凌軍 蘇傳儉

摘 要：作為世界第一大運動，足球深受各國人民的喜愛。足球教學是吸引參與者及提升參與者水平的有效途徑之一。伴隨足球運動的逐步發(fā)展，高校傳統(tǒng)足球教學模式儼然難以滿足現(xiàn)階段發(fā)展需求。而通過對翻轉課堂的應用，可有效提高高校足球教學成效。文章通過闡述翻轉課堂內涵特征，分析翻轉課堂在高校足球教學中的應用意義，對翻轉課堂在高校足球教學中的應用實踐進行探究，旨在為如何促進高校足球教學的有序開展研究適用提供一些思路。

關鍵詞：翻轉課堂 高校 足球教學 實踐

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（a）-0057-02

近年來，翻轉課堂越來越得到國內外教育工作者的熱點關注。翻轉課堂的形成與發(fā)展，很大程度推動了傳統(tǒng)教學模式的改革創(chuàng)新。作為一門操作性十分強的課程，高校足球教學相較于其他學科教學存在一定的特殊性。傳統(tǒng)足球教學中，教師需要在有限的時間對各式各樣足球技術動作進行講解、示范，學生學習訓練時間不足，使得教學成效不盡如人意。翻轉課堂的推廣，可切實解決以上問題。由此可見，對翻轉課堂在高校足球教學中的應用實踐開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1 翻轉課堂概述

翻轉課堂，還可稱作翻轉課堂式教學模式，是指教師基于教學內容，推進教學課程重點、難點及相關新知識的有效相融，制作對應的教學視頻；學生運用課前時間對教學視頻開展預先自主學習，實現(xiàn)知識教授、接收的過程；然后學生結合教學視頻自主完成在線測試，進一步達成對教學內容的內化吸收；最后再帶著預先產(chǎn)生的疑問進入課堂開展教師與學生、學生與學生相互間的溝通交流、學習討論，達成對教學內容的全面認識及充分掌握，進一步實現(xiàn)學習的過程。

2 翻轉課堂在高校足球教學中的應用意義

翻轉課堂在高校足球教學中具備十分重要的應用意義，主要表現(xiàn)于：（1）翻轉課堂有助于推動教師與學生相互間開展交流互動。翻轉課堂在高校足球教學中的應用，可將教師自傳統(tǒng)足球教學中解脫出來，教師僅需通過制定相應的教學課件及視頻，要求學生在課前開展自主學習，教師再結合學生學習情況開展相應的講解、指導，進而節(jié)約了大量的課堂教學時間。而該部分節(jié)約出來的時間，可供教師組織學生開展各式各樣訓練活動等，切實推動教師與學生相互間開展交流互動。（2）翻轉課堂有助于凸顯學生學習主體地位。翻轉課堂在高校足球教學中的應用，不管是學生在課前自主對教學課件、視頻開展學習，還是在教學課堂中結合自身自主學習中遇見的問題與教師及其他學生開展討論，均可凸顯學生學習主體地位，切實圍繞學生開展教學活動。（3）翻轉課堂有助于豐富足球教學內容體系。翻轉課堂在高校足球教學中的應用，為了實現(xiàn)教學課件、視頻的制作，教師通常需要搜集網(wǎng)絡上各式各樣的足球教學資源，并結合教學實際情況開展針對性的研究選擇，進而使傳統(tǒng)高校足球教學內容體系憑借網(wǎng)絡教學資源引入得到有效豐富。

3 翻轉課堂在高校足球教學中的應用實踐

翻轉課堂依托互聯(lián)網(wǎng)，于課堂外將知識的傳授、接收直接作用于學生，于課堂上對知識開展整合處理，構建起知識教授到整合處理再到接收的教學過程。自教學目標、操作流程、教學方法、教學內容等多個方面，構建高校足球翻轉課堂教學模式。全面高校足球教學相關人員在當前社會發(fā)展形勢下，要緊緊跟隨社會前進步伐，不斷開展改革創(chuàng)新，強化對國內外成功發(fā)展經(jīng)驗的學習借鑒，切實推進翻轉課堂在高校足球教學中的科學合理應用，如何進一步促進高校足球教學的有序開展可以將下述內容作為切入點。

