孫虹

摘 要：當前我國社會逐步發(fā)展，教學質量也逐漸提高，網球教學是高校體育教學中的重要內容，但是部分學生對網球學習興趣較低，難以正確認識網球鍛煉的意義，降低網球學習效果，也影響著教學質量的有效提高。無論是開展何種叫攜手要教學，目的就是培養(yǎng)學生的學習興趣，才能夠提高教學質量。所以本文淺要分析高校網球教學中引入體育游戲的必要性和對策，希冀促進高校網球教學的順利開展，提高學生網球學習的興趣與積極性，能夠加強身心健康發(fā)展。

關鍵詞：網球教學 體育游戲 身體素質 學習興趣

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0146-02

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師，開展體育教學也是如此，應當提高學生的學習興趣，才能夠有效開展網球教學。將快樂學習的教育思維融入網球教學中，能夠為師生帶來樂趣的同時，提高課堂教學方法，使學生在輕松愉悅的氛圍下，增強網球知識，又鍛煉了身體素質。網球是近幾年掀起的運動熱潮，并在世界各地廣泛深入開展，但是在高校教學過程中，難以激發(fā)學生的學習興趣，網球技術教學也較為枯燥，難以有效開展創(chuàng)新教學。所以要想可持續(xù)發(fā)展，高校網球教學，必須創(chuàng)新教學方式，結合網球教學中存在的問題進行有效分析，加強傳統教學模式的改革創(chuàng)新，能夠科學合理的實施游戲化教學使學生能夠積極的融入其中，培養(yǎng)學生終身體育的意識。

1 體育游戲在高校網球教學中的重要性

1.1 增強學生學習興趣

對高校網球教學來說，在教學過程中進行體育游戲互動，能夠調動學生的課堂學習熱情與主動性。高校學生大多傾向于實踐，但是對于教師來說，基礎知識教學是極為重要的，所以網球的枯燥理論課程會使學生感到厭煩，或者是出現上課自由活動與逃課的現象。對于此種情況，教師應當正確開展網球教學，結合課程標準以及學生的個性特點與興趣愛好進行創(chuàng)新教學，使用游戲活動在體育課堂上與學生進行交流互動，激發(fā)學生的學習興趣與主動性，有助于引導學生積極主動的學習網球基礎理論知識。

1.2 培養(yǎng)學生團隊精神與競爭意識

體育游戲有著較強的集體意識與競爭精神，所以在高校網球教學中，運用體育游戲，能夠提高學生網球學習效率。將體育游戲教學滲入高校網球體育教學中，能夠改變傳統枯燥乏味的教學方式，縮短師生之間的情感交流距離。在體育游戲過程中，學生能夠加強交流協作，通過團結合作的達成共同目標能體現學生的團隊精神，也潛移默化的培養(yǎng)了學生的競爭意識，有助于學生發(fā)揮自身價值，加強與交流溝通，促進身心健康發(fā)展。

2 高校網球教學中引入體育游戲的具體對策

2.1 網球教學熱身時融入體育游戲

開展高校體育教學，應當加強學生的活動階段準備工作，學生做好熱身工作，才能夠有效減少在體育活動中出現的肌肉拉傷或者是疲勞等狀態(tài)，能夠使學生進入運動狀態(tài)。通過熱身，學生能夠身體各部分肌肉拉開，也能夠集中學生的運動注意力，在活動過程中，教師運用體育游戲能夠有效的實現熱身效果，也能增強學生對網球學習的熱情與積極性。

2.2 網球實踐教學中融入體育游戲

網球教學的核心內容在于使學生了解并掌握網球學習技術，能夠提高學生網球學習興趣，增強學生身體素質。高校進行網球教學時，可以利用創(chuàng)新教育模式，結合體育游戲開展網球教學，有助于激發(fā)學生的學習興趣，強化網球教學中的技術難點，提高學生對于網球技術的理解與掌握，增強學生主動學習有效性。當教師在傳授網球基礎技能與網球比賽的戰(zhàn)術中可以設置體育游戲，能夠使學生良好掌握網球游戲技巧，提高課堂注意力。

