黃美琪

摘 要：當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒(méi)有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”更重要。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的主要因素之一，初中英語(yǔ)教師在教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該也要注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)策略

當(dāng)前，英語(yǔ)依然是國(guó)際上最通用的語(yǔ)言之一，英語(yǔ)是學(xué)生的必修課程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要勤學(xué)苦練，也就是以勤為徑，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤學(xué)苦練需要講求策略和方法，才能勤學(xué)有成，苦練有果。據(jù)調(diào)查，英語(yǔ)學(xué)困生中有90.7% 的學(xué)生認(rèn)為自己十分渴望學(xué)好英語(yǔ)，但卻無(wú)從入手，未曾掌握學(xué)習(xí)方法，只靠死記硬背，收效甚微。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和方法的作用，就是使學(xué)習(xí)者把時(shí)間和精力科學(xué)地加以使用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是有效勞動(dòng)，而且是高效勞動(dòng)。學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)提高較慢、英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心不足、積極性不高的最主要原因。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)合適的途徑，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

近幾年來(lái)，我國(guó)全球化進(jìn)程日益加快，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人民文化教育和生活水平日益提高。由于這一發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育表現(xiàn)出了前所未有的強(qiáng)烈需求。我國(guó)已成為世界上英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最多的國(guó)家，僅中小學(xué)生就達(dá)兩億之多。也正因?yàn)槿绱耍绾未蠓忍岣呶覈?guó)英語(yǔ)教育整體水平，如何提高我國(guó)整體英語(yǔ)教育研究水平便成了英語(yǔ)學(xué)界關(guān)注的兩大焦點(diǎn)問(wèn)題?？梢哉f(shuō)我國(guó)英語(yǔ)學(xué)者對(duì)這兩個(gè)大問(wèn)題的探究已有百年歷史，無(wú)論在英語(yǔ)研究還是英語(yǔ)教育研究方面都取得了令人矚目的研究成果，為我國(guó)的改革開(kāi)放、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、跨文化交流及其人才培養(yǎng)做出了自己的巨大貢獻(xiàn)。然而，由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地域文化等差異很大，涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)者眾多，我國(guó)的英語(yǔ)教育仍然存在很多問(wèn)題，并受到很多批評(píng)： 1.我國(guó)外語(yǔ)教育效率太低，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)， 學(xué)了十幾年外語(yǔ)，還是不能進(jìn)行日常交際，培養(yǎng)出來(lái)的達(dá)到規(guī)定外語(yǔ)水平的受教育者人數(shù)少于人們的預(yù)期；2.外語(yǔ)教師素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平不高，教學(xué)思想方法陳舊；3.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中深受其害，浪費(fèi)大量的時(shí)間，荒廢正常的學(xué)業(yè)，使整個(gè)中國(guó)的教育質(zhì)量遭受毀滅性的打擊……。雖然諸如此類(lèi)的批評(píng)無(wú)充分的證據(jù)或數(shù)據(jù)支撐，但是說(shuō)明了社會(huì)各界對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育的關(guān)注，也說(shuō)明了我國(guó)英語(yǔ)教育中存在著很多問(wèn)題。要想解決我國(guó)英語(yǔ)教育中存在的很多問(wèn)題，就離不開(kāi)對(duì)英語(yǔ)與英語(yǔ)教育進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的科學(xué)研究。

學(xué)習(xí)策略是相對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)而言的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)密切聯(lián)系?！秶?guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了更有效地學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟。初中階段教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略其中包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的各種方法；調(diào)控策略是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整；交際策略是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在交際過(guò)程中，為了維持或更進(jìn)一步交流而采取的行動(dòng)；資源策略是指學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用各種資源（多媒體）進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略的種類(lèi)繁多，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，科學(xué)合理的策略進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的重要性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究，無(wú)疑將促使傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程、師生關(guān)系發(fā)生變革性的變化，推進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，以人為本，以更加合理優(yōu)化的模式向縱深發(fā)展。它不僅是教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略可以幫助教師改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，可減少教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)間，達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。每一個(gè)中學(xué)生都希望自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是高效率的，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻總是有高低之分。教師引導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)策略可以更好的提高英語(yǔ)成績(jī)。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，有利于促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，實(shí)施素質(zhì)。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)新世紀(jì)需要的人才為目標(biāo)，這就需求學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到終身有用的東西。信息時(shí)代，個(gè)人對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握是有限的，而掌握獲取知識(shí)的策略才是至關(guān)重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略

打造優(yōu)質(zhì)量，高效率的英語(yǔ)課堂是新課程的要求之一。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)成績(jī)提高的必不可少的因素，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，提升英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此，科學(xué)的指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是初中當(dāng)務(wù)之急。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂中傳授語(yǔ)言技能，知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)的幫助學(xué)生形成策略還不夠，更要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)如果學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略重要性的認(rèn)識(shí)。

2.積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的使用策略去實(shí)現(xiàn)所定制目標(biāo)

學(xué)生可結(jié)合當(dāng)前主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面確定自己應(yīng)達(dá)到的水平，目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，且有較高要求。根據(jù)自身的實(shí)際條件和具體的課程內(nèi)容，合理安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)日程，制定切實(shí)可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中合理運(yùn)用策略進(jìn)行調(diào)整步驟，自我評(píng)價(jià)和總結(jié)方法

教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足。明確努力的方向，幫助學(xué)生根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。

對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)既興趣盎然又枯燥無(wú)味的課程，多數(shù)中學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到很多問(wèn)題。《英語(yǔ)課教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。我認(rèn)為要學(xué)好英語(yǔ)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)，只有了解什么是學(xué)習(xí)策略，并在學(xué)習(xí)中加以靈活運(yùn)用，才能為自己制定有效的學(xué)習(xí)策略。初中英語(yǔ)教師要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略作為教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)策略對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的意義，幫助學(xué)生了解并合理運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略更多的與個(gè)人有關(guān)，教學(xué)策略本身無(wú)好壞，但具體到每個(gè)學(xué)生，則并不是每一種策略都有同樣的效果。所以教師首先要了解學(xué)生特點(diǎn)，已有的觀念和方法及常用的學(xué)習(xí)策略。要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)策略，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，最終形成良好的學(xué)習(xí)策略，真正成為一個(gè)“會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)生，一個(gè)善于終身學(xué)習(xí)的人。

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