǎn)是不同的。在海報(bào)的上部三分之一，充斥了用簡(jiǎn)筆畫(huà)出來(lái)的學(xué)習(xí)用品，間接地說(shuō)明了影片的主題和教育有關(guān)。而在海報(bào)中間，則直接點(diǎn)明電影的主旨，即擇校大戰(zhàn)全面打響！孩子的比賽，父母的戰(zhàn)場(chǎng)。這個(gè)主題毫不避諱地將擇校問(wèn)題的關(guān)鍵放到明面上，即孩子能不能上好的學(xué)校和父母有很大的關(guān)系，父母的層次決定了孩子受教育的情況。從電影海報(bào)中不僅可以窺探影片的大概內(nèi)容，而且還充滿(mǎn)了美學(xué)特征，讓人賞心悅目。

二、音樂(lè)的敘事功能

音樂(lè)是一種特殊的電影語(yǔ)言，除了娛樂(lè)功能之外，也會(huì)參與到故事的敘事中，在影片擔(dān)當(dāng)著一定的敘事功能。

在影片《起跑線(xiàn)》中有幾處音樂(lè)的使用有敘事作用。其中一個(gè)場(chǎng)景是拉吉和米塔從原來(lái)居住的地方搬進(jìn)學(xué)區(qū)房的時(shí)候，為了女兒皮婭上學(xué)，而進(jìn)行了個(gè)人改造。兩人穿著名牌服裝從車(chē)上下來(lái)，這時(shí)音樂(lè)響起來(lái)，歌詞為“他們穿戴杜嘉班納和阿瑪尼，并應(yīng)成為品牌的組合”，這句歌詞反復(fù)出現(xiàn)，加深了喜劇效果。同時(shí)也與場(chǎng)景相配，既說(shuō)明他們只是在形式上用簡(jiǎn)單的方式靠近上層社會(huì)，又為后面培訓(xùn)班的老師說(shuō)的“就像搬空了奢侈品店”這句話(huà)埋下了伏筆。在影片1：57：08處，來(lái)自公立小學(xué)的孩子在家長(zhǎng)會(huì)上為德里文法學(xué)校的家長(zhǎng)和同學(xué)表演了舞蹈，這是全片的一個(gè)高潮點(diǎn)，也推動(dòng)了影片的發(fā)展，用音樂(lè)的形式表達(dá)孩子們的內(nèi)心想法。在表演的前半部分，幾乎全部使用特寫(xiě)鏡頭，這部分共有39秒，卻用了34個(gè)特寫(xiě)鏡頭進(jìn)行展示。特寫(xiě)鏡頭之間的轉(zhuǎn)換非常快，致使節(jié)奏鮮明，與后面的抒情表演截然不同。同時(shí)也表明即使是在公立學(xué)校上學(xué)，依然擋不住這些孩子的超人才能，就像歌詞里所說(shuō)：我們的未來(lái)如太陽(yáng)般閃耀，我們夢(mèng)想觸摸藍(lán)天?！舐曊f(shuō)出來(lái)吧，生命只有這一次，可我有百種渴望，我會(huì)將它們一一實(shí)現(xiàn)。盡管教育存在不公平，但是他們依然對(duì)生活充滿(mǎn)信心，依舊想要扼住命運(yùn)的咽喉，改變自己的人生。而這段歌舞既表明這些孩子積極向上的人生態(tài)度，也間接諷刺了那些為了孩子能上私立學(xué)校而不擇手段的大人們。

三、視聽(tīng)語(yǔ)言中釋放美學(xué)特質(zhì)

