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        新疆籃球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

        2018-05-14 17:20:04臺盼盼
        當(dāng)代體育科技 2018年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)現(xiàn)狀對策

        臺盼盼

        摘 要:本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法,對塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究,揭示影響學(xué)?;@球選項(xiàng)課教學(xué)發(fā)展的因素。結(jié)果表明:目前學(xué)校籃球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價都存在一定方面的問題。針對這些問題提出合理的建議和對策,使籃球選項(xiàng)課教學(xué)更為完善,從而促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的不斷進(jìn)步。

        關(guān)鍵詞:籃球選項(xiàng)課 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

        中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)01(c)-0123-03

        進(jìn)入21世紀(jì),我國對大學(xué)課程進(jìn)行了深入的改革,隨著普通高校體育教育改革的不斷深化,如何使籃球教學(xué)更好地適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“終身體育”、“健康第一”等教學(xué)思想的貫徹實(shí)施;如何將籃球運(yùn)動的教育功能和籃球文化的豐富內(nèi)涵有機(jī)地融合到教學(xué)實(shí)踐中,達(dá)到全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)終身體育意識和能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),是高?;@球教學(xué)改革的核心問題。

        1 研究對象與方法

        1.1 研究對象

        以塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課為研究對象,調(diào)查對象為籃球選項(xiàng)課的教師和參加選項(xiàng)課的學(xué)生。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻(xiàn)資料法

        通過中國期刊網(wǎng)進(jìn)行檢索,參閱了許多有關(guān)籃球教學(xué)方面的文獻(xiàn)資料。

        1.2.2 問卷調(diào)查法

        根據(jù)本課題研究的需要,設(shè)計(jì)發(fā)放了塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的學(xué)生調(diào)查問卷300份,回收有效問卷290份,有效率為96.6%。

        1.2.3 訪談法

        對塔里木大學(xué)體育教師進(jìn)行訪談,了解目前學(xué)?;@球選項(xiàng)課教的現(xiàn)狀。

        1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

        對回收的問卷和所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理。

        2 結(jié)果與分析

        2.1 塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)的調(diào)查與分析

        體育教學(xué)目標(biāo)是指體育教學(xué)活動的主體在體育教學(xué)活動中所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)或結(jié)果,是教與學(xué)雙方都應(yīng)遵循的準(zhǔn)則,從授課教師方面看是指教師講授的目標(biāo);從學(xué)生方面來講則是在學(xué)習(xí)中應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)[1]。

        塔里木大學(xué)體育與健康課的教學(xué)目標(biāo)由學(xué)校自行制定,通過查閱學(xué)校的教學(xué)大綱,體育選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)為:通過合理的體育教學(xué)過程和科學(xué)的體育鍛煉過程,使學(xué)生增強(qiáng)體育與健康意識,提高體育能力,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,受到良好的思想品德教育,成為體魄強(qiáng)健的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

        通過調(diào)查得知,塔里木大學(xué)現(xiàn)有的籃球教學(xué)計(jì)劃中,學(xué)生上的籃球選項(xiàng)課共兩學(xué)期54學(xué)時,其中體能訓(xùn)練占了14學(xué)時,技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練占了28學(xué)時。教學(xué)大綱中籃球選項(xiàng)課的教學(xué)計(jì)劃主要是以學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)和籃球技戰(zhàn)術(shù)為主。目前塔里木大學(xué)的籃球課教學(xué)目標(biāo)仍受增強(qiáng)體質(zhì)和提高技能等傳統(tǒng)思維習(xí)慣的影響,忽視了培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的觀念,沒有關(guān)注學(xué)生身心健康及意志品質(zhì)。

        2.2 塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課教學(xué)方法的調(diào)查與分析

        由表1可知,完整與分解法、講解與示范法、預(yù)防與糾錯法等傳統(tǒng)教學(xué)法,是塔里木大學(xué)籃球教師在課堂上經(jīng)常使用的教學(xué)方法,而現(xiàn)代化的教學(xué)方法并沒有得到廣泛的使用,其中啟發(fā)式教學(xué)法占了11.7%,領(lǐng)會教學(xué)法的運(yùn)用占了27.6%,多媒體教學(xué)沒有教師運(yùn)用。

        由表2可知,塔里木大學(xué)的學(xué)生對籃球選項(xiàng)課教學(xué)中教師使用的教學(xué)方法非常滿意的只占2%,滿意的只占17.2%,比較滿意的占了38.9%,而不滿意的占了41.7%。這表明大部分學(xué)生對籃球教師所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法并不是很喜歡。隨著社會的發(fā)展,教學(xué)的改革,一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)方法已無法激發(fā)現(xiàn)代學(xué)生的興趣,因此,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,積極地探索現(xiàn)代籃球教學(xué)方法,充分合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

        2.3 塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查與分析

        由表3可知,在塔里木大學(xué)的體育與健康課程教學(xué)大綱中,籃球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容分為理論部分、技術(shù)部分、戰(zhàn)術(shù)部分、專項(xiàng)體能拓展和技戰(zhàn)術(shù)考試五部分,其中第一學(xué)期共24學(xué)時,第二學(xué)期共30學(xué)時。專項(xiàng)體育拓展在兩個學(xué)期中共需14學(xué)時,占總學(xué)時的25.9%;基礎(chǔ)技術(shù)在兩個學(xué)期中共需12學(xué)時,占總學(xué)時的22.2%;基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)在兩個學(xué)期中共需16學(xué)時,占總學(xué)時的29.6%;理論部分在兩個學(xué)期中共需4學(xué)時,占總學(xué)時的7%。因此塔里木大學(xué)的籃球選項(xiàng)課主要是以專項(xiàng)體能和籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為主。

