丁斌 劉佳 彭恩嘉 趙雪峰 張軍 周小剛

摘 要：本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)地考察等方法，對(duì)河西走廊中小學(xué)校園足球大課間體育活動(dòng)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，研究發(fā)現(xiàn)：河西走廊中小學(xué)校園足球大課間活動(dòng)存在興趣小組、分年級(jí)和分水平三種活動(dòng)形式，主要以活動(dòng)式模式和程序式模式兩種模式，本研究對(duì)推動(dòng)河西走廊大課間校園足球具有積極的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：足球運(yùn)動(dòng) 校園足球 大課間 模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（b）-0103-04

開(kāi)展校園足球大課間活動(dòng)對(duì)青少年的成長(zhǎng)、發(fā)育具有十分重要的意義，足球大課間活動(dòng)即有利于學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到放松，又能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中思考、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)友情。通過(guò)“校園足球大課間體育活動(dòng)”，促進(jìn)青少年和廣大社會(huì)成員參與體育鍛煉氛圍，積極吸引廣大青少年學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)對(duì)體育鍛煉的習(xí)慣和興趣，從而更加有效地提高青少年及社會(huì)廣大成員的體質(zhì)健康水平。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)河西走廊校園足球大課間活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解足球大課間活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)所起到的作用，如何能讓校園足球得到更好的發(fā)揮，給出自己的一點(diǎn)意見(jiàn)或建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以河西走廊6所國(guó)家級(jí)校園足球特色學(xué)校的足球大課間體育活動(dòng)情況為調(diào)查對(duì)象，分別是嘉峪關(guān)市第五中學(xué)、武威第十八中學(xué)、嘉峪關(guān)市明珠學(xué)校、嘉峪關(guān)市五一路小學(xué)、酒泉市西大街小學(xué)、 甘州區(qū)馬神廟街小學(xué)。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

本研究根據(jù)河西走廊中小學(xué)校園足球大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r，咨詢了有關(guān)專(zhuān)家和體育教師，結(jié)合實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上設(shè)了《河西走廊中小學(xué)校園足球大課間體育活動(dòng)現(xiàn)狀》的調(diào)查問(wèn)卷。發(fā)放問(wèn)卷210份，回收問(wèn)卷204份，回收率為97.14%，其中有效問(wèn)卷200份，有效率為95.23%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查所得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)整理，統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.3 訪談法

根據(jù)自擬的訪談提綱，在調(diào)查過(guò)程中隨機(jī)對(duì)部分中小學(xué)體育教師進(jìn)行了訪談。

1.2.4 實(shí)地考察法

通過(guò)實(shí)地考察校園足球大課間試點(diǎn)學(xué)校，了解試點(diǎn)學(xué)校的校園足球以及足球大課間體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀。

2 結(jié)果與分析

2.1 河西走廊足球特色學(xué)校課余時(shí)間足球活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀分析

2.1.1 中小學(xué)生每一周課余時(shí)間參加足球運(yùn)動(dòng)情況

通過(guò)調(diào)查可以看出：河西走廊小學(xué)生一周課余時(shí)間參加足球運(yùn)動(dòng)的頻率，其中只有14%的小學(xué)生一周參加5次以上的足球運(yùn)動(dòng)；27%一周參加2～5次足球運(yùn)動(dòng)；3%的小學(xué)生一周只參加一次足球運(yùn)動(dòng)；24%的小學(xué)生一周偶爾參加；32%的小學(xué)生一周課余時(shí)間不參加足球運(yùn)動(dòng)（見(jiàn)圖1）。

