摘 要：目前，除傳統(tǒng)商業(yè)經(jīng)濟外，教育領域開始與“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)生深度聯(lián)系，高職高專院校也不例外，通過現(xiàn)代教育方式對傳統(tǒng)教育理念進行全新賦能，從而在教育改革背景下找到互聯(lián)網(wǎng)+教育的破局新思路，成為各大院校的全新選擇。而作為高職學生價值取向、思維模式、行為方式等思想工作中，具有重要引導性作用的思想政治教育，面臨來自互聯(lián)網(wǎng)所發(fā)出的各項巨大挑戰(zhàn)。鑒于此，文章對高職高專院校學生思想政治教育工作中的問題進行全面解讀，通過分析調(diào)查提提出深度教育和學習的新方式，以獲取高職高專院校學生思想政治教育新成效。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職高專院校；思想政治教育；研究

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職高專院校學生思想政治教育工作存在的問題

1.傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容枯燥

從傳統(tǒng)思想政治教育工作開展情況來看，仍以理論教學為主。一方面，一味地照搬課本知識，將其視為教學主要內(nèi)容，但所選用書本教材的知識點過于滯后，缺乏時代性以及先進性等特點，不善于收集總結國家時事熱點，教材與學生年齡階段接受程度相差較大；另一方面，教師作為思想政治教育的重要引導者，在實際教學中往往對學生理論知識的記憶教學為主，強調(diào)唯分數(shù)論，嚴重忽視學生知識的認同性與踐行性。正是由于此類影響因素的存在及影響力的不斷擴大，導致當前高職高專院校的思想政治教育，被蒙上枯燥乏味的情緒色彩。

2.傳統(tǒng)思想政治教育手段單一

隨著各種社交軟件的研發(fā)成功，手機端的軟件成為廣受大學生歡迎的互聯(lián)網(wǎng)新玩法，擴寬了學生更多優(yōu)質(zhì)教育資源的獲得，大學生學習和生活方式因網(wǎng)絡而悄然改變，完全脫離了傳統(tǒng)思想政治課堂的單一形式。但在當下網(wǎng)絡新媒體迅猛發(fā)展背后，仍存在諸多不足之處，如，教師無法在第一時間掌握并高效應用新媒介技術；無法挖掘互聯(lián)網(wǎng)在優(yōu)質(zhì)教學信息中的限度的收集與篩選作用；無法通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)中的娛樂性技術方式活躍課堂氣氛，課堂教學質(zhì)量及效果停滯不前。

3.傳統(tǒng)思想政治教育工作者缺乏權威性

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，課堂、教師以及課本已不是學生學習知識和掌握知識的主要陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)信息搜索范圍更加廣泛、學習效率更加高效，在同一時間段，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)可課堂教授所的信息資訊在總量上相差數(shù)十倍，使得學生知識的吸收與了解更加立體化，甚至懷疑教師傳授的所謂的“主流價值觀”。通過全面分析對比發(fā)現(xiàn)，高職高專院校內(nèi)的思想政治教育從業(yè)者閱歷、經(jīng)驗以及科研水平等光環(huán)逐漸褪去，部分教育工作者在網(wǎng)絡輿情的收集、整理、分析、研究以及評論等方面缺乏專業(yè)素養(yǎng)，導致在高職高專院校思想政治教育過程中，互聯(lián)網(wǎng)新型教育手段的作用少之又少。

二、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職高專院校學生思想政治教育工作新途徑

1.以新心態(tài)走近高職高專院校學生

現(xiàn)階段，高職高專院校學生已完全融入網(wǎng)絡的包圍圈，對待網(wǎng)絡應始終保持開放的態(tài)度，避免以不良網(wǎng)絡環(huán)境以偏概全，盡快消除學生及社會大眾對網(wǎng)絡的錯誤認識。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，不能一味的以回避。壓制以及拒絕的態(tài)度看待網(wǎng)絡，盡可能的通過對其潛在優(yōu)勢的發(fā)掘，一步一步的接受并漸漸融入其中，切實置身于虛擬網(wǎng)絡社會通過對學生的調(diào)查分析，聽取并感受學生所提出的關于“互聯(lián)網(wǎng)+”的體會與感受，積極回應虛擬社會的高職高專院校學生的關切。

2.以新語態(tài)與高職高專院校學生交流

在網(wǎng)絡環(huán)境下，高職高專院校思想政治教育應充分發(fā)揮網(wǎng)絡的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡教育資源優(yōu)勢，虛心接受網(wǎng)絡教學中的方式方法，將熱點網(wǎng)絡語言應用思想政治教育。虛擬網(wǎng)絡社會所流行車的網(wǎng)絡用語，搭建起學生與外界社會溝通的橋梁，若無法掌握此類語言的意思或者應用方法，將無法更加自然的融入學生交流，容易遭受小范圍學生群體的排斥。針對這一網(wǎng)絡語言的局限性，應用過對深受廣大學生喜愛的各大門戶網(wǎng)站進行瀏覽，通過對網(wǎng)絡內(nèi)容的大概了解，熟悉并掌握近期所流行的集中網(wǎng)絡語言，并將這種新型詞匯應用于思想政治教育過程中，逐步拉近與學生群體之間的距離，促使統(tǒng)一教育環(huán)境下親切感的不斷增強。

3.推動思想政治教育手段多元化

現(xiàn)如今，大量新媒介以傳播速度快、影響范圍廣的優(yōu)越性，踴躍在現(xiàn)代化網(wǎng)絡媒體上，例如，微博、微信、QQ、twitter、instagram等“微媒體”，逐漸超越其他網(wǎng)絡媒體，成為當前階段最為強勢的新媒體?！拔⒚襟w”的出現(xiàn)，使得其他網(wǎng)絡媒體在社會中黯然失色，是現(xiàn)代社會信息交流、情感表達以及知識獲取的主要方式之一。作為高職高專思想政治教育的專業(yè)教師，應認清當前網(wǎng)絡局勢，以“微媒體”為依托條件，進行思想政治教育的內(nèi)容的大范圍宣傳及全面普及。在思想政治教育實際課堂活動開展過程中，可充分發(fā)揮“微媒體”的輔助作用，彌補傳統(tǒng)思想教育中的諸多不足，如，遠程在線討論、信息共享等等。

三、結束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下思想政治教育工作的創(chuàng)新任務沉重而艱巨，需每一個思想政治教育工作者付出真正努力，不斷增強自身專業(yè)能力，努力開拓教育創(chuàng)新精神，逐步打破因循守舊、固步自封的桎梏，緊貼互聯(lián)網(wǎng)時代信息特點，積極創(chuàng)新思想政治教育方法手段，有效增強高職高專院校思想政治教育的時代性和感召力。

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作者簡介：

劉揚（1977--）男，漢族，河北省唐山市人，唐山職業(yè)技術學院教師，講師；研究方向：醫(yī)學生教育教學。