        由表4可知,對塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容非常滿意的占了10%,滿意的占了42.4%,而認(rèn)為一般的和不滿意的分別占了27.5%和20%。這說明有相當(dāng)一部分學(xué)生對籃球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容不是很認(rèn)可,籃球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定還存在一定的問題。過多的以籃球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為主,忽視籃球興趣的培養(yǎng),大學(xué)生處于消極和被動的地位,嚴(yán)重挫傷大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于籃球選項(xiàng)課班級的學(xué)生,由于性別的不同,接觸籃球運(yùn)動時間長短的不同,教師在選擇安排教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),突出籃球運(yùn)動的趣味性、健身性,合理安排些學(xué)生易掌控、易理解的內(nèi)容,讓學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動帶來的樂趣,養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣,為終身體育打下基礎(chǔ)。

        2.4 塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課教學(xué)評價的調(diào)查與分析

        由表5可知,塔里木大學(xué)體育與健康課統(tǒng)一的考核方式為上課情況占50%,技戰(zhàn)術(shù)水平為50%,其中上課情況分為理論考察、學(xué)生出勤率和體質(zhì)測試成績3項(xiàng)。通過調(diào)查,塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課技戰(zhàn)術(shù)考核評價主要以學(xué)生的投籃為主。第一學(xué)期男生罰球線上投籃,女生罰球線前1.2m處投籃,滿分50分,每人投10次,記投中次數(shù);第二學(xué)期男生以罰球線的距離在籃筐兩側(cè)0°、45°和罰球線上跳投,女生在男生5個投籃點(diǎn)的基礎(chǔ)上往前1.2m處投籃,滿分50分,每個點(diǎn)投籃兩次,記投中次數(shù)。

        由表6可知,在對學(xué)生的調(diào)查顯示,23.4%的學(xué)生認(rèn)為籃球選項(xiàng)課的考核方式一般,31.7%的學(xué)生認(rèn)為籃球選項(xiàng)課的考核方式不合理。他們認(rèn)為籃球考核方式過于單一,兩個學(xué)期的籃球技戰(zhàn)術(shù)考試均占了50%的分?jǐn)?shù),而只考投籃,過于重視身體素質(zhì)和籃球技術(shù)。如果考核評價不合理,會降低學(xué)習(xí)的主動性和積極性。目前,塔里木大學(xué)的籃球選項(xiàng)課考核評價內(nèi)容不夠全面,平時上課情況忽視了學(xué)生進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度等評價內(nèi)容,技能考核評價上不全面,不同層次的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)基本相同。

        3 結(jié)論與建議

        3.1 結(jié)論

        (1)目前塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,仍受以掌握運(yùn)動技戰(zhàn)術(shù)、發(fā)展體能等傳統(tǒng)思維的束縛,注重技術(shù)學(xué)習(xí),忽視了學(xué)生終身體育的觀念與習(xí)慣的培養(yǎng),大大降低了教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn),影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。

        (2)塔里木大學(xué)籃球選項(xiàng)課中使用的教學(xué)方法仍以完整與分解法、講解與示范法、預(yù)防與糾錯法等傳統(tǒng)教學(xué)方法為主,一些先進(jìn)的教學(xué)方法,如啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)并未被使用,這使得學(xué)生始終在學(xué)習(xí)中無法掌握主動權(quán),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的提高。

        (3)塔里木大學(xué)的籃球選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容過多的以籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主,陷入程序化訓(xùn)練的誤區(qū)當(dāng)中,對所有選課的學(xué)生一刀切,忽略了選課學(xué)生個體的差異性,沒有重視學(xué)生身心的發(fā)展,大學(xué)生處于消極與被動的地位,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        (4)目前,塔里木大學(xué)的籃球選項(xiàng)課考核評價內(nèi)容不夠全面,平時上課情況忽視了學(xué)生進(jìn)步幅度、情意表現(xiàn)、思想品德等評價內(nèi)容,技能考核評價上不全面,不同層次的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)基本相同。

        3.2 建議

        (1)首先,以終身體育為體育教學(xué)發(fā)展指導(dǎo)思想。樹立終身體育觀念是高校體育教學(xué)目標(biāo)改革的指導(dǎo)思想,也是高校體育教學(xué)發(fā)展的落腳點(diǎn)。其次,以課程目標(biāo)調(diào)整為體育教學(xué)發(fā)展重點(diǎn)。注重學(xué)生的個性發(fā)展,尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,重視學(xué)生體育知識的掌握。

        (2)籃球教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,在傳統(tǒng)教學(xué)方法使用之外,積極地運(yùn)用現(xiàn)代籃球教學(xué)方法,合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

        (3)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展的重要途徑。首先要突出教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和邏輯性,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。其次重視籃球課教學(xué)內(nèi)容的難易度和娛樂性,對于不同性別,不同籃球水平的學(xué)生不應(yīng)一刀切。

        (4)建立客觀科學(xué)的評價方法。對學(xué)生籃球課成績的評價,應(yīng)該充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的高低,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞,進(jìn)步幅度的大小,體質(zhì)測試的成績,期中測試和期末考試的成績。通過過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方法,來促進(jìn)教學(xué)效果和質(zhì)量的提高。

        參考文獻(xiàn)

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        [3] 張琦.新疆高?;@球選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀及對策研究[D].新疆師范大學(xué),2010.

        [4] 潘紅霞,儲慶桂.安徽省高?;@球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2014(12):158-161.

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