通過(guò)問(wèn)卷分析得知，2-5次和5次以上的同學(xué)喜歡足球運(yùn)動(dòng)，調(diào)查者認(rèn)為：課余時(shí)間參加足球運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)提高足球技能有很大的幫助，而且能夠鍛煉身體，所以把大部分運(yùn)動(dòng)時(shí)間都用到了足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上；偶爾參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生表示只是純屬娛樂(lè)、順國(guó)家足球大流、好奇足球運(yùn)動(dòng)；而一周只參加一次足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生則表示對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不是很了解，參加足球運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉身體沒(méi)有多大作用，學(xué)生身體協(xié)調(diào)性不好；調(diào)查對(duì)象每周課余時(shí)間參加足球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)很少的原因是學(xué)生把課余時(shí)間都用到了各種作業(yè)和輔導(dǎo)班，還有一些學(xué)生感覺(jué)足球運(yùn)動(dòng)很累、活動(dòng)量大，所以不喜歡足球運(yùn)動(dòng)。

通過(guò)調(diào)查可以看出河西走廊中學(xué)生一周課余時(shí)間參加足球運(yùn)動(dòng)的頻率。其中只有4%的中學(xué)生一周參加5次以上的足球運(yùn)動(dòng)；14%的中學(xué)生一周參加2～5次；22%的中學(xué)生一周只參加一次足球運(yùn)動(dòng)；20%的中學(xué)生一周偶爾參加，40%的中學(xué)生課余時(shí)間一周不參加足球運(yùn)動(dòng)（見(jiàn)圖2）。

通過(guò)問(wèn)卷分析得知，2～5次和5次以上的同學(xué)，很喜歡足球運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為課余時(shí)間參加足球運(yùn)動(dòng)不但能使緊張的學(xué)習(xí)生活得到一定的放松，還能鍛煉身體，還可以提高足球技能，所以花大部分時(shí)間在足球運(yùn)動(dòng)上；偶爾和一次參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生表示足球運(yùn)動(dòng)對(duì)鍛煉身體沒(méi)有多大作用，參加別的項(xiàng)目；而還有一部分學(xué)生表示參加足球運(yùn)動(dòng)是在浪費(fèi)時(shí)間、沒(méi)有合適的場(chǎng)地、感覺(jué)足球運(yùn)動(dòng)很累，所以不喜歡足球運(yùn)動(dòng)；中學(xué)生每周課余時(shí)間參加足球運(yùn)動(dòng)次數(shù)很少的原因是學(xué)生把時(shí)間都用到了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班或作業(yè)上。

2.1.2 學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間情況

如圖3所示，參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中，每次活動(dòng)時(shí)間在60min以上的僅占5%，35%的學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在30～60min之間，60%的學(xué)生每次活動(dòng)時(shí)間在30min以下。通過(guò)問(wèn)卷分析得知：95%的學(xué)生足球活動(dòng)的時(shí)間不足60min，主要原因是學(xué)生參加足球活動(dòng)的時(shí)間很少，認(rèn)為足球不能夠達(dá)到鍛煉身體的目的，在足球課中學(xué)到的基本技戰(zhàn)術(shù)不能及時(shí)鞏固，有一定的難度，學(xué)生不愿意把時(shí)間用到足球運(yùn)動(dòng)上，轉(zhuǎn)而去參加一些簡(jiǎn)單易學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)，如籃球、羽毛球，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不喜歡的原因之一（見(jiàn)圖3）。

2.1.3 學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的形式及活動(dòng)程度

通過(guò)實(shí)地考察得知，學(xué)生課余時(shí)間參與足球運(yùn)動(dòng)的主要形式以小場(chǎng)地比賽為主，其次是傳接球、運(yùn)球等足球游戲，缺乏指導(dǎo)教師，學(xué)生練習(xí)時(shí)間短，正規(guī)比賽相對(duì)較少。足球游戲的低對(duì)抗性和場(chǎng)地的限制，使大多數(shù)學(xué)生在足球活動(dòng)后身體運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有明顯感覺(jué)，達(dá)不到提高身體素質(zhì)的水平，學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的氛圍小也就不難理解。但通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最喜歡的足球運(yùn)動(dòng)形式是專(zhuān)業(yè)教師的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)傳授和組織標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的正規(guī)比賽。

