彭曉東

摘 要：隨著我國新課改的深入發(fā)展，教育理念得到完善創(chuàng)新，提升教學綜合水平的同時，使我國教育思想可以更好地同國際接軌。本文對快樂體育思想在高專院校體育教學中高效實施方略進行研究，以期為推動我國高專院校體育教育的良性發(fā)展提供科學有效的參考依據(jù)。

關鍵詞：快樂體育思想 高專院校 體育教學

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0072-02

高專體育教育對提升學生綜合素養(yǎng)具有積極意義，伴隨《全國普通高等職業(yè)（?？疲┰盒９搀w育課程教學指導綱要（試行）》的推出，體育教師意識到教學創(chuàng)新重要性。教學思想作為教育創(chuàng)新科學指引，為教學模式設計與實施奠定基調(diào)，為此體育教師應秉持與時俱進精神，明確教育理念指導性思想，使教學創(chuàng)新方略實施更具成效?；诖?，高專院校將“快樂體育”列為教育變革指導思想，同時研究教學實施方略。

1 快樂體育內(nèi)涵

伴隨我國新課改持續(xù)發(fā)展，教育理念越發(fā)豐富，其中“快樂體育”作為教育思想，最早于二戰(zhàn)后的日本、德國開始踐行，在落實體育教育內(nèi)容同時，向?qū)W生傳遞幸福、快樂感悟，學會通過體育教學得以感受到成功的喜悅，運動的樂趣，教師的關愛及體育精神，為師生高效交互營建良好氛圍，有利于教師把握學生學習需求，激發(fā)學生自主學習意愿，提升學生創(chuàng)造力，滿足學生體育學習心理預期，達到提高體育教育綜合質(zhì)量目的，為引導學生樹立終身體育意識奠定基礎。

通過對快樂體育內(nèi)涵進行分析，高專體育教師應明確該思想正確性，伴隨新課改教育創(chuàng)新指引，思考適合高專院校學生發(fā)展需求的體育教育實施方略。同時，教師應結合教育實際需求，結合多年教育工作經(jīng)驗，思考快樂教育思想創(chuàng)新指導性方針，確?？鞓敷w育內(nèi)涵得以高效踐行，為提升體育教育綜合質(zhì)量奠定基礎[1]。

2 高專院校體育教學實施快樂體育思想指導方針

（1）體育教師提高自身教育綜合素養(yǎng)。體育教師作為教育創(chuàng)新實踐主體，應結合高專院校教育發(fā)展需求，不斷提升自身教育創(chuàng)新能力，成為制造體育快樂的源泉。為此，教師應秉持與時俱進的原則，積極學習先進的教育思想，轉(zhuǎn)變對待學而生的態(tài)度，學會用微笑帶給學生面對體育學習困難的勇氣，提升自身向心力，吸引學生參與到體育教育實踐過程中，認可教師教育思想，在教師指引下敞開心扉，讓體育的快樂光芒照射進學生心中，使學生感受到體育教學所帶來的溫暖，愿意向教師敞開心扉，在開展高校教學時，教師可及時掌握學生學習需求，再以此為基礎靈活創(chuàng)設體育教學實施模式，達到提高高專體育教育有效性的目的。

（2）將學生視為快樂體育思想教育實施主體。在以往高專體育教育實施過程中，教師依照教育大綱，按照既定教育規(guī)劃，落實體育教育內(nèi)容，將學生置于被動接受體育教學知識地位，消減學生自主學習積極性，降低體育教學趣味性，使學生在繁重且反復的體育練習與實踐活動中，感受到無盡的身體負擔與心理壓力，與快樂體育思想漸行漸遠?；诖?，高專體育教師應積極扭轉(zhuǎn)滯后性教育思潮，將教育主體地位交還給學生，從學生個性化成長需求，體育實踐能力，為體育教學創(chuàng)新實施出發(fā)點，加之快樂體育思想引導，使學生得以在輕松愉悅的教育氛圍中，提升身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，為今后更好地參與社會實踐活動奠定基礎。

（3）體育技能教育與思想品格教育并重。在黨的“十八大”上，提出“立德樹人”教育方針，期許教育界通過實施創(chuàng)新型教育方略，可以提升學生核心素養(yǎng)，掌握終身受益的實踐能力，使學生身心均得到健康成長。其中，快樂體育是培養(yǎng)學生積極應對生活、敢于挑戰(zhàn)困難、樂于助人等思想品格的指導性教育理念，作為一種抽象精神力量，高專教師應從教育實際出發(fā)，結合學生教育需求，向?qū)W生傳遞正確價值觀、人生觀、世界觀，使學生在快樂體育思想踐行過程中，得以完善思想品格，達到提高學生綜合素養(yǎng)目的，使高專體育教學更具價值[2]。