3.1 推進高校足球翻轉課堂教學模式總體框架的構建

依據(jù)高校足球教學要求及翻轉課程特征，對足球翻轉課堂教學模式予以有效確立。高校足球翻轉課堂教學模式總體框架構建過程中，在教學目標方面，針對教學目標中達成高目標及分階層的培養(yǎng)，推動基本學習到綜合素質再到“終身足球”的有序發(fā)展。在操作流程方面，結合翻轉課堂教學模式，操作流程秉承以教師為主導、以學生為主體理念，切實調動起學生足球學習的主觀能動性。在教學方法方面，依托比賽教學、課堂分組討論、網(wǎng)絡教學等，凸顯翻轉課堂教學優(yōu)勢，引入互聯(lián)網(wǎng)工具，營造學生自主參與、師生融洽交流的教學環(huán)境，推動足球教學的改革創(chuàng)新。在教學內容方面，涉及到足球基礎知識及足球關聯(lián)知識，在教學期間，推行以足球基礎知識為主、以足球關聯(lián)知識為輔、全面興趣開發(fā)的足球知識教學。依托系統(tǒng)綜合、有針對性的足球知識，真正意義上使足球教學滿足學生全面及個體的發(fā)展需求。同時，教師要開展好各項足球知識比例劃分工作，防止足球教學等同于足球技術教學情況的出現(xiàn)?？偠灾?，在高校足球教學中，教師應當注重對學生足球知識系統(tǒng)綜合的培養(yǎng)，通過使學生提高對足球全面的認知及掌握必要的足球知識，可促進培養(yǎng)學生形成良好的足球運動習慣，為發(fā)展終身足球、終身體育打下堅實基礎。

3.2 推進高校足球翻轉課堂教學模式網(wǎng)絡平臺的打造

網(wǎng)絡教學是翻轉課堂教學模式中不可或缺的一部分，通過打造網(wǎng)絡平臺，有助于拓展課堂教學內容，補充課堂教學知識。高校足球翻轉課堂教學模式網(wǎng)絡平臺如圖1所示。

打造高校足球翻轉課堂教學模式網(wǎng)絡平臺應當充分結合足球翻轉課堂教學模式總體框架。高校足球翻轉課堂教學模式網(wǎng)絡平臺打造中，在教學內容板塊方面，足球知識性內容信息大多以Word、PPT及音頻等形式予以呈現(xiàn)，足球技能性內容信息大多以動畫、視頻等形式開展教學。在學習評價板塊方面，主要為對學生足球基礎知識及技能掌握情況開展細節(jié)性自評、題庫測試以及課后系統(tǒng)評價等。在總結展示板塊方面，包括有學生足球學習成果呈現(xiàn)、學習感悟及優(yōu)質資源共享等。在在線交流板塊方面，有各式各樣足球教學內容、學習心得交流模塊等，可供教師與學生相互間、學生與學生相互間開展不同教學階段的知識交流共享。在友情鏈接板塊方面，是為了基于足球課堂教學及足球網(wǎng)絡教學，將各式各樣有價值的網(wǎng)站、軟件等構建鏈接推薦，分別有教師推薦板塊、學生推薦板塊等。對于翻轉課堂教學模式網(wǎng)絡平臺的打造與管理維護，應當始終秉承及時上傳、定期清理等原則；結合各年級學生不同情況，分別建立網(wǎng)站，確保高質量資源的共享；除此之外，網(wǎng)絡平臺還可借助微信、微博等新媒介，推進教師與學生相互間的實時互動交流，增強網(wǎng)絡平臺的功能性。

4 結語

總而言之，翻轉課堂在高校足球教學中的應用，有助于推動教師與學生相互間開展交流互動，有助于凸顯學生學習主體地位，有助于豐富足球教學內容體系。鑒于此，高校足球教學相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經(jīng)驗，提高對翻轉課堂內涵特征的有效認識，強化對翻轉課堂在高校足球教學中應用意義的全面分析，“推進高校足球翻轉課堂教學模式總體框架的構建”“推進高校足球翻轉課堂教學模式網(wǎng)絡平臺的打造”等，積極促進高校足球教學的有序開展。

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