劉維維

摘要 隨著互聯(lián)網+、信息化和人工智能的提出和實踐，對各行業(yè)的影響中，會計排在第三，傳統(tǒng)會計人員的主要內容集中在會計核算，而今計算機技術的發(fā)展，各種軟件的智能化，將傳統(tǒng)復雜耗時的會計核算工作在分分鐘內完成，傳統(tǒng)會計崗位人員的數量需求就大大減少， 那么該篇文章主要是針對以上時代背景，探討目前會計人員和會計專業(yè)人才培養(yǎng)的一些看法。

互聯(lián)網+人工智能應用型

互聯(lián)網新技術對會計行業(yè)的影響

傳統(tǒng)的會計工作流程是“原始憑證——記賬憑證——賬簿？——報表”，依據EXCEL表格中的透視表和公式，其實可以從憑證直接一步到位，形成報表，而且這種報表是實時的，一筆業(yè)務的發(fā)生，憑證數據錄入EXCEL中，相應報表中的數據也跟著變化，那么會計賬簿的作用是什么呢？

百度百科中對會計賬簿的定義是“會計賬簿簡稱賬簿，是由具有一定格式、相互聯(lián)系的賬頁所組成，用來序時、分類地全面記錄一個企業(yè)、單位經濟業(yè)務事項的會計簿籍。設置和登記會計賬簿，是重要的會計核算基礎工作，是連接會計憑證和會計報表的中間環(huán)節(jié)，做好這項工作，對于加強經濟管理具有十分重要的意義”。從中可以看出，會計賬簿主要是會計核算的內容，序時、全面反映經濟業(yè)務，而對于財務軟件的運用，賬簿的作用完全可以用計算機來替代：會計核算用Excel就可以得到各賬戶的匯總信息；序時這個作用，只要業(yè)務發(fā)生及時錄入系統(tǒng)，得出的業(yè)務時間一定是從前到后；全面反映這個作用，其實用軟件完全可以做到，而且效果會更好，任何一個業(yè)務發(fā)生，它的經濟合同和原始憑證，在系統(tǒng)中都可以超鏈接，并進行自動核對，這要比傳統(tǒng)紙質版的證賬核對更全面。以上可以看出，計算軟件的使用弱化了會計核算和會計賬簿的必要性。

信息化中的物聯(lián)網和區(qū)塊鏈的發(fā)展，對會計行業(yè)的影響也是革新的。百度百科中的定義“物聯(lián)網就是物物相連的互聯(lián)網。這有兩層意思：其一，物聯(lián)網的核心和基礎仍然是互聯(lián)網，是在互聯(lián)網基礎上的延伸和擴展的網絡；其二，其用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通信，也就是物物相息”。會計核算中的成本核算可以結合物聯(lián)網來核對成本，比如，采購的原材料，通過物聯(lián)網，既可以獲得該原材料的來源路徑，又可以比較材料的成本，對各個路徑中的成本進行監(jiān)控，獲得可靠的數據，防止造假保證數據的真實性。百度百科中對區(qū)塊鏈的定義“狹義來講，區(qū)塊鏈是一種按照時間順序將數據區(qū)塊以順序相連的方式組合成的一種鏈式數據結構，并以密碼學方式保證的不可篡改和不可偽造的分布式賬本”。

人工智能的發(fā)展，特別是人臉識別和智能掃描技術的運用，記賬憑證的填制，不再要求人工或機器入手工輸入，直接掃描儀就可以讀取會計科目信息，并可以自動生成會計記賬憑證，提高了數據錄入的準確性和效率，反過來看，這種技術的運用是可以為公司節(jié)省人工成本，但是對我們會計人員的需求是不是就意味著下降了，我們會計人員是不是就面臨著失業(yè)？實踐中，杭州的有些企業(yè)，已經不再設置“出納”崗位，因為“金稅三期”電子發(fā)票的出現(xiàn)以及聯(lián)網自動報稅，傳統(tǒng)出納的開發(fā)票工作減少了或消失；另外，現(xiàn)金的使用被網上支付日益取代，傳統(tǒng)出納的銀行存取現(xiàn)金工作將不復存在。

應用型為主的高校教學模式和課程體系

以上企業(yè)實踐中會計人才面臨的問題，我們應用型大學教育，應該盡力做到教育和崗位相依托，培養(yǎng)適合時代發(fā)展的會計人才、企業(yè)需要的人才。走老路不改變教學模式，不更新課程體系，學生經過大學的學習，畢業(yè)就將面臨失業(yè)，因為大學教育的知識技能，并不能跟得上社會發(fā)展，從嚴格意義上說，大學教育應該領先于企業(yè)實踐才對，但是目前現(xiàn)狀有所相反，實踐在推著教育往前發(fā)展。所以，滯后的教育要開始思考，結合企業(yè)實踐、結合信息化對我們院校的教學模式和課程體系要重新思考。

（1）課程體系

既然社會需求的會計人才發(fā)生變化，那么我們的課程體系首當其沖，要得變，這種變化首先得從課程建設上面開始，增加通識課程與實踐課程的比例，原有的理論課程內容老化，跟不上企業(yè)實踐，那么新的教學計劃當中，就應該引入最新的課程，課程教材可以是自己學校編寫的，但一定是適合本校學生的技能教材或企業(yè)教材；對于網上課程中心，比如鄭海峰老師和李敏老師介紹的微課與超星學習通課程建設，這種資源在借鑒的同時，自己學校也應該著手推進，開展豐富的網絡平臺課，豐富學生的學習方式，讓學生更好地吸收這些理論知識。

（2）教學模式

這次培訓，黃文玲老師講授的“ERP在企業(yè)和教學中的應用”，尹雷方老師講授的“課證賽一體化”的教學模式，都強調了技能的重要性，首先，要定位好應用型學校培養(yǎng)人才的目標——高技能和動手能力；其次，充分拓展學生與企業(yè)的聯(lián)系，以實踐經驗促進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，同時還可以解決同學實習或者工作的需求；最后，將比賽融入教學，既可以培養(yǎng)同學們的動手能力，也可以培養(yǎng)同學們與人溝通協(xié)作，處理各種突發(fā)事件的能力，使其綜合素質得以提高，當然這種比賽畢竟是一種模擬，所以參加的比賽也要有所選擇，應該選擇與企業(yè)實際較為貼切的業(yè)務操作。

[1]呂磊，淺析上市公司財務會計報告舞弊行為及防范措施[J]，經濟師，2013年，第9期，第93-94頁

[2]隋海鵬 大數據時代背景下我國會計行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機遇[J].新聞傳播.2016（03）

[3]尹鐘，網絡時代會計行業(yè)財務核算與管理財經界（學術版）2016年

[4]“互聯(lián)網+”背景下我國制造型企業(yè)成本競爭優(yōu)勢構建研究尹劍峰著，《河南財政稅務高等?？茖W校校報》2017