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        快樂體育在高專院校體育教學(xué)中的實(shí)施與研究

        2018-05-14 17:20:05彭曉東
        當(dāng)代體育科技 2018年5期
        關(guān)鍵詞:體育教學(xué)

        彭曉東

        摘 要:隨著我國(guó)新課改的深入發(fā)展,教育理念得到完善創(chuàng)新,提升教學(xué)綜合水平的同時(shí),使我國(guó)教育思想可以更好地同國(guó)際接軌。本文對(duì)快樂體育思想在高專院校體育教學(xué)中高效實(shí)施方略進(jìn)行研究,以期為推動(dòng)我國(guó)高專院校體育教育的良性發(fā)展提供科學(xué)有效的參考依據(jù)。

        關(guān)鍵詞:快樂體育思想 高專院校 體育教學(xué)

        中圖分類號(hào):G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)02(b)-0072-02

        高專體育教育對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有積極意義,伴隨《全國(guó)普通高等職業(yè)(專科)院校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》的推出,體育教師意識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新重要性。教學(xué)思想作為教育創(chuàng)新科學(xué)指引,為教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)施奠定基調(diào),為此體育教師應(yīng)秉持與時(shí)俱進(jìn)精神,明確教育理念指導(dǎo)性思想,使教學(xué)創(chuàng)新方略實(shí)施更具成效。基于此,高專院校將“快樂體育”列為教育變革指導(dǎo)思想,同時(shí)研究教學(xué)實(shí)施方略。

        1 快樂體育內(nèi)涵

        伴隨我國(guó)新課改持續(xù)發(fā)展,教育理念越發(fā)豐富,其中“快樂體育”作為教育思想,最早于二戰(zhàn)后的日本、德國(guó)開始踐行,在落實(shí)體育教育內(nèi)容同時(shí),向?qū)W生傳遞幸福、快樂感悟,學(xué)會(huì)通過體育教學(xué)得以感受到成功的喜悅,運(yùn)動(dòng)的樂趣,教師的關(guān)愛及體育精神,為師生高效交互營(yíng)建良好氛圍,有利于教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿,提升學(xué)生創(chuàng)造力,滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理預(yù)期,達(dá)到提高體育教育綜合質(zhì)量目的,為引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

        通過對(duì)快樂體育內(nèi)涵進(jìn)行分析,高專體育教師應(yīng)明確該思想正確性,伴隨新課改教育創(chuàng)新指引,思考適合高專院校學(xué)生發(fā)展需求的體育教育實(shí)施方略。同時(shí),教師應(yīng)結(jié)合教育實(shí)際需求,結(jié)合多年教育工作經(jīng)驗(yàn),思考快樂教育思想創(chuàng)新指導(dǎo)性方針,確保快樂體育內(nèi)涵得以高效踐行,為提升體育教育綜合質(zhì)量奠定基礎(chǔ)[1]。

        2 高專院校體育教學(xué)實(shí)施快樂體育思想指導(dǎo)方針

        (1)體育教師提高自身教育綜合素養(yǎng)。體育教師作為教育創(chuàng)新實(shí)踐主體,應(yīng)結(jié)合高專院校教育發(fā)展需求,不斷提升自身教育創(chuàng)新能力,成為制造體育快樂的源泉。為此,教師應(yīng)秉持與時(shí)俱進(jìn)的原則,積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,轉(zhuǎn)變對(duì)待學(xué)而生的態(tài)度,學(xué)會(huì)用微笑帶給學(xué)生面對(duì)體育學(xué)習(xí)困難的勇氣,提升自身向心力,吸引學(xué)生參與到體育教育實(shí)踐過程中,認(rèn)可教師教育思想,在教師指引下敞開心扉,讓體育的快樂光芒照射進(jìn)學(xué)生心中,使學(xué)生感受到體育教學(xué)所帶來的溫暖,愿意向教師敞開心扉,在開展高校教學(xué)時(shí),教師可及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求,再以此為基礎(chǔ)靈活創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)實(shí)施模式,達(dá)到提高高專體育教育有效性的目的。

        (2)將學(xué)生視為快樂體育思想教育實(shí)施主體。在以往高專體育教育實(shí)施過程中,教師依照教育大綱,按照既定教育規(guī)劃,落實(shí)體育教育內(nèi)容,將學(xué)生置于被動(dòng)接受體育教學(xué)知識(shí)地位,消減學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性,降低體育教學(xué)趣味性,使學(xué)生在繁重且反復(fù)的體育練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中,感受到無盡的身體負(fù)擔(dān)與心理壓力,與快樂體育思想漸行漸遠(yuǎn)?;诖耍邔sw育教師應(yīng)積極扭轉(zhuǎn)滯后性教育思潮,將教育主體地位交還給學(xué)生,從學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求,體育實(shí)踐能力,為體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施出發(fā)點(diǎn),加之快樂體育思想引導(dǎo),使學(xué)生得以在輕松愉悅的教育氛圍中,提升身體素質(zhì)與心理素質(zhì),為今后更好地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

        (3)體育技能教育與思想品格教育并重。在黨的“十八大”上,提出“立德樹人”教育方針,期許教育界通過實(shí)施創(chuàng)新型教育方略,可以提升學(xué)生核心素養(yǎng),掌握終身受益的實(shí)踐能力,使學(xué)生身心均得到健康成長(zhǎng)。其中,快樂體育是培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)生活、敢于挑戰(zhàn)困難、樂于助人等思想品格的指導(dǎo)性教育理念,作為一種抽象精神力量,高專教師應(yīng)從教育實(shí)際出發(fā),結(jié)合學(xué)生教育需求,向?qū)W生傳遞正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀,使學(xué)生在快樂體育思想踐行過程中,得以完善思想品格,達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)目的,使高專體育教學(xué)更具價(jià)值[2]。

