洪燦林

[摘 要] 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，中職英語教學(xué)中存在的各種問題逐漸暴露，以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為主的教學(xué)目標，在傳統(tǒng)的教學(xué)體制和教學(xué)氛圍下難以保證效果。鑒于此，重點分析目前中職英語教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，說明優(yōu)化中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的具體對策，旨在為中職英語教學(xué)的研究者和相關(guān)工作人員提供一些有價值的參考。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；中職英語教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0079-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，使輔助課堂教學(xué)的各種新型教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，例如微課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和遠程控制教育等，都是互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的產(chǎn)物。這些新型的教學(xué)方式在教育中發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面突破了教學(xué)時間和地點的限制，可以滿足學(xué)生隨時隨地聽課學(xué)習(xí)的需求。另一方面彌補了教學(xué)資源等方面的不足，讓學(xué)生享受更好的優(yōu)質(zhì)教育。鑒于此，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學(xué)的探究具有重要的現(xiàn)實意義。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學(xué)暴露的問題

中職英語教學(xué)設(shè)定的教學(xué)目標與當下時代對英語教學(xué)的需求是適應(yīng)的，但是目前采用的教學(xué)方法和課堂模式難以有效達成教學(xué)目標，培養(yǎng)出專業(yè)的英語綜合應(yīng)用型人才。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，各種新型教學(xué)平臺不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的學(xué)校教育如果不能跟隨時代的發(fā)展步伐，在教學(xué)思路、方法、課堂模式等方面推陳出新，不斷改革和優(yōu)化，則會在新時代的發(fā)展背景下逐漸失去教育的主體地位。具體而言，中職英語教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，個

性化教育淪為“口號”。（2）課堂的大部分時間用來學(xué)習(xí)單詞和文章，幾乎沒有訓(xùn)練學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的時間。因此，課堂的教學(xué)效率較低。（3）照本宣科的“填鴨式”教學(xué)方法不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，同時還會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性。除此之外，在教學(xué)氛圍和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)也存在很多問題，本文不再一一贅述。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學(xué)面臨的機遇

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使中職英語教學(xué)面臨重大挑戰(zhàn)，但同時也為中職英語的創(chuàng)新教學(xué)提供了更多機遇。首先，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，中職英語教學(xué)可以獲得更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，拓寬學(xué)生的知識面，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，互聯(lián)網(wǎng)是一個溝通與互動的平臺，這與教學(xué)的性質(zhì)相似。因此，可以將互聯(lián)網(wǎng)平臺引入中職英語教學(xué)中，使學(xué)生與教師之間的互動不僅限于課堂時間。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義在于利用互聯(lián)網(wǎng)本身的優(yōu)勢，優(yōu)化與其相結(jié)合的傳統(tǒng)行業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)與中職英語教學(xué)的結(jié)合勢必可以給中職英語教學(xué)帶來生機與活力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下優(yōu)化中職英語教學(xué)的對策

（一）建立健全以“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學(xué)”為主的教學(xué)模式

建立健全以“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學(xué)”為主的教學(xué)模式，首先要建立基于中職英語教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)平臺，或者將中職英語教學(xué)的相關(guān)資源整理成一個系統(tǒng)的版塊，移入目前應(yīng)用廣泛的平臺中，例如，微課網(wǎng)和網(wǎng)易教育等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+中職英語教學(xué)”并不是簡單地在中職英語教學(xué)中加入互聯(lián)網(wǎng)元素或引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，而是將其看成一個整體概念，在認識上形成一個新的領(lǐng)域。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學(xué)”是一種全新的教學(xué)模式，教師通過平臺可以發(fā)布教學(xué)視頻、制作教學(xué)綱要、模擬現(xiàn)場教學(xué)環(huán)境、解決學(xué)生的疑難問題等?？傮w而言，“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學(xué)”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的好幫手，二者在相互配合下，實現(xiàn)了對教學(xué)資源的全面整合。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，試推行“翻轉(zhuǎn)課堂”

在以“互聯(lián)網(wǎng)+中職英語教學(xué)”為主的教學(xué)模式中，試推行“翻轉(zhuǎn)課堂”是十分必要的。翻轉(zhuǎn)課堂是指讓學(xué)生在課下完成對基礎(chǔ)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將課上大部分時間用于學(xué)生的實際訓(xùn)練。這種課堂模式以教學(xué)目標為向?qū)?，可以有效提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。結(jié)合中職英語教學(xué)的總目標和“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的支持，讓學(xué)生利用課后時間通過互聯(lián)網(wǎng)平臺完成基礎(chǔ)知識，如單詞、句型、文章和重要語法的梳理與學(xué)習(xí)。教師可以在資源入口處以班級為單位設(shè)置簽到程序，或者通過布置作業(yè)的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課上的時間則進行綜合語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練，例如專題寫作、口語訓(xùn)練或系統(tǒng)翻譯訓(xùn)練等內(nèi)容。這樣的課堂模式不僅能起到事半功倍的作用，也能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的核心方向。

（三）加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)，打造適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教師團隊

教師是平臺教學(xué)資源的制作者、發(fā)布者和整合者，因此強化教師的專業(yè)技能，打造適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的中職英語教師團隊可以為新教學(xué)模式的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)，一方面要提高教師的計算機水平，使其能夠通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺制作和發(fā)布教學(xué)資源，另一方面，教師要結(jié)合教學(xué)目標制定合理的教學(xué)計劃，進而使教師引導(dǎo)者的身份能夠在課上與課下得以充分體現(xiàn)。

綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景，中職英語教學(xué)工作者應(yīng)該看清英語教學(xué)趨勢，創(chuàng)新教學(xué)模式。以英語教學(xué)目標為導(dǎo)向，合理安排課上時間，提高教學(xué)效率。