張華

摘 要：健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，深受廣大師生的喜歡，但健美操在高校發(fā)展較晚，課程內(nèi)容和理論體系還有待完善，仍處于探索和改革的時(shí)期。筆者利用多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等科研方法，充分調(diào)查河南省高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀，找出當(dāng)前高校健美操教學(xué)當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策，為河南省高校健美操教學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供理論支持。

關(guān)鍵詞： 河南省 高校 健美操 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（b）-0053-02

當(dāng)今社會(huì)，充滿著競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、科技領(lǐng)域，還是在人才和教育領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。因此，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育迫在眉睫。學(xué)校體育是教育的重要一環(huán)，而體育教學(xué)是學(xué)校體育的重中之重，其質(zhì)量的好壞直接會(huì)影響著我國(guó)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。健美操作為一個(gè)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，于20世紀(jì)70年代末傳入我國(guó)，便迅速得到充分的發(fā)展，深受大家的喜愛(ài)，很快走進(jìn)大中小學(xué)校的課堂。健美操在高校發(fā)展尤為迅速，高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)健美操選修和必修課，成立健美操俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等，高校就有了良好的群眾基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平進(jìn)一步提高。近些年來(lái)，健美操運(yùn)動(dòng)逐步確立了其在高校中的地位，逐步日趨完善。在河南省大力提倡素質(zhì)教育的背景下，針對(duì)該省高校體育教學(xué)方面的研究很多，但是具體到健美操教學(xué)現(xiàn)狀的研究很少。因此，非常有必要對(duì)河南省高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。

1 研究對(duì)象和方法

本文把河南省高校健美操教學(xué)現(xiàn)狀作為研究對(duì)象，研究方法主要有文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。

2 結(jié)果與分析

2.1 健美操教師現(xiàn)狀

新世紀(jì)的體育人才競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，而教育質(zhì)量的高低取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)[1]。鄧小平曾經(jīng)指出：“學(xué)校能夠?yàn)樯鐣?huì)主義培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵取決于教師[2]。”

2.1.1 健美操教師年齡情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省高校健美操教師普遍在45歲以下，45歲以上僅占19.7%，30～44歲之間的教師占35.6%，30歲以下的占了44.7%。這說(shuō)明河南省高校健美操教師年齡結(jié)構(gòu)年輕化，結(jié)合健美操這一項(xiàng)目來(lái)說(shuō)此年齡結(jié)構(gòu)比較合理。

2.1.2 健美操教師學(xué)歷和職稱情況

研究生學(xué)歷的占46.3%，本科學(xué)歷的占50.5%，?？茖W(xué)歷僅有3.2%。由此可見(jiàn)，河南省高校健美操教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)一般，大部分教師學(xué)歷集中在本科，高學(xué)歷比例較低，這在一定程度上就對(duì)健美操教學(xué)和研究有一定的制約。當(dāng)前高校師資要求研究生學(xué)歷，學(xué)歷層次和國(guó)家的要求還有不少差距，這就要求高校教師進(jìn)一步提高學(xué)歷層次，提升教科研質(zhì)量和能力。職稱是衡量一名教師在教學(xué)、科研以及工作業(yè)績(jī)等方面的綜合水平。在職稱方面，助教占25.3%，講師占46.2%，副教授占23.4%，教授占5.1%。這表明，健美操課程設(shè)置較晚，教師以青年教師為主，這符合健美操項(xiàng)目的專業(yè)特點(diǎn)。

2.1.3 健美操教師掌握專業(yè)教學(xué)內(nèi)容情況

當(dāng)前，高校開(kāi)設(shè)的健美操課，體育教師授課的項(xiàng)目很多，如新老大眾健美操、啦啦操、動(dòng)感活力操等，這些因難度不同而對(duì)教師的要求也不盡相同。有的體育教師因自身?xiàng)l件的因素并不能勝任所有健美操項(xiàng)目的傳授。調(diào)查顯示，可以傳授新大眾健美操的教師比例為86.2%，可以傳授老大眾健美操的教師有89.3%，但能夠教授啦啦操、恰恰舞的教師僅占29.4%。近年來(lái)，現(xiàn)代健美操一直在不斷地把其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的動(dòng)作引入進(jìn)來(lái)，難度層次進(jìn)一步加大。要掌握現(xiàn)代健美操的技術(shù)動(dòng)作難度很大，這就致使很多高校選擇的教學(xué)內(nèi)容不同，不僅考慮到學(xué)生這一因素，也考慮了任課教師的專項(xiàng)技術(shù)能力。

