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        高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理模式與運(yùn)用

        2018-05-14 17:20:07王春霞艾東明陳學(xué)海
        當(dāng)代體育科技 2018年10期
        關(guān)鍵詞:健康管理體質(zhì)健康模式

        王春霞 艾東明 陳學(xué)海

        摘 要:《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的目的是提升學(xué)生體質(zhì)健康的整體水平,特別是體質(zhì)弱勢學(xué)生的健康水平,而實(shí)施的關(guān)鍵是能否通過有效的方法改變體質(zhì)弱勢學(xué)生的現(xiàn)狀。本文結(jié)合健康管理的相關(guān)理論和方法,探討高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理模式,以期調(diào)動高校體質(zhì)弱勢學(xué)生及整個高校的積極性,利用校內(nèi)外有限的資源,達(dá)到促進(jìn)體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。

        關(guān)鍵詞:體質(zhì)弱勢學(xué)生 健康管理 體質(zhì)健康 模式

        中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)04(a)-0210-02

        2007年我國全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,其實(shí)施的目的是提升學(xué)生體質(zhì)健康的整體水平,特別是體質(zhì)弱勢學(xué)生的健康水平,而實(shí)施的關(guān)鍵是能否通過有效的方法改變體質(zhì)弱勢學(xué)生的現(xiàn)狀。目前,我國大多數(shù)高校存在著大學(xué)生體質(zhì)健康管理人員不足和任務(wù)繁重的問題,而且體質(zhì)健康測試和數(shù)據(jù)的整理與上報是管理人員必須首先完成的工作,而測試后的管理和服務(wù),特別是體質(zhì)弱勢學(xué)生的體質(zhì)健康咨詢與指導(dǎo)和不良因素的干預(yù)等往往不被重視。本文通過健康管理與健康促進(jìn)理論,構(gòu)建高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理模式,以促進(jìn)高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。

        1 高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理模式構(gòu)建

        1.1 高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

        1.1.1 高校體質(zhì)弱勢學(xué)生

        高校體質(zhì)弱勢學(xué)生是指殘疾、不宜參加劇烈性運(yùn)動的特殊疾病和依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》評分辦法:形態(tài)4分以下,機(jī)能6分以下,五項達(dá)標(biāo)測驗(yàn)不足150分的大學(xué)生。

        1.1.2 健康管理與高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理

        健康管理是對群體或個體的健康進(jìn)行監(jiān)測、評估和分析,提供咨詢和指導(dǎo)以及對影響健康的因素進(jìn)行干預(yù)的過程。結(jié)合體質(zhì)弱勢學(xué)生健康的特點(diǎn),將健康管理的理論移植到高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理中,是提升高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康水平的有效方法。高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理是對體質(zhì)弱勢學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行測試、評價和干預(yù)的循環(huán)過程,其中,體質(zhì)健康問題的干預(yù)是健康管理的重要部分。

        1.1.3 健康促進(jìn)與高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康促進(jìn)策略

        健康促進(jìn)是指國家、社會、家庭及個人共同采取有效措施,提高人民處理自身健康問題的能力,倡導(dǎo)健康行為并促進(jìn)人民實(shí)施健康行為的環(huán)境的改善。其內(nèi)涵包括所有促進(jìn)人民行為和環(huán)境向有利于健康方向改變的支持系統(tǒng)及教育。健康促進(jìn)策略包括制定健康促進(jìn)政策、創(chuàng)造促進(jìn)環(huán)境、強(qiáng)化促進(jìn)行動、發(fā)展個人運(yùn)動鍛煉技能、調(diào)整服務(wù)方向等方面。健康包括體質(zhì)健康,因此,健康促進(jìn)理論及策略是高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的理論基礎(chǔ)。高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)的基本策略包括:制定高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康促進(jìn)政策、創(chuàng)造高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康促進(jìn)的環(huán)境和調(diào)整校內(nèi)外體質(zhì)弱勢學(xué)生健康促進(jìn)行動等。

        1.2 高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理模式框架體系構(gòu)建

        1.2.1 構(gòu)建高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺

        高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康管理包括體質(zhì)健康的測試、評估、咨詢、指導(dǎo)和干預(yù),這是一個連續(xù)的過程。大多數(shù)高校都存在大學(xué)生體質(zhì)健康管理任務(wù)繁重與管理人員不足的問題,在這種狀況下,要想實(shí)現(xiàn)高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理目標(biāo)就必須建立體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)平臺。通過該網(wǎng)絡(luò)平臺可以將高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康的測試、評估、咨詢、指導(dǎo)和干預(yù)統(tǒng)一起來,同時實(shí)現(xiàn)體質(zhì)測試信息發(fā)布、預(yù)約管理、成績查詢和體質(zhì)健康教育等功能,真正體現(xiàn)了體質(zhì)健康管理的理念。

