柳曉燕 江新華 徐明珠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從學生角度出發(fā)，調(diào)查學生對所學課程的接受程度和認可程度、對行業(yè)發(fā)展與就業(yè)前景的了解以及對中高職教育的認知情況等，以期為老年護理專業(yè)中高職教育的探索提供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?老年護理;中高職銜接;有效性

[中圖分類號] ?G719.2 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0017-01

我國的人口年齡結構已進入老齡化階段，養(yǎng)老工程將伴隨社會需求迅速建立，從事老年護理的專業(yè)人員將是一個龐大的社會崗位群體。加快培養(yǎng)老年護理專業(yè)人才，是衛(wèi)生職業(yè)教育的重要職責。

本文從學生角度出發(fā)，調(diào)查學生對所學課程的接受程度和認可程度、對行業(yè)發(fā)展與就業(yè)前景的了解以及對中高職教育的認知情況等[1]，以期為老年護理專業(yè)中高職教育的探索提供參考。

一、對象及方法

（一）調(diào)查對象

淮南某衛(wèi)生學校護理專業(yè)部分中職畢業(yè)生及高職畢業(yè)生，所有學生均自愿參加調(diào)查。

（二）調(diào)查方法

本研究主要采用文獻資料分析法和問卷調(diào)查法。

二、步驟

（一）設計調(diào)查問卷

查閱文獻資料，通過課題組成員討論后，確定老年護理專業(yè)中高職銜接有效性的調(diào)查問卷，中高職畢業(yè)生分卷調(diào)查。

（二）問卷調(diào)查及統(tǒng)計學分析

調(diào)查者直接發(fā)放調(diào)查問卷給研究對象，統(tǒng)一指導，當場填寫并收回。對中職畢業(yè)生共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷138份，問卷有效回收率92%;對高職畢業(yè)生共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷179份，問卷有效回收率89.5%。對收回的有效問卷采用Excel 2010進行數(shù)據(jù)錄入和分析。

三、結果

（一）學生教育期待狀況

中職畢業(yè)生的中高職銜接有效性調(diào)查問卷結果顯示，僅有31.88%的被調(diào)查者對現(xiàn)在的學歷感到滿意。被調(diào)查的高職畢業(yè)生均為“3+2”的五年制學生，83.24%的高職畢業(yè)生覺得學習到的專業(yè)知識還不夠全面，技能還不夠高，想通過專升本繼續(xù)深造學習。

（二）中高職銜接的課程設置問題

與中職課程相比，68.42%的中職畢業(yè)生希望高職專業(yè)課程在教學內(nèi)容上沒有重復。希望通過高職的學習，自己在專業(yè)理論知識、專業(yè)技能操作和綜合能力方面分別有明顯提升的中職畢業(yè)生分別為86.67%、83.09%和88.15%。

對“3+2”高職畢業(yè)生的調(diào)查結果顯示，84.36%的被調(diào)查者認為中職與高職之間能很好地體現(xiàn)由淺入深、層次遞進的關系;與中職課程相比，72.63%的高職畢業(yè)生認為高職專業(yè)課程在教學內(nèi)容上沒有重復，82.68%認為高職公共課程（語文、德育、體育、計算機）在教學內(nèi)容上沒有重復;通過高職的學習，認為自己在專業(yè)理論知識、專業(yè)技能操作和綜合能力方面分別有明顯提升的高職畢業(yè)生分別為83.30%、80.45%和77.10%;88.27%的高職畢業(yè)生認為中職應在最后一學期開設一門綜合訓練課程，鞏固之前的專業(yè)學習;83.30%的高職畢業(yè)生認為中職與高職非常有必要共同制訂一體化的課程體系，增強銜接;高職入學須通過轉入遴選考核，轉入遴選采取“中職階段學業(yè)綜合評價+專業(yè)綜合測試”的考核形式，74.86%的高職畢業(yè)生認同上述中高職銜接模式。

此外，對希望高職學習在哪些方面能在中職基礎上得到遞進與提升這一問題，中職畢業(yè)生對四個備選答案的選擇排序依次為：課堂實訓內(nèi)容與形式、專業(yè)實習內(nèi)容與形式、專業(yè)技能考證、課程內(nèi)容設置。而高職畢業(yè)生對高職學習在中職基礎上實現(xiàn)了遞進與提升的四個方面，選擇排序依次為：課程內(nèi)容設置、課堂實訓內(nèi)容與形式、專業(yè)技能考證、專業(yè)實習內(nèi)容與形式。

（三）老年護理專業(yè)課程學習與課程設置期待

被調(diào)查的中、高職畢業(yè)生在校期間學習過的與老年護理專業(yè)相關的專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程相同或基本相同。希望高職院校在老年護理專業(yè)上能增設的特色課程中，中高職畢業(yè)生對老年生理與心理健康、老年常見病護理、老年人際溝通、老年養(yǎng)生與保健這四門課的選擇人數(shù)都位于前6位。

四、討論

（一）中高職銜接的意義

調(diào)查數(shù)據(jù)充分說明，大部分被調(diào)查者不滿意中職學歷，普遍認為中職學習到的專業(yè)知識不夠全面、技能不夠高、發(fā)展?jié)摿Σ淮?，迫切希望能夠深入高職繼續(xù)學習。對于這部分學習積極性較高、升學及接受更高層次教育愿望強烈的學生，提高對口升學比例，順暢中高職銜接意義重大。

（二）課程設置亟待銜接

調(diào)查表明，優(yōu)化課程設置是中高職銜接的重要內(nèi)容，是學生提升專業(yè)知識與技能及綜合能力的重要保障。調(diào)查中，大部分被調(diào)查者認為中職與高職非常有必要共同制訂一體化的課程體系，增強銜接，體現(xiàn)中高職課程之間由淺入深、層次遞進的關系。

“3+2”五年制高職人才培養(yǎng)模式在中高職銜接課程設置上有很大優(yōu)勢，有利于制訂一體化的課程體系，減少或避免課程設置的重復問題，對老年護理專業(yè)中高職銜接課程體系的合理制訂具有一定的指導和借鑒意義。

參考文獻：

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