        3 快樂體育思想在高專院校體育教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)施方略

        (1)采用情景教學(xué)模式賦予高專院校體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施快樂思想落實(shí)途徑。情境教學(xué)模式作為創(chuàng)新型教學(xué)模式,以學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣為核心,體育教育需求為指導(dǎo),通過情境教學(xué)模式,在體育知識(shí)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求之間搭建交互平臺(tái),使學(xué)生得以被情境教學(xué)趣味性吸引,感受體育活動(dòng)樂趣,激發(fā)體育活動(dòng)參與積極性,使學(xué)生感受到快樂體育思想。其中,教師通過觀察學(xué)生通過情境教學(xué)實(shí)踐行為,可以發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)需求,以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生心理與身體健康展開教育指導(dǎo),提升高專體育教育有效性。例如,教師在進(jìn)行“體育變遷與體育發(fā)展”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),可以依照體育發(fā)展進(jìn)程,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)實(shí)踐劇本,引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中,感受體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展與體育活動(dòng)豐富性,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理論知識(shí)講解“口傳心授”教育模式,提升體育教學(xué)趣味性,使學(xué)生感受到體育教育創(chuàng)新快樂思想。為了拉近師生距離,使學(xué)生感受到來自教師的快樂思想,教師應(yīng)放低身段,積極參與到學(xué)生情境實(shí)踐活動(dòng)中,如扮演成“終點(diǎn)線”,在學(xué)生扮演的運(yùn)動(dòng)員沖破終點(diǎn)時(shí),給他一個(gè)擁抱,使學(xué)生感受到教師的溫暖,提高體育學(xué)習(xí)興趣,為快樂體育教育思想有效教育,營(yíng)建良好氛圍[3]。

        (2)利用游戲化教學(xué)法賦予高專院校體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施快樂思想落實(shí)途徑。游戲具有豐富性、趣味性、互動(dòng)性等特點(diǎn),在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,通過豐富多樣的游戲形式,可以使體育教育內(nèi)容得以高效落實(shí),為快樂思想高效落實(shí)奠定基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教育理念制約,高專體育教師在進(jìn)行體育技能練習(xí)時(shí),通常在技能教授后,采用自由活動(dòng)形式進(jìn)行練習(xí),有些學(xué)習(xí)自主性較差的學(xué)生,因練習(xí)形式過于單調(diào),無法展開高效練習(xí),影響體育教學(xué)綜合質(zhì)量?;诖?,教師可以在體育技能練習(xí)時(shí),落實(shí)游戲化教學(xué)法,賦予體育教育無限快樂。例如,高專體育教師在引導(dǎo)學(xué)生開展“籃球上籃技巧”練習(xí)時(shí),可以組織學(xué)生進(jìn)行“接龍投籃”游戲,教師作為發(fā)球員,引導(dǎo)學(xué)生排成長(zhǎng)龍,以此進(jìn)行接球投籃練習(xí),若有學(xué)生因溜號(hào)、技巧掌握不熟練等原因,未能完成練習(xí)實(shí)踐,則接受表演節(jié)目的懲罰,使學(xué)生得以提升學(xué)習(xí)專注度,提高體育學(xué)習(xí)與練習(xí)效率,同時(shí)在游戲化教學(xué)法下,感受到體育教學(xué)快樂和諧氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神奠定基礎(chǔ)。

        (3)組織體育競(jìng)技活動(dòng)賦予高專院校體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施快樂思想實(shí)踐路徑。體育離不開競(jìng)技,通過競(jìng)技活動(dòng),可以增進(jìn)師生之間感情,在有效掌握體育教育內(nèi)容基礎(chǔ)上,使學(xué)生感受到體育教學(xué)快樂思想,達(dá)到提高體育教育綜合質(zhì)量目的。例如,體育教師可以組織學(xué)生與任教教師開展“排球友誼賽”,通過體育競(jìng)技活動(dòng),了解講臺(tái)以下的教師,在排球競(jìng)技過程中,任教教師隊(duì)伍認(rèn)真、公平、客觀、團(tuán)結(jié)等品格,將感染學(xué)生,使學(xué)生得以樹立正確思想觀念,提升學(xué)生綜合素養(yǎng),使體育教育更具價(jià)值。此外,與教師互動(dòng)的和諧氛圍,為學(xué)生帶來體育競(jìng)快樂體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)師生良性交互,為高專營(yíng)建快樂教育環(huán)境[4]。

        4 結(jié)語

        綜上所述,快樂體育思想是可以提升教育綜合質(zhì)量的科學(xué)教育理念,高專體育教師應(yīng)順應(yīng)教育創(chuàng)新實(shí)踐潮流,將學(xué)生視為課堂教育創(chuàng)新主體,不斷提升自身綜合素養(yǎng),采用豐富多樣教育創(chuàng)新模式,為快樂體育思想的高效落實(shí),提供實(shí)踐路徑,使體育教育水平得以提升,達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 戴雅芳.對(duì)小學(xué)體育教學(xué)從“快樂體育”到“陽光體育”的探索[J].學(xué)周刊,2014(4):213.

        [2] 邵惠娟.將快樂融入體育教學(xué)中——“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].考試周刊,2014(61):117,118.

        [3] 軒大領(lǐng).試論“快樂體育”在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技,2015(1):66,68.

        [4] 崔含嬌.小學(xué)體育教學(xué)中"快樂體育"理念的應(yīng)用效果分析[J].才智,2015(36):189.

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