2.1.4 健美操教師科研水平情況

體育科研水平是衡量體育教師理論、學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)等整體水平的關(guān)鍵指標(biāo)。體育教師進(jìn)行科研工作，既便于較好地指導(dǎo)體育教學(xué)改革，也可以通過(guò)科研來(lái)帶動(dòng)教研，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87.3%的體育教師發(fā)表論文，有26.5%的教師研究過(guò)課題和報(bào)告，12.5%的教師出版過(guò)專著，僅有6.1%的教師無(wú)科研成果。因此，健美操教師的科研能力和水平有待進(jìn)一步提高。

2.2 河南省高校學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的情況

2.2.1 學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)情況

有32.6%的學(xué)生選擇非常喜歡，46.8%的學(xué)生選擇喜歡，共計(jì)79.4%。持無(wú)所謂和不喜歡態(tài)度的僅占20.6%，這表明，多數(shù)學(xué)生還是非常喜歡健美操運(yùn)動(dòng)的，河南省高校健美操教學(xué)發(fā)展良好。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，選擇為了獲取學(xué)分的人數(shù)僅有13.6%，16.3%的學(xué)生是因?yàn)樽约合矚g和愛(ài)好健美操，21.4%的學(xué)生是為豐富自己的文化生活，14.2%的學(xué)生選擇為了社會(huì)交往，這表明學(xué)生不僅僅是為了拿學(xué)分，他們開(kāi)始重視自己的精神生活，豐富自己的生活，漸漸地成為當(dāng)今社會(huì)所需要的全面發(fā)展型的人才。21.2%的學(xué)生是為了強(qiáng)身健體，13.3%的學(xué)生是為了提升自己的審美能力。由此說(shuō)明，多數(shù)大學(xué)生逐步意識(shí)到身心健康的重要性，追求提升自己的審美高度。

2.2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)健美操中存在的障礙情況

41.5%的學(xué)生選擇了場(chǎng)地不足，這表明當(dāng)前高校體育場(chǎng)地不足是影響健美操教學(xué)的重要原因。27.1%的學(xué)生選擇了技術(shù)動(dòng)作難度大，因此，高校在安排健美操教學(xué)內(nèi)容時(shí)要靈活掌握，設(shè)置一些簡(jiǎn)單易學(xué)和學(xué)生比較感興趣的教學(xué)內(nèi)容。選擇自身身體素質(zhì)差的占16.8%，選擇教師教學(xué)能力差的占14.6%，這就要求健美操教師有必要進(jìn)一步培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，滿足當(dāng)前高校健美操教學(xué)的學(xué)生需求。

2.2.3 學(xué)生進(jìn)行健美操課外鍛煉情況

健美操運(yùn)動(dòng)不僅要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，而且要求培養(yǎng)他們的創(chuàng)編能力。大學(xué)生積極參與課外鍛煉有利于實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)目標(biāo)，這就要求高校積極開(kāi)展健美操課外鍛煉活動(dòng)，既豐富了業(yè)余文化生活，又促進(jìn)校園體育文化建設(shè)的發(fā)展，為學(xué)生的校園文化增添了活力，健美操有了更廣闊的發(fā)展空間[3]。

經(jīng)調(diào)查，河南省高校大學(xué)參加健美操課外鍛煉的情況不容樂(lè)觀。僅有14.6%的學(xué)生經(jīng)常參與健美操課外活動(dòng)；31.2%的學(xué)生愿意積極參與各種健美操比賽。在參與健美操課外活動(dòng)鍛煉形式方面，只有0.6%的同學(xué)參與了學(xué)校內(nèi)部收費(fèi)開(kāi)設(shè)的健美操班；4.6%的學(xué)生參與了學(xué)校內(nèi)部的健美操協(xié)會(huì)；極少數(shù)學(xué)生在校外的健美操俱樂(lè)部鍛煉學(xué)習(xí)。因此，河南省高校要大力開(kāi)展健美操課余鍛煉活動(dòng)，積極把健美操表演引入到學(xué)校各級(jí)組織的文藝活動(dòng)當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我的機(jī)會(huì)，積極組織各級(jí)校園健美操比賽，以賽促學(xué)，不斷提高學(xué)生的健美操技術(shù)水平。

