孟玉東

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)教育要突出職業(yè)化技能，而真正的職業(yè)化技能存在于一線的生產(chǎn)施工企業(yè)。當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)技術(shù)是日新月異、推陳出新的，職校的教師只有與時(shí)俱進(jìn)，才能推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)真正意義上的職業(yè)化。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;專業(yè)教師;企業(yè)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0206-01

職業(yè)教育要突出職業(yè)化，而真正的職業(yè)化技能存在于一線的生產(chǎn)施工企業(yè)。當(dāng)今社會(huì)，職業(yè)技術(shù)水平是飛速提高的，新的技術(shù)層出不窮，職校的教師必須與時(shí)俱進(jìn)，隨之變動(dòng)。所以，要想讓職校的學(xué)生一出校門就能夠勝任職業(yè)崗位，成為社會(huì)所需的合格技術(shù)人才，首先應(yīng)該改變的是職校教師，不僅是專業(yè)技能上，更重要的是思想觀念上、教育理念上，而職校教師要做到這些就需要參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)。

但是，現(xiàn)在的實(shí)際情況是讓教師下企業(yè)鍛煉很難。他們以為：“作為教師，我的職業(yè)就是教書，在教室教好學(xué)生就可以了，為什么要去一線生產(chǎn)企業(yè)呢？”

所以，職校教師去一線生產(chǎn)施工企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，這不能單單依靠教師個(gè)人的思想覺悟，更重要的是要靠政府、學(xué)校，從法律、制度、資金、榮譽(yù)上給予教師激勵(lì)。

一、國(guó)家層面

（一）出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)

強(qiáng)制和鼓勵(lì)掌握先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)單位與學(xué)校簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，要求企業(yè)必須接收職校教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，并為教師提供盡可能的方便，當(dāng)然，也要對(duì)那些接收教師去鍛煉的企業(yè)給予政策性的扶持，如免稅、掛牌給予榮譽(yù)等。

（二）組織培訓(xùn)

組織國(guó)家級(jí)、省級(jí)等各級(jí)職校教師培訓(xùn)，并規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容和考核內(nèi)容，此類培訓(xùn)因?yàn)闀r(shí)間有限，可優(yōu)先考慮培養(yǎng)職業(yè)教師接受最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，先從職業(yè)教師的思想上改變他們，讓廣大職業(yè)教師理解和支持國(guó)家的職業(yè)教育改革，獲得職業(yè)榮譽(yù)感，讓教師愿意主動(dòng)去改變、去學(xué)習(xí)。

（三）資金的扶持

除了組織各類培訓(xùn)的資金，國(guó)家也要拿出一部分資金作為各個(gè)職業(yè)院校教師下企業(yè)鍛煉的專項(xiàng)補(bǔ)助，并制定相應(yīng)的規(guī)章制度。

（四）設(shè)立各類行業(yè)交流協(xié)會(huì)

仿照德國(guó)建立起行業(yè)協(xié)會(huì)，專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)校之間的事務(wù)，制定行業(yè)規(guī)范，組織校企交流，監(jiān)督政策實(shí)施，考核學(xué)生技術(shù)能力并發(fā)放相應(yīng)證書。

二、學(xué)校層面

（一）學(xué)校給予支持

學(xué)校要全力支持教師參加實(shí)踐，這種支持不單單是口號(hào)上的或者文字上的，應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的支持。如教師利用假期去企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，學(xué)校可以在資金方面給予較高的補(bǔ)助;教師為了學(xué)好學(xué)精技術(shù)而需要長(zhǎng)時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該支持教師繼續(xù)留在企業(yè)。

（二）制定相關(guān)制度

學(xué)校制定相關(guān)制度，規(guī)范教師下企業(yè)鍛煉實(shí)踐流程;制定相應(yīng)的考核制度，要保證教師真正學(xué)到專業(yè)技能，而不是走過場(chǎng)式的學(xué)習(xí);規(guī)定教師每年在企業(yè)學(xué)習(xí)的最短時(shí)間，并將其與職稱和評(píng)優(yōu)考核相掛鉤。

（三）引進(jìn)實(shí)踐人才

在企業(yè)，有一部分老工匠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力是非常強(qiáng)的，而學(xué)校缺乏的恰恰是這些有實(shí)際動(dòng)手能力的教師，這些老工匠們因?yàn)闀r(shí)代的因素往往缺乏高學(xué)歷，所以在引進(jìn)“雙師型”教師時(shí)，可以適當(dāng)靈活一些，將那些學(xué)歷低而長(zhǎng)期工作在一線的經(jīng)驗(yàn)豐富的老工匠聘用為學(xué)校實(shí)踐教師。

（四）教師第二職業(yè)

準(zhǔn)許教師從事與專業(yè)相關(guān)的第二職業(yè)，在不耽誤正常教學(xué)工作的前提下準(zhǔn)許教師從事相應(yīng)專業(yè)的工作。如準(zhǔn)許工程類的教師參與測(cè)量、檢測(cè)、設(shè)計(jì)、咨詢、造價(jià)、資料、招投標(biāo)等與工程相關(guān)的第二職業(yè)。這樣一方面可以提高教師的經(jīng)濟(jì)收入，另一方面也可以讓教師與行業(yè)保持密切聯(lián)系，始終站在行業(yè)的最前沿，反過來提高教師教學(xué)水平。

三、教師層面

作為一名普通的職校教師，最重要的就是要有責(zé)任心，把學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子來教育。上職校的孩子，很多學(xué)習(xí)成績(jī)不好，或者家里經(jīng)濟(jì)條件有限，對(duì)于這些孩子，我們做老師的就要幫助他們。既然他們?cè)敢馔ㄟ^職業(yè)教育來改變自己的人生，那我們?yōu)槭裁床蛔屗麄兊娜松訝N爛輝煌呢？中國(guó)科學(xué)院也不是只有院士，它還擁有一批技術(shù)高超的技工，院士要想將他們的研究成果從圖紙變成實(shí)際的產(chǎn)品，依靠的就是這些技工。我們孩子的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)際操作能力，只要技術(shù)夠硬，職校學(xué)生也可以像大學(xué)生、研究生一樣擁有競(jìng)爭(zhēng)力。所以，為了讓我們的孩子學(xué)到真正的技術(shù)，廣大職業(yè)學(xué)校的教師要學(xué)會(huì)放下身架，自愿去一線生產(chǎn)單位去學(xué)習(xí)、去工作、去吃苦，虛心地向有高超實(shí)際操作技能的工人師傅學(xué)習(xí)，然后將我們所學(xué)到的實(shí)際技能結(jié)合理論知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，教育我們的孩子，讓他們出了校門就能成為被單位搶著要的真正人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]方文.高職汽車維修專業(yè)課教師下企業(yè)實(shí)踐的困難與對(duì)策[J].職業(yè)教育研究，2011（3）：60-61.

[2]劉紅委.高職青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的現(xiàn)狀與改進(jìn)措施[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（20）：87-89.

[3]章曉蘭.中職專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)的實(shí)效研究[J].職業(yè)教育研究，2012（11）：150-151.