2.2 河西走廊足球特色學(xué)校足球大課間體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

2.2.1 河西走廊中小學(xué)校園足球大課間體育活動(dòng)的安排

通過(guò)調(diào)查得知，河西走廊足球特色學(xué)校大課間體足球活動(dòng)平均每周開(kāi)展1～2次，有班主任或體育教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球技術(shù)的練習(xí)。一些學(xué)校規(guī)定每天早上兩節(jié)課后作為足球大課間活動(dòng)時(shí)間，時(shí)間為30min。

2.2.2 河西走廊中小學(xué)校園足球大課間體育活動(dòng)的形式選擇

（1）興趣小組形式的活動(dòng)。

興趣小組對(duì)學(xué)生的思維、發(fā)育成長(zhǎng)有著重要的意義，它既可以培養(yǎng)興趣學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生的溝通能力，表達(dá)能力，人際交往能力，擴(kuò)展學(xué)生視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力。通過(guò)調(diào)查得知：城市學(xué)校由于學(xué)生多、場(chǎng)地面積小和足球?qū)I(yè)指導(dǎo)教師的缺少的制約因素，推廣校園足球主要以足球興趣班為主。通過(guò)興趣班的學(xué)習(xí)，教師能夠更好地指導(dǎo)和管理每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣班相互學(xué)習(xí)、相互交流，使學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)技術(shù)上得到進(jìn)一步提高，同時(shí)能帶動(dòng)更多的學(xué)生參與并加入到足球運(yùn)動(dòng)中。

（2）分年級(jí)進(jìn)行活動(dòng)。

不同年齡段的學(xué)生，由于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量大小的需求和學(xué)生個(gè)體自身體質(zhì)的差異，采取分班級(jí)進(jìn)行足球活動(dòng)，此方法不僅對(duì)提高學(xué)生的接受能力和靈活能力都有很大的幫助，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的身體體質(zhì)。在全校性足球集體活動(dòng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，安排不同的足球大課間內(nèi)容，調(diào)研部分學(xué)校將小學(xué)6個(gè)年級(jí)分為3個(gè)水平段，分別是一二年級(jí)、三四年級(jí)和五六年級(jí)，其中一二年級(jí)在班主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行與足球有關(guān)的游戲活動(dòng)，其他年級(jí)則在班主任的監(jiān)督下進(jìn)行足球基本技能練習(xí)。

（3）分水平進(jìn)行活動(dòng)。

通過(guò)調(diào)查分析，根據(jù)教育廳安排，各地州市學(xué)校每年都要舉行足球聯(lián)賽和星級(jí)比賽，學(xué)校都會(huì)有自己的足球隊(duì)。由于學(xué)生個(gè)體之間的體能、身高和天賦的差異，指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的位置、學(xué)生傳球、運(yùn)球、頂球、搶截球、守門(mén)員等技術(shù)，將學(xué)生分水平的進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的得到提高。

2.3 河西走廊足球特色學(xué)校學(xué)生對(duì)足球大課間體育活動(dòng)的態(tài)度分析

2.3.1 學(xué)生對(duì)足球大課間體育活動(dòng)態(tài)度的整體情況

如圖4所示，通過(guò)調(diào)查學(xué)生對(duì)足球大課間體育活動(dòng)態(tài)度的整體情況可以看出：3%的學(xué)生分別對(duì)足球大課間體育活動(dòng)持不喜歡和反感的態(tài)度；5%的學(xué)生對(duì)足球大課間體育活動(dòng)持無(wú)所謂的態(tài)度；43%的學(xué)生喜歡足球大課間體育活動(dòng)；46%的學(xué)生對(duì)足球大課間體育活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，非常喜歡足球大課間體育活動(dòng)。

通過(guò)調(diào)查得知：持有無(wú)所謂、不喜歡、反感態(tài)度的學(xué)生認(rèn)為：參加足球大課間運(yùn)動(dòng)量大、活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、一些足球技術(shù)不好掌握、沒(méi)有耐心，所以參加一些簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，喜歡足球的學(xué)生表示，參加足球大課間只是學(xué)習(xí)一些足球方面的技術(shù)，想了解一下足球運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)不僅有跳的內(nèi)容，還有跑等其他項(xiàng)目的一些內(nèi)容，參加足球大課間活動(dòng)具有一定的意義。非常喜歡足球大課間的學(xué)生認(rèn)為，參加足球大課間緩解學(xué)習(xí)中帶來(lái)的壓力，對(duì)提高身體素質(zhì)具有很大的幫助，通過(guò)參加足球比賽還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