2.3 網球教學結束中融入體育游戲

當教師對網球課程進行總結時，可以融入體育游戲，能夠促進學生興趣發(fā)展也激發(fā)了學生對于網球的再次學習欲望。傳統的體育教學過程中，教師只是在課程結束后，讓學生做一些放松，或者是準備工作，此種教學方式枯燥乏味，也會使得學生的學習興趣消極發(fā)展，降低學生的學習效率。隨著時代的發(fā)展，教師也應當改革創(chuàng)新，在網球教學結束后，合理的運用體育游戲進行收尾，但是要注意體育游戲的運動量，要小保障體育游戲的趣味性，使學生在游戲過程中能夠放松心態(tài)，愉悅的結束網球學習。

3 高校網球教學中引入體育游戲的注意事項

3.1 體育游戲滿足學生多元化需求

學生是存在差異的個體，開展體育游戲也應當滿足學生的差異化需求，保證每項教學活動的開展都能夠以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生自主鍛煉為主。在高校網球教學中進行體育游戲融合，應當做到適應高校學生的身心發(fā)展特點，才能夠保障網球教學活動的順利進行。教師可以利用體育游戲，縮短與學生之間的交流距離能能夠使學生自主的選擇體育游戲，游戲的選擇應當符合學生的個性特點，由于大部分高校學生自學能力較強，所以教師在網球教學過程中應當進行輔導和幫助，使學生自主的選擇游戲課程，體現學生的課堂主體地位。教師結合課程標準要求，能夠順利以學生為中心的教學理念，滿足學生的多元化學習需求，能夠保證體育游戲的選擇，符合學生的個性特點與興趣愛好，能夠滿足學生的運動欲望，增強學生網球學習興趣。

3.2 不同教學階段運用不同的體育游戲

在網球教學的各個階段，都應當采用不同的體育游戲進行輔助教學，例如熱身階段，應當選擇運動量適中的體育游戲，但是趣味性較強，能夠使得學生熱身工作準備良好，有助于調動學生的身體各個器官與部位，從而進入網球學習狀態(tài)。在網球學習的實踐階段，應當選擇選擇幫助學生掌握網球技能的體育游戲，有助于發(fā)揮學生的運動優(yōu)勢，增強學生學習自信心。在網球教學的結束階段，選擇放松效果較好，運動量小的體育游戲，能夠緩解學生的運動疲勞，有助于恢復心率，使學生能夠恢復安靜狀態(tài)。

3.3 合理控制游戲規(guī)則與時間

開展網球游戲化教學應當實現游戲的競爭性，在競爭性網球游戲開始之前，教師講解規(guī)則，能夠使學生自覺遵守游戲規(guī)則，教師控制游戲時間不能無故縮短，或者是延長。當游戲結束后，教師根據體育游戲的實際情況進行綜合性評價，并對表現優(yōu)秀的學生進行表揚，表現較差的學生進行批評，能夠增強學生的課堂體育游戲的參與程度。體育游戲的樂趣主要源自于競爭，所以開展體育游戲教學，應當注意競爭階段的游戲安全性，防止出現安全事故，加強安全教育，教師開展網球教學時，也應當注意教學的強度與符合度。在進行體育游戲時，應當把控游戲的強度，注意學生的運動情況，并采取及時有效的措施，能夠做到未雨綢繆，保證學生的身心安全。

4 結語

綜上所述，我們能夠看出，在高校網球教學中，教師應當樹立以學生為中心的教學理念，結合學生的認知規(guī)律與興趣愛好開展相應的體育游戲教學，能夠滿足學生多元化學習需求，提高學生的網球實踐能力。在網球教學過程中，融入體育游戲有許多需要注意的地方，所以教師應當明確，體育游戲在網球教學過程中并不是萬能的，也并不是沒有缺陷的，體育游戲有自己的正反性，教師應當合理利用，并根據網球教學的實際情況，合理篩選體育游戲項目，進行不斷的調整與修改，能夠加強網球理論教學與實踐教學相結合，使學生在輕松愉悅的氛圍下提高網球技術水平。

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