崔麗巖

摘 要：現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展為推行翻轉(zhuǎn)課堂提供了條件，中職健美課教學(xué)也需要在這種環(huán)境中不斷創(chuàng)新。健美課教學(xué)不同于其他學(xué)科，具有其獨(dú)特的優(yōu)越性，教師?在課堂上對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)行講解，有需要進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的示范，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)很難完成教學(xué)任務(wù)，所以，健美操教學(xué)很適合微課教學(xué)方式的推廣。本文主要從中職健美課教學(xué)中微課的應(yīng)用現(xiàn)狀入手，進(jìn)而對(duì)中職健美課微課教學(xué)的設(shè)計(jì)流程進(jìn)行探討，最后就運(yùn)用微課提高中職健美課的高效性提幾點(diǎn)建議，以供業(yè)內(nèi)人士的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：微課 中職 健美課 高效性

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（b）-0131-02

目前，微課教學(xué)在中職院校中得到普遍的應(yīng)用，但是在健美課教學(xué)中尚處于空白，不能夠使中職健美課的效用得到有效發(fā)揮。基于信息時(shí)代的技術(shù)發(fā)展，我們中職健美課教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，讓我們的學(xué)生在數(shù)字資源化的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更好的將健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)揚(yáng)光大。微課教學(xué)能夠以最大化的抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過多媒體的綜合表現(xiàn)形式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我將會(huì)結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)微課教學(xué)在中職健美課中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析，以更好的推進(jìn)中職體育課教學(xué)改革。

1 微課教學(xué)的相關(guān)概述

顧名思義，微課就是相對(duì)于傳統(tǒng)課堂而言，一種新型的課堂表現(xiàn)形式，按照字面意思的理解就是微小課堂，其特點(diǎn)就是短、小、精。我們?cè)趯?shí)際的應(yīng)用中，一節(jié)微課的教學(xué)時(shí)間一般是5～10min，最多不會(huì)超過20min，在時(shí)間層面上主要是短。同時(shí)，微課的表現(xiàn)形式一般為多媒體結(jié)構(gòu)，通過視頻、圖片等方式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生形成一種特殊的刻板印象，有利于學(xué)生在健美課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性。微課教學(xué)多為具體知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，圍繞一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充，重點(diǎn)展開重點(diǎn)內(nèi)容的闡釋?；诖?，微課教學(xué)在中職健美課教學(xué)中能夠得到充分的發(fā)揮，其獨(dú)特的教學(xué)方式，決定了中職健美課教學(xué)可以最大程度的利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到促進(jìn)作用，以實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。微課最大的好處就是能夠?qū)⒔虒W(xué)視頻長(zhǎng)時(shí)間的保留下來，在學(xué)生有需要的時(shí)候可以重復(fù)觀看，這樣就會(huì)自動(dòng)的規(guī)避傳統(tǒng)的教師教學(xué)的不可重復(fù)性，最大程度的滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2 中職健美課教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1 課堂氣氛缺少活力

我們目前受傳統(tǒng)的健美課教學(xué)觀念影響比較大，很多學(xué)生和教師不能適應(yīng)新型的課堂發(fā)展模式。我們?nèi)匀谎赜脗鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)流程，一般是“課前的準(zhǔn)備--教師進(jìn)行內(nèi)容的講解和動(dòng)作示范—學(xué)生進(jìn)行練習(xí)—教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)”，在這一固定模式影響下的學(xué)生不能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，課堂上缺少積極性，所以導(dǎo)致既定的教學(xué)任務(wù)不能夠完成。在實(shí)際的健美課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在一定的課堂時(shí)間內(nèi)，活動(dòng)的時(shí)間自然也會(huì)比較少，所以健美課教學(xué)中缺少活力是必然的。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高技能人才，健美課的意義就在于通過健美操的知識(shí)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的美感和體質(zhì)，但是，我們現(xiàn)在的傳統(tǒng)的健美課教學(xué)完全是忽視了學(xué)生的身心健康發(fā)展需要，學(xué)生在健美課上一直處于被動(dòng)的地位，所以，出現(xiàn)了中職健美課的課堂氣氛處于比較尷尬的境地。

2.2 課堂內(nèi)容沒有新意

體育教學(xué)是貫穿小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的一門課程，我們足以看見起重要性。但是，我們當(dāng)前所面臨課堂內(nèi)容毫無新意的情況。健美課在不同的學(xué)段都會(huì)有所涉及，健美課教學(xué)的內(nèi)容大部分一樣，技術(shù)環(huán)節(jié)上區(qū)別不大，所以重復(fù)教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂內(nèi)容無新意，造成學(xué)生在課堂上沒有自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們的健美課教學(xué)實(shí)在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的，但是健美課時(shí)間有限，健美操的相關(guān)訓(xùn)練也就會(huì)局限于枯燥的、單調(diào)的模仿，缺少激發(fā)學(xué)生興趣的元素，這樣學(xué)生及不會(huì)對(duì)健美操產(chǎn)生比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。