        1.2.2 實(shí)施體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康提升工程

        高校應(yīng)考慮將公共體育教學(xué)與高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理策略結(jié)合起來,整合校內(nèi)外資源,發(fā)揮校團(tuán)委、各院系體委和公共體育部的主導(dǎo)作用,從制定體質(zhì)健康促進(jìn)公共政策、創(chuàng)造體質(zhì)健康促進(jìn)環(huán)境和強(qiáng)化校內(nèi)外體質(zhì)健康促進(jìn)行動等方面,推行體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康提升工程,促進(jìn)體質(zhì)弱勢學(xué)生健康水平的提高。

        1.2.3 重點(diǎn)加強(qiáng)體質(zhì)弱勢學(xué)生的體質(zhì)健康干預(yù)

        通過體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺,體質(zhì)弱勢學(xué)生的體質(zhì)健康干預(yù)可以從以下四個方面進(jìn)行:

        (1)健康教育:通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展與體質(zhì)健康相關(guān)的保健學(xué)、運(yùn)動健身和運(yùn)動康復(fù)等知識教育。同時,也可通過運(yùn)動健康選修課、運(yùn)動健康知識講座及競賽等形式進(jìn)行健康教育。

        (2)體質(zhì)健康指導(dǎo):在高校根據(jù)體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)開發(fā)相關(guān)干預(yù)軟件,為學(xué)生制定有針對性的健身計劃、體質(zhì)健康契約和運(yùn)動處方等。

        (3)志愿者服務(wù):創(chuàng)建高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康干預(yù)志愿者服務(wù)中心,激勵體質(zhì)弱勢學(xué)生改進(jìn)自身的行為,提高其體質(zhì)健康水平。

        (4)公共體育課堂干預(yù):豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,關(guān)注與幫助體質(zhì)健康弱勢學(xué)生,對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練,充分發(fā)揮公共體育教師對體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)的主導(dǎo)作用。

        2 高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理模式運(yùn)行策略

        2.1 制定高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康促進(jìn)政策

        高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康促進(jìn)政策主要包括體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工作的經(jīng)費(fèi)保障、組織與管理、督導(dǎo)與激勵等方面。

        2.2 創(chuàng)造高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康促進(jìn)的環(huán)境

        高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康促進(jìn)環(huán)境是指促進(jìn)體質(zhì)弱勢學(xué)生參加體育活動,主動培養(yǎng)健康意識和提升體質(zhì)健康水平的外部環(huán)境。主要包括人際環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和事物環(huán)境三個方面。高校人際環(huán)境是指師生之間、學(xué)生之間及學(xué)生與學(xué)校員工之間的關(guān)系。營造一個健康、積極向上的體育人文環(huán)境是高校人際環(huán)境的主要發(fā)展目標(biāo)。高校物質(zhì)環(huán)境是指公共體育課內(nèi)教學(xué)環(huán)境和課外體育鍛煉環(huán)境,其表現(xiàn)為運(yùn)動設(shè)施條件和體育場館能否滿足學(xué)校師生員工體育鍛煉的需求。創(chuàng)造一個學(xué)校師生員工滿意的體育設(shè)施硬件環(huán)境是其主要發(fā)展目標(biāo)。高校事物環(huán)境是指所有校內(nèi)體質(zhì)健康促進(jìn)活動及措施。營造一個學(xué)校師生員工積極參與體育鍛煉的組織管理環(huán)境是其努力目標(biāo)。

        2.3 調(diào)整校內(nèi)外體質(zhì)弱勢學(xué)生健康促進(jìn)行動

        高校應(yīng)注重對各院系體質(zhì)健康工作的經(jīng)費(fèi)保障和宏觀管理,指導(dǎo)其組建體質(zhì)健康二級管理機(jī)構(gòu),體現(xiàn)其在體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理中的基礎(chǔ)地位。同時,學(xué)校應(yīng)積極邀請校外個人或團(tuán)體參與體質(zhì)弱勢學(xué)生的健康管理。如:請校外專家進(jìn)行體育與健康的知識講座與指導(dǎo),聯(lián)合各級體育協(xié)會組織體育競賽等。

        3 結(jié)語

        高校體質(zhì)弱勢學(xué)生健康管理是對體質(zhì)弱勢學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行測試、評價和干預(yù)的循環(huán)過程,其中體質(zhì)健康問題的干預(yù)是健康管理的重要部分。高校體質(zhì)弱勢學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)策略包括制定健康促進(jìn)政策、創(chuàng)造促進(jìn)的環(huán)境和調(diào)整校內(nèi)外促進(jìn)行動等方面。高校在實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的工作中,運(yùn)用健康管理與促進(jìn)理論,構(gòu)建體質(zhì)弱勢學(xué)生管理模式,并充分利用校內(nèi)外現(xiàn)有資源,促進(jìn)其體質(zhì)健康水平的提升,改變大學(xué)生體質(zhì)健康堪憂的現(xiàn)狀,以提高我國高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

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