吳濤

[摘 要] 藥劑學是藥物制劑專業(yè)的核心專業(yè)課程，在藥劑學教學過程中融入形成性評價教學方式，可以對教學效果進行科學、系統(tǒng)的分析，對學生在學習過程中的能力以及綜合素質(zhì)能力的提升有著積極的作用。主要對形成性評價在藥劑學教學中的應(yīng)用進行了簡單的分析，希望為形成性評價在藥劑學教學中的運用提供有效的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 形成性評價；藥劑學教學；運用實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0201-01

藥劑學可以為藥物制劑專業(yè)的學生從事藥物制劑的生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)，在藥物專業(yè)人才培養(yǎng)中有著重要的作用，為此在實踐中必須要不斷提升藥劑學的教學質(zhì)量。在教學過程中教學評價是較為重要的環(huán)節(jié)，也是教學效果檢驗的方式?？茖W的評價可以有效提升教學質(zhì)量，對藥劑學教學有著重要的作用。

一、應(yīng)用形成性評價，豐富課堂教學模式

在進行藥劑學知識的學習過程中，興趣是學生學習的內(nèi)在動力，但是因為藥劑學涉及較為專業(yè)的知識，教學模式過于單一，且因為基礎(chǔ)藥劑學的內(nèi)容一致，學生在學習過程中缺乏積極性。教師要想提升教學質(zhì)量，必須要基于形成性評價，不斷豐富教學模式和教學形式，通過靈活的評價模式可以充分凸顯學生的主體地位，在實踐中可以有效提升學生的競爭意識，對學生的個性發(fā)展有著積極的作用。在實踐中，教師可以將課堂進行不同的等級層次劃分，可以分為課前提問評價、課中討論評價以及課后復(fù)習預(yù)習三個不同的評價階段。在課前提問的過程中必須綜合實際教學內(nèi)容，有針對性地進行教學內(nèi)容的選擇，綜合學生的實際狀況以及學習能力靈活提問，同時在提問過程中必須要靈活，這樣才可以為評價總結(jié)奠定基礎(chǔ)。讓學生在問題的分析、解答中不斷的成長，加強對藥劑學知識的吸收與理解。在課中討論過程中必須要綜合課堂教學知識內(nèi)容，適當選擇案例對其進行實際分析，讓學生在討論過程中不斷加強對各種藥劑基礎(chǔ)知識的掌握與理解，進而結(jié)合學生的實際狀況對其進行系統(tǒng)的、綜合的評價分析。

另外，教師在課堂提問過程中，必須要合理地運用訪談，加強溝通與交流，讓學生在多元化的訪談中對各種藥劑學基礎(chǔ)知識進行分析。對此，教師在實踐中可以通過自由溝通、班級討論以及問卷調(diào)查等方式開展教學，這樣才可以讓學生在實踐中充分地進行藥劑學知識的學習。教師在實踐中可以將訪談在課堂教學前、課堂教學過程中以及課后評價中進行充分的融合，基于不同的內(nèi)容對其進行合理設(shè)置，綜合學生的參與、活躍狀況以及既定的結(jié)果對學生進行系統(tǒng)的評價，這樣才可以提升教學質(zhì)量與效果。

二、多元化評價，提升評價效果

在藥劑實驗課程中必須要通過多元化的評價方式開展教學，讓學生在實驗開展中有效地補充各種理論知識，進而在實驗中提升自身的實踐能力，增強自身綜合素質(zhì)能力。對此，教師在教學過程中必須要基于形成性評價理論，不斷拓展教學評價的內(nèi)容與形式，要形成多元化的、多層次的評價方式。在實踐中教師可以通過優(yōu)化組合考試的方式對學生進行系統(tǒng)的評價，綜合學生的平時狀況、實驗操作考試的內(nèi)容以及理論考試等相關(guān)內(nèi)容對學生進行系統(tǒng)的評價，平衡不同評價方式在整體評價中的比例，進而打破傳統(tǒng)藥劑學單一的評價方式，適當減少標準模式的考核，要通過一些多元化且開放性的內(nèi)容，讓學生對其進行探究分析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

同時，在實踐中可以將綜合性的題目作為主要的考試內(nèi)容，綜合不同的藥劑學基礎(chǔ)知識，對其進行系統(tǒng)整合，增加不同章節(jié)之間的緊密性，通過實驗報告等多種方式，加強對學生的考核與評價，進而為學生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

另外，要對學生進行定期測試與評價，將評價的結(jié)論融入平時考試成績。因此，教師可以通過課堂測試、階段性測試與評價的方式對學生的實踐能力、實驗?zāi)芰Φ冗M行系統(tǒng)的分析，不斷豐富測試內(nèi)容，進而為形成性評價提供有效的支持，及時調(diào)整教學模式，了解學生動向，為學生的學習制訂更為科學有效的教學計劃。

三、結(jié)束語

將形成性評價與藥劑學課堂進行充分的融合，可以在整個藥劑學教學過程中貫穿有效評價，進而讓學生在學習過程中不斷了解自己的不足與弊端，教師也可以基于評價了解自己教學的不足，進而不斷地調(diào)整教學模式與方式，這樣就會在根本上提升教學質(zhì)量與效果。形成性評價的內(nèi)容必須具有綜合性。要對學生的綜合素質(zhì)能力、學習狀態(tài)、學習能力以及思想狀態(tài)等進行綜合性的評價，可以說形成性評價不僅是對學生學習狀態(tài)與能力的評價，也是對教師教學能力的一種評價，對學生的自主發(fā)展有著積極的意義，在藥劑學教學中必須要靈活應(yīng)用此種評價方式。

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