3 快樂體育思想在高專院校體育教學中創(chuàng)新實施方略

（1）采用情景教學模式賦予高專院校體育教學創(chuàng)新實施快樂思想落實途徑。情境教學模式作為創(chuàng)新型教學模式，以學生學習樂趣為核心，體育教育需求為指導，通過情境教學模式，在體育知識與學生學習需求之間搭建交互平臺，使學生得以被情境教學趣味性吸引，感受體育活動樂趣，激發(fā)體育活動參與積極性，使學生感受到快樂體育思想。其中，教師通過觀察學生通過情境教學實踐行為，可以發(fā)掘?qū)W生學習需求，以此為基礎對學生心理與身體健康展開教育指導，提升高專體育教育有效性。例如，教師在進行“體育變遷與體育發(fā)展”相關內(nèi)容的教學時，可以依照體育發(fā)展進程，創(chuàng)設情境教學實踐劇本，引導學生積極參與其中，感受體育運動發(fā)展與體育活動豐富性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學理論知識講解“口傳心授”教育模式，提升體育教學趣味性，使學生感受到體育教育創(chuàng)新快樂思想。為了拉近師生距離，使學生感受到來自教師的快樂思想，教師應放低身段，積極參與到學生情境實踐活動中，如扮演成“終點線”，在學生扮演的運動員沖破終點時，給他一個擁抱，使學生感受到教師的溫暖，提高體育學習興趣，為快樂體育教育思想有效教育，營建良好氛圍[3]。

（2）利用游戲化教學法賦予高專院校體育教學創(chuàng)新實施快樂思想落實途徑。游戲具有豐富性、趣味性、互動性等特點，在體育教學中的有效應用，可以激發(fā)學生學習熱情，通過豐富多樣的游戲形式，可以使體育教育內(nèi)容得以高效落實，為快樂思想高效落實奠定基礎。受傳統(tǒng)教育理念制約，高專體育教師在進行體育技能練習時，通常在技能教授后，采用自由活動形式進行練習，有些學習自主性較差的學生，因練習形式過于單調(diào)，無法展開高效練習，影響體育教學綜合質(zhì)量?；诖耍處熆梢栽隗w育技能練習時，落實游戲化教學法，賦予體育教育無限快樂。例如，高專體育教師在引導學生開展“籃球上籃技巧”練習時，可以組織學生進行“接龍投籃”游戲，教師作為發(fā)球員，引導學生排成長龍，以此進行接球投籃練習，若有學生因溜號、技巧掌握不熟練等原因，未能完成練習實踐，則接受表演節(jié)目的懲罰，使學生得以提升學習專注度，提高體育學習與練習效率，同時在游戲化教學法下，感受到體育教學快樂和諧氛圍，為培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神奠定基礎。

（3）組織體育競技活動賦予高專院校體育教學創(chuàng)新實施快樂思想實踐路徑。體育離不開競技，通過競技活動，可以增進師生之間感情，在有效掌握體育教育內(nèi)容基礎上，使學生感受到體育教學快樂思想，達到提高體育教育綜合質(zhì)量目的。例如，體育教師可以組織學生與任教教師開展“排球友誼賽”，通過體育競技活動，了解講臺以下的教師，在排球競技過程中，任教教師隊伍認真、公平、客觀、團結等品格，將感染學生，使學生得以樹立正確思想觀念，提升學生綜合素養(yǎng)，使體育教育更具價值。此外，與教師互動的和諧氛圍，為學生帶來體育競快樂體驗，實現(xiàn)師生良性交互，為高專營建快樂教育環(huán)境[4]。

4 結語

綜上所述，快樂體育思想是可以提升教育綜合質(zhì)量的科學教育理念，高專體育教師應順應教育創(chuàng)新實踐潮流，將學生視為課堂教育創(chuàng)新主體，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，采用豐富多樣教育創(chuàng)新模式，為快樂體育思想的高效落實，提供實踐路徑，使體育教育水平得以提升，達到提高學生綜合素養(yǎng)的目的。

參考文獻

[1] 戴雅芳.對小學體育教學從“快樂體育”到“陽光體育”的探索[J].學周刊，2014（4）：213.

[2] 邵惠娟.將快樂融入體育教學中——“快樂體育”理念在小學體育教學中的滲透[J].考試周刊，2014（61）：117，118.

[3] 軒大領.試論“快樂體育”在體育教學中的運用[J].當代體育科技，2015（1）：66，68.

[4] 崔含嬌.小學體育教學中"快樂體育"理念的應用效果分析[J].才智，2015（36）：189.