2.3.2 不同年級(jí)學(xué)生對(duì)足球大課間體育活動(dòng)態(tài)度的情況

如表1所示，從調(diào)查的年級(jí)看，不喜歡和反感足球大課間的學(xué)生主要集中在七八九年級(jí)，占調(diào)查總數(shù)的2.9%，四五六年級(jí)占1%，一二三年級(jí)沒(méi)有；對(duì)足球大課間體育活動(dòng)持無(wú)所謂態(tài)度學(xué)生集中在四五六和七八九年級(jí)，分別為3%和2%；喜歡的學(xué)生一二三年級(jí)占9.2%，四五六年級(jí)占16.2%，七八九年級(jí)最高，占18.7%；一二三年級(jí)是最喜歡足球大課間體育活動(dòng)的學(xué)生占調(diào)查總?cè)藬?shù)的21.3%，四五六年級(jí)次之，占14.5%，七八九年級(jí)為11.2%。由此可見(jiàn)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，一二三年級(jí)的學(xué)生年齡很小，活潑好動(dòng)，對(duì)外界事物抱有新鮮感，而七八九年級(jí)同學(xué)，可能是學(xué)習(xí)環(huán)境的原因，在選擇練習(xí)內(nèi)容和項(xiàng)目的時(shí)候有自己的想法。

2.4 河西走廊足球特色學(xué)校足球大課間體育活動(dòng)模式分析

足球大課間本質(zhì)上還是大課間體育活動(dòng)，是屬于體育課程的下位概念，是活動(dòng)類(lèi)體育課程。體育活動(dòng)的主要目標(biāo)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生相互交流和提高學(xué)生身體素質(zhì)。通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，足球大課間體育活動(dòng)是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的設(shè)計(jì)與理念，它包括相對(duì)穩(wěn)定的相應(yīng)的方法體系和活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在單元教學(xué)的實(shí)施和設(shè)計(jì)上。通過(guò)調(diào)查，河西走廊中小學(xué)校園足球大課間體育活動(dòng)主要存在程序模式和活動(dòng)模式兩種模式。

2.4.1 校園足球大課間程序模式

模式是根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能變化規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)足球大課間活動(dòng)，對(duì)足球基礎(chǔ)技術(shù)經(jīng)歷一個(gè)由不熟練到熟練由不會(huì)到會(huì)程序過(guò)程。主要過(guò)程有整體認(rèn)識(shí)→分解學(xué)習(xí)→完整串聯(lián)→熟練鞏固提升的過(guò)程，但是足球大課間與體育課有著本質(zhì)的區(qū)別，足球大課間足球教師不可能對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的教授，只能要分解練習(xí)和熟練鞏固，要求足球大課間教授的內(nèi)容要保持一致。

如表2所示的一個(gè)足球技能程序式模式，這種模式是由簡(jiǎn)至難形成的規(guī)律。是對(duì)足球老師在足球課堂上教授內(nèi)容的鞏固，要求足球大課間與足球課緊密聯(lián)系起來(lái)，在體育課足球技能學(xué)習(xí)階段，足球大課間在足球技能練習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容也是不同的。

2.4.2 校園足球大課間活動(dòng)模式

活動(dòng)模式就是在一定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的大小進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安排，主要過(guò)程熱身活動(dòng)→準(zhǔn)備活動(dòng)→主要活動(dòng)→整理活動(dòng)，從而使學(xué)生達(dá)到增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的、其主要特征就是規(guī)定的時(shí)間通過(guò)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的大小進(jìn)行安排運(yùn)動(dòng)量，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小逐漸變大的過(guò)程。