1.封閉構(gòu)圖

封閉構(gòu)圖，多是在畫(huà)面中擠壓中心人物的占幅，以此表達(dá)人物的內(nèi)心世界。在影片0：08：00處，拉吉讓店員拿沒(méi)有拆包的衣服時(shí)，拉吉和店員處于同一畫(huà)面中，但是拉吉是正面鏡頭。此時(shí)，鏡頭前方有窗紗擋住，而拍攝拉吉就是從窗紗的縫隙中拍攝的。此處的封閉式構(gòu)圖表現(xiàn)拉吉作為一個(gè)商人的“狡猾”，被窗紗擋住的鏡頭虛虛實(shí)實(shí)，增添美感，卻與主人公拉吉的行為截然相反，這種反差美也是別具一格。在影片00：19：50處，在米塔和拉吉搬新家的過(guò)程中，米塔請(qǐng)求拉吉不要叫自己“米圖”，拉吉反問(wèn)應(yīng)該叫什么。搬家工人在身后說(shuō)可以叫“哈尼”，這時(shí)鏡頭由全景轉(zhuǎn)換成了封閉式構(gòu)圖，以工人為前景，以所搬電視為切割線(xiàn)，將米塔和拉吉放在畫(huà)面的右上角。封閉的構(gòu)圖猶如一個(gè)小窗口，窺探到了米塔的內(nèi)心世界。因?yàn)榇藭r(shí)的米塔極力想要擺脫舊市街的一切，包括自己的名字，也要由“米圖”改成“米塔”。而拉吉是不具有上層意識(shí)的人，盡管米塔費(fèi)盡心力地引導(dǎo)他，但依然想不出不叫原來(lái)的名字叫什么，而米塔又不好意思將自己的想法直白地告訴拉吉。搬家工人的提醒，既緩解了拉吉與米塔之間的尷尬，又說(shuō)出了米塔的心里話(huà)。但是被點(diǎn)破又讓米塔有些沒(méi)面子，所以采用封閉構(gòu)圖，將米塔矛盾的內(nèi)心世界展漏無(wú)疑。

在影片1：51：54處，希亞姆知道拉吉一家是通過(guò)欺騙才有資格進(jìn)入到德里文法學(xué)校，憤怒地去學(xué)校準(zhǔn)備揭發(fā)他們，但是在途中碰到了皮婭，皮婭開(kāi)心地沖過(guò)來(lái)。在和希亞姆簡(jiǎn)單交流之后，皮婭被老師叫走了。此時(shí)，希亞姆蹲在門(mén)的一側(cè)，看著皮婭向老師跑去。而這個(gè)封閉構(gòu)圖，正體現(xiàn)他內(nèi)心的掙扎與煩悶。蹲在一側(cè)的希亞姆顯得特別渺小，特別無(wú)助。門(mén)里門(mén)外是兩個(gè)不同的選擇，他想揭穿拉吉的謊言，讓自己的兒子莫漢得到上私立學(xué)校的機(jī)會(huì)，但是他又把皮婭看做是自己的孩子，也不忍心讓皮婭失去上私立學(xué)校的機(jī)會(huì)。封閉式的構(gòu)圖在壓縮人物的物理空間時(shí)，也在壓縮著人物的心理空間。

2.畫(huà)面占幅

人物在畫(huà)面中占的面積大小決定了人物的強(qiáng)弱關(guān)系。在畫(huà)面中占的篇幅越大，說(shuō)明在關(guān)系中處于主動(dòng)地位。在影片00：16：36處，米塔勸說(shuō)拉吉讓皮婭進(jìn)入好的私立學(xué)校時(shí)，在畫(huà)面中，拉吉占據(jù)畫(huà)面的左側(cè)三分之一，而米塔占據(jù)畫(huà)面右邊的三分之二。并且拍攝米塔時(shí)是從正面進(jìn)行拍攝的。這說(shuō)明在對(duì)于女兒上什么樣的學(xué)校這個(gè)問(wèn)題上，米塔是有話(huà)語(yǔ)權(quán)的，具有最終的決定權(quán)。在影片00：40：33，00：40：44，00：41：46三處，運(yùn)用交叉剪輯的手法，將拉吉和米塔進(jìn)行面試培訓(xùn)和正式面試的情況剪在一起，而在這三個(gè)情節(jié)中，皮婭始終處于后景中的角落里，在一個(gè)人玩玩具?？梢?jiàn)，即使皮婭是上學(xué)的主人公，但是上哪所學(xué)校不是她能決定的，而是由父母決定，皮婭在擇校的過(guò)程中是處于旁觀(guān)者的位置。明明是事件的中心人物，卻淪為最不重要的人物。這一方面說(shuō)明，孩子在教育的問(wèn)題上處于被動(dòng)地位，只有被安排的命運(yùn)。另一方面，說(shuō)明印度的教育階級(jí)固化嚴(yán)重，出現(xiàn)了本末倒置的情況。