3 中職健美課微課教學(xué)的設(shè)計(jì)流程

3.1 科學(xué)的確定教學(xué)選題

課程教學(xué)的選題使我們?cè)诮∶勒n教學(xué)之前所必須要進(jìn)行的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為選題將會(huì)直接影響教學(xué)的效果。眾所周知，“萬事開頭難”，我們只有確定了微課的選題，才能夠明確微課的主題和主要內(nèi)容，并據(jù)此做出有針對(duì)性的后續(xù)工作。我們?cè)趯?shí)際的選題過程中，要運(yùn)用合理的處理手段和方式，力求將健美操的知識(shí)點(diǎn)與微課進(jìn)行無縫對(duì)接。選題會(huì)涉及到一定的專業(yè)知識(shí)，首先我們要盡可能選擇具體的項(xiàng)目，能夠使選題充分反映出我們索要教授的內(nèi)容。中職健美課教學(xué)主要是以動(dòng)作的實(shí)踐為主，所以，我們通常會(huì)選取某一具體的動(dòng)作技能作為教學(xué)內(nèi)容的選題，這也是比較簡(jiǎn)單易操作的流程。

3.2 靈活的選擇微課開發(fā)途徑

微課的運(yùn)行是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，所以，在形式多樣的互聯(lián)網(wǎng)影響下，健身課微課教學(xué)的開發(fā)途徑也是比較靈活且形式多樣得人。我們?cè)趯?shí)際的操作過程中，一般會(huì)用到各種媒介平臺(tái)，比如手機(jī)視頻拍攝、專業(yè)設(shè)備拍攝、利用屏幕錄制工具錄制以及視頻編輯軟件編輯等。由此可見，微課的開發(fā)是具有廣泛使用特點(diǎn)，各種各樣的新型媒介均可用于微課開發(fā)。健美課教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要盡可能的結(jié)合學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，使得微課教學(xué)資源與學(xué)生需求相匹配，實(shí)現(xiàn)中職健美課教學(xué)的快速進(jìn)步。

3.3 全面把握微課的設(shè)計(jì)技巧

微課教學(xué)能夠在新媒體高度發(fā)達(dá)的時(shí)代脫穎而出，就是源于其新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要我們具有一定的專業(yè)化素質(zhì)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高健美課教學(xué)質(zhì)量的直接原因。首先，微課的時(shí)間設(shè)置，一般來講，微課的時(shí)間長(zhǎng)度需要控制在五至八分鐘，在出現(xiàn)特殊情況的前提下，最多不能超過二十分鐘?；诖耍噍^于傳統(tǒng)的教學(xué)視頻或者是教學(xué)課件而言，微課的時(shí)長(zhǎng)是非常短的。但是與傳統(tǒng)課件所不同的是，微課可以在最短的時(shí)間內(nèi)將各項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目充分導(dǎo)入到課程中，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行健美課教學(xué)微課的設(shè)計(jì)過程中，充分把握微課的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需求，對(duì)課前準(zhǔn)備、內(nèi)容授課、課后總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)充分導(dǎo)入到微課中，并且要對(duì)常見的各種影響因素進(jìn)行思考，比如教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、分層教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)對(duì)象的分析等，對(duì)這些方面進(jìn)行充分的把握，進(jìn)而使我們所設(shè)計(jì)的微課對(duì)教學(xué)的幫助更大，也推進(jìn)微課在中職健美課教學(xué)中的科學(xué)性、合理性和有序性。

3.4 廣泛的微課素材收集

微課教學(xué)需要借助形式多樣的素材，這樣才能夠?qū)W(xué)生新年構(gòu)成一定的沖擊力。我們?cè)谕瓿汕懊娓鳝h(huán)節(jié)的工作后，就要根據(jù)選題和設(shè)計(jì)進(jìn)行素材的收集。互聯(lián)網(wǎng)為我們的教學(xué)提供了各種便利，我們要善于利用互聯(lián)網(wǎng)，不斷地提高自己的信息檢索能力。當(dāng)然，素材的收集不會(huì)僅限于互聯(lián)網(wǎng)，我們生活中的場(chǎng)景也是比較好的教學(xué)素材。

3.5 撰寫微課腳本

腳本是影視學(xué)領(lǐng)域的專有名詞，通俗來講，腳本就是我們健美課教學(xué)微課說明書，它將會(huì)為我們后期的微課制作提供操作流程和注意事項(xiàng)。由于中職教學(xué)的特殊性，我們?cè)谖⒄n制作過程中，要充分的利用好圖片、視頻或者是動(dòng)畫等表現(xiàn)形式。視頻、動(dòng)畫對(duì)設(shè)計(jì)者的技術(shù)水平要求較高，需要我們對(duì)相關(guān)的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行匯總和闡述，以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)的內(nèi)容，必要時(shí)可以進(jìn)行親身的演示。

4 結(jié)語

綜上所述，微課教學(xué)尚屬于一種新型的教學(xué)形式，還沒有形成完整的發(fā)展體系。我們需要在中職健美課教學(xué)中對(duì)其廣泛的應(yīng)用，按照既定的微課設(shè)計(jì)流程，不斷地推進(jìn)健美課教學(xué)水平的提高。

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