2.3 影響河南省高校健美操發(fā)展的因素

2.3.1 領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課不夠重視

多年來(lái)，體育課受不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，僅限于口頭上的重視的居多，往往是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。當(dāng)今社會(huì)依然是重文輕武。健美操雖然是一個(gè)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但它有其自身的獨(dú)特魅力很快得到學(xué)生們的喜愛(ài)和追捧。高校健美操教學(xué)的發(fā)展與否直接由高校領(lǐng)導(dǎo)決定，他們對(duì)健美操教學(xué)的重視程度決定著學(xué)校健美操教學(xué)開(kāi)展的好壞。如果領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常性地深入教學(xué)第一線，了解體育教學(xué)和課外活動(dòng)開(kāi)展中存在的問(wèn)題，采取積極有效的措施去解決這些問(wèn)題，在體育經(jīng)費(fèi)上給予足夠的支持。相關(guān)部門(mén)對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和管理方面意識(shí)淡漠，在資金投入、宣傳力度、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)等方面與籃球、足球等項(xiàng)目差距較大，在整個(gè)大的體育環(huán)境下，多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展重視不足，只有比賽任務(wù)下來(lái)了，突擊一陣子；比賽一旦過(guò)去，又放下來(lái)了。

2.3.2 健美操師資隊(duì)伍整體水平不高

在教學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生缺一不可。教師作為先知者，在教育權(quán)上掌握著主動(dòng)權(quán)；學(xué)生作為受教育者，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都處于被動(dòng)地位。因此，教師整體素質(zhì)的高低決定著教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)質(zhì)量的好壞。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，河南省高校有的健美操教師并不是科班出身，而是由其他體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)至健美操教學(xué)中的；有的是經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)就開(kāi)始上崗。更有甚者，有的教師在教學(xué)活動(dòng)中把自己原本的專業(yè)特點(diǎn)引入到了健美操教學(xué)當(dāng)中，把自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容引入健美操課堂。大部分教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)或自由組合套路，把這些重新編排后進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，受教師自身身體素質(zhì)的限制，技術(shù)動(dòng)作粗糙。每位教師的教學(xué)水平和個(gè)人能力不同，再加上很少集中備課，致使即便相同的學(xué)生在接受不同的健美操教學(xué)內(nèi)容時(shí)也會(huì)對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，存在很大的差異，這一現(xiàn)狀對(duì)健美操教學(xué)的發(fā)展極其不利。

2.3.3 健美操課程設(shè)置比較單一

健美操運(yùn)動(dòng)涉及的知識(shí)面較廣，技術(shù)動(dòng)作多樣，環(huán)節(jié)較多且節(jié)奏變化較大，能夠促進(jìn)人們不斷創(chuàng)新和發(fā)展。但是，當(dāng)前河南省高校健美操課程設(shè)置較為單一，教師傳授的健美操風(fēng)格比較固定，這些對(duì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維、提升健美操動(dòng)作編排能力都是極其不利的。這就要求高校在課程設(shè)置方面要進(jìn)一步多元化，滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.3.4 場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施不足

場(chǎng)地和設(shè)施是高校體育教學(xué)順利實(shí)施的物質(zhì)條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校對(duì)健美操很重視，教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施也比較完善，但依然有一些高校場(chǎng)地設(shè)施相對(duì)不足和簡(jiǎn)陋。這一情況直接影響著河南省高校健美操課程的有序健康發(fā)展。

3 對(duì)策

（1）加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)健美操的重視程度，制定相關(guān)政策支持健美操的發(fā)展，依托各種傳播途徑加大對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的宣傳力度。投入資金積極改善高校場(chǎng)地設(shè)施的條件，在硬件上保障高校健美操教學(xué)的更好開(kāi)展。（2）高校要加大師資培訓(xùn)的力度，提高健美操教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平。當(dāng)前高校健美操專業(yè)教師師資不足，高校要加大引進(jìn)健美操專業(yè)人才。在職的教師教學(xué)方法陳舊、教學(xué)能力欠缺，很難滿足當(dāng)今健美操教學(xué)的發(fā)展需求。充分調(diào)動(dòng)健美操教師教學(xué)的積極性，使他們積極投入更多的精力和情感到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展需要的全面型人才。

參考文獻(xiàn)

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