四、美德散發(fā)美的光芒

法國(guó)導(dǎo)演阿貝爾·甘斯說(shuō)：“構(gòu)成影片的不是畫(huà)面，而是畫(huà)面的靈魂。畫(huà)面的靈魂就是通過(guò)藝術(shù)媒介所構(gòu)造和表達(dá)出來(lái)的藝術(shù)趣味、藝術(shù)的感覺(jué)、情感、思想……這就是電影美學(xué)的對(duì)象?！盵1]《起跑線(xiàn)》不僅展現(xiàn)了教育的不公平，也展現(xiàn)了生活在底層的人們的善良與美德。

當(dāng)皮婭獲得了入學(xué)資格，而自己的兒子只能去公立學(xué)校，接受質(zhì)量差的教育時(shí)，希亞姆夫婦還是收起自己的悲傷要給皮婭慶祝，甚至是掏出自己身上的錢(qián)，為皮婭開(kāi)派對(duì)。這是以希亞姆為代表的窮人的優(yōu)秀品質(zhì)，不讓自己的悲傷淹沒(méi)他人的幸福。即使是在希亞姆想要揭發(fā)拉吉的欺騙行為時(shí)，看到皮婭，還是放棄了揭發(fā)的想法，并對(duì)拉吉說(shuō)：“知道我和你的最大的區(qū)別在哪嗎？在于我不會(huì)竊取別人的權(quán)利。她也是我的孩子，她會(huì)繼續(xù)在這上學(xué)。”把他人的孩子當(dāng)做自己的孩子去愛(ài)，這種博愛(ài)之情不是每個(gè)人都有的。影片充斥的這種溫情與博愛(ài)，讓人如沐春風(fēng)。而更讓人覺(jué)得散發(fā)無(wú)限美的地方在于，他們以德報(bào)怨，懂得感恩。當(dāng)莫漢在公立學(xué)校學(xué)會(huì)用英語(yǔ)讀課文時(shí)，他來(lái)到學(xué)校當(dāng)面感謝校長(zhǎng)。在得知另有其人時(shí)，他堅(jiān)持要登門(mén)感謝。這份執(zhí)著里飽含著對(duì)孩子進(jìn)步的喜悅，對(duì)恩人的感激，這份堅(jiān)持無(wú)不讓人動(dòng)容。

五、結(jié)語(yǔ)

影片的最后，拉吉決定在家長(zhǎng)會(huì)上承認(rèn)自己的欺騙行為，并揭穿校長(zhǎng)的真面目。他安排公立學(xué)校的孩子們穿上德里文法學(xué)校的校服在臺(tái)上表演。演出結(jié)束后，拉吉沖上舞臺(tái)，向下面的家長(zhǎng)說(shuō)：“讓我們?yōu)楹⒆觽兒炔嗜暋！毕旅娴募议L(zhǎng)積極配合，但是當(dāng)拉吉說(shuō)：“讓我們?yōu)榘屠丶{加爾公立學(xué)校的孩子們喝彩三聲?！睕](méi)有人應(yīng)和。即使表演精彩無(wú)比，卻也無(wú)法抹去他們不在講英語(yǔ)的學(xué)校上學(xué)的事實(shí)，他們不在講英語(yǔ)的學(xué)校上學(xué)，就不配得到掌聲。拉吉說(shuō)出了自己的心里話(huà)“進(jìn)這所學(xué)校不是你們?cè)谂囵B(yǎng)他們，而是他們?cè)跐M(mǎn)足你們?！碑?dāng)拉吉說(shuō)完時(shí)，有個(gè)別人想站起來(lái)為他鼓掌，卻被周邊的人制止。盡管有很多人認(rèn)為拉吉所講正是他們心中所想或者是他們所贊同的。但是沒(méi)有一個(gè)人站起來(lái)聲援拉吉。只有米塔一個(gè)人為他驕傲，為他鼓掌，與現(xiàn)場(chǎng)的靜默形成了鮮明的對(duì)比。尤其是當(dāng)拉吉走到米塔身邊時(shí)，米塔一句“我愛(ài)你，拉吉”勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小豐.電影美學(xué)[M].上海.上海文藝出版社，2012.22-23