如表3所示，活動(dòng)模式將足球大課間體育活動(dòng)按照負(fù)荷的大小進(jìn)行安排，環(huán)形跑、徒手操、足球技能練習(xí)、放松活動(dòng)四個(gè)環(huán)節(jié)，使該模式有穩(wěn)定性和可模仿性。這種模式也是河西走廊中小學(xué)校園足球大課間體育活動(dòng)主要存在的模式。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）河西走廊中小學(xué)校園足球大課間體育活動(dòng)開(kāi)展的不是很好，主要問(wèn)題還是場(chǎng)地不足還有專(zhuān)業(yè)足球教師人才資源滿足不了現(xiàn)狀。

（2）河西走廊中小學(xué)校園大課間體育活動(dòng)每周安排1～2次以足球?yàn)橹鞯拇笳n間體育活動(dòng)，切實(shí)保證全體學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)練足球，足球大課間的活動(dòng)時(shí)間為30min。

（3）河西走廊中小學(xué)校園足球大課間體育活動(dòng)計(jì)劃以足球運(yùn)動(dòng)為核心，雖然每個(gè)學(xué)校在細(xì)節(jié)上都有所不同，但是總體上都是以環(huán)形跑、熱身操、足球基本技能練習(xí)和放松練習(xí)為活動(dòng)環(huán)節(jié)。

（4）河西走廊中小學(xué)校園足球大課間體育活動(dòng)存在興趣小組性、分年級(jí)和分水平3種活動(dòng)形式。

（5）整體來(lái)看，河西走廊中小學(xué)校學(xué)生對(duì)足球大課間體育活動(dòng)持喜歡態(tài)度，但是不同年齡階段學(xué)生對(duì)足球大課間的態(tài)度有所不同，集中表現(xiàn)在高年級(jí)學(xué)生不能投入到足球大課間的活動(dòng)中。

（6）河西走廊中小學(xué)校園足球大課間體育活動(dòng)目前主要存在活動(dòng)式模式和程序式模式兩種模式。

3.2 建議

（1）對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的足球教師，讓學(xué)生得到更專(zhuān)業(yè)的足球技能知識(shí)。

（2）在場(chǎng)地不足的情況下，合理的分配足球場(chǎng)地，讓更多的學(xué)生都能夠參與到足球運(yùn)動(dòng)中。

（3）留有更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的練習(xí)和鞏固足球課上學(xué)習(xí)到的新內(nèi)容。

（4）豐富學(xué)生足球大課間的活動(dòng)內(nèi)容，多舉辦班級(jí)與班級(jí)之間有關(guān)足球項(xiàng)目的比賽。

（5）教師在課余時(shí)間應(yīng)該多與學(xué)生溝通，第一時(shí)間了解學(xué)生喜歡的足球項(xiàng)目。

（6）改變家長(zhǎng)的陳舊觀念，要得到家長(zhǎng)的支持，應(yīng)該在思想上與家長(zhǎng)溝通好，讓他們知道體育活動(dòng)的必要性和孩子身體發(fā)展的重要性，逐漸改變家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的偏見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-03-16.

[2] 丁博.有效大課間助推校園足球普及——鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校足球大課間介紹[J].體育教學(xué)，2015（5）：64-65.

[3] 孫鵬.校園足球背景下足球大課間的發(fā)展及對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2015（23）：246-247.

[4] 李衛(wèi)東，何志林.全國(guó)青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2011（3）：106-108.

[5] 楊艷，欒輝.甘肅省城市中學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（24）：90-91.

[6] 楊立.甘肅省青少年足球現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）：20-21.

[7] 孫宏圖.鄭州市金水區(qū)校園足球特色小學(xué)足球大課間體育活動(dòng)模式探究[D].鄭州大學(xué)，2016.

[8] 張曉賢.校園足球活動(dòng)中小學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)——基于美國(guó)SPARK課程理念[J].體育學(xué)刊，2015（3）：90-94.

[9] 孫小亮.哈爾濱市中小學(xué)大課間體育活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].首都體育學(xué)院，2014.