李江 牛超 熊超

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，形式非常嚴(yán)峻，尤其是大學(xué)畢業(yè)生中的貧困學(xué)生，其由于多種因素的影響本身就處于弱勢(shì)地位，就業(yè)之路更是坎坷重重，極不平坦，以至于就業(yè)問(wèn)題非常突出。而要破解這一難題，必須要找到痼疾所在，對(duì)癥下藥，通過(guò)有效的措施針對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作，就顯得越發(fā)重要。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?貧困大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);建議

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）25-0171-01

現(xiàn)如今，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)的巨大難題，很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，給大學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，尤其是對(duì)貧困大學(xué)生而言，其本身就是大學(xué)中的弱勢(shì)群體，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性更進(jìn)一步增加其就業(yè)難度，使貧困大學(xué)生的就業(yè)異常艱難。如何解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做好貧困大學(xué)生的就業(yè)工作成為我國(guó)各大高校的首要任務(wù)。

一、貧困大學(xué)生就業(yè)方面存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)期望值與社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)矛盾

貧困學(xué)生大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村或貧困山區(qū)，他們上大學(xué)的目的之一就是走出農(nóng)村，擺脫家庭困境。因此，貧困大學(xué)生迫切希望找到一份高收入、工資穩(wěn)定、待遇優(yōu)厚、工作環(huán)境好的工作，以此改變自己和家庭的命運(yùn)。而現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)是，工資水平高、待遇好的崗位，由于貧困大學(xué)生專業(yè)、自身能力所限，崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈而難以獲得;而待遇相對(duì)較低、工作條件不好的崗位，又因他們的就業(yè)期望值過(guò)高，不愿意去，難以接受“先就業(yè)，后擇業(yè)”的科學(xué)就業(yè)策略，從而導(dǎo)致貧困大學(xué)生就業(yè)率普遍不高。

（二）不良心理因素造成的影響

貧困大學(xué)生對(duì)貧困有著刻苦銘心的記憶，由于生活拮據(jù)，經(jīng)濟(jì)壓力過(guò)大，給學(xué)生的心理造成了很大的負(fù)面影響，在內(nèi)心深處萌生出自卑感。不能客觀地認(rèn)識(shí)自己，更不敢將自己的情感充分地表達(dá)出來(lái)，將自己的優(yōu)勢(shì)能力充分地展現(xiàn)，自信心缺乏，在一些事情上沒(méi)有主見(jiàn)，畏首畏尾，遇到困難停滯不前，總覺(jué)得自己不如別人，缺乏自信心與競(jìng)爭(zhēng)銳氣對(duì)其就業(yè)造成很大阻礙。同時(shí)貧困大學(xué)生還存在急于求成、心理焦慮以及緊張的負(fù)面心理問(wèn)題，對(duì)命運(yùn)憤憤不平，存在嚴(yán)重的補(bǔ)償心理傾向，急切盼望能夠畢業(yè)后快速找到工作，從而改變自己的命運(yùn)。這些不良的心理因素對(duì)其就業(yè)是最不利的，反而制約了他們的順利就業(yè)。

（三）貧困大學(xué)生綜合能力偏差

現(xiàn)在很多單位招聘人員的過(guò)程中，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，而由于貧困大學(xué)生沒(méi)有良好的交往能力，特長(zhǎng)又不突出，對(duì)其全面發(fā)展造成很大影響。究其原因，一是在文化課方面，很多貧困大學(xué)生不是成績(jī)特別優(yōu)秀，就是成績(jī)非常差，存在極端現(xiàn)象;二是由于沒(méi)有豐富的實(shí)習(xí)渠道，導(dǎo)致貧困生缺少實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其就業(yè)能力不強(qiáng);三是由于培養(yǎng)條件的限制，一些貧困大學(xué)生的興趣愛(ài)好無(wú)法得到更進(jìn)一步的培養(yǎng);四是由于長(zhǎng)期處于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的生活狀態(tài)，給其心理造成很大影響，自卑心理普遍存在，影響其就業(yè)。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的建議

（一）提高貧困大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知

改變貧困大學(xué)生的自卑心理，讓他們對(duì)貧困有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，找回自己的自信，并對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。同時(shí)給貧困大學(xué)生就業(yè)予以正確的指導(dǎo)與服務(wù)，讓其對(duì)就業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，科學(xué)地選擇就業(yè)目標(biāo)，避免盲目性。對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真分析，同時(shí)依照自己的實(shí)際水平對(duì)就業(yè)期望值進(jìn)行有效調(diào)整，使其更加符合自身。

（二）貧困大學(xué)生就業(yè)心理障礙的疏導(dǎo)

為了在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中提升其競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，具備良好的心理素質(zhì)是關(guān)鍵，所以對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)是非常必要的?？梢酝ㄟ^(guò)心理輔導(dǎo)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，也可以利用相關(guān)講座、模擬就業(yè)場(chǎng)景等形式，疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。同時(shí)也可利用微信、QQ等形式，為學(xué)生的心理疏導(dǎo)提供個(gè)性化的服務(wù)，讓他們樹(shù)立信心，形成積極向上的良好品質(zhì)，為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）提升貧困大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

為了有效提升貧困大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，勤學(xué)苦練，廣泛閱讀，參加各種活動(dòng)，聆聽(tīng)專家講座，發(fā)展自己的能力，促進(jìn)文化素質(zhì)的不斷提高。同時(shí)針對(duì)貧困大學(xué)生的特殊性，采用因材施教的教育方式，促進(jìn)學(xué)生能力水平不斷發(fā)展。如讓交往能力弱、存在自卑心理的大學(xué)生從事班干部的職務(wù)，在日常班務(wù)工作中，不斷鍛煉自己，克服自身的不足。同時(shí)讓貧困大學(xué)生參加社團(tuán)組織，在實(shí)際工作中不斷鍛煉自己，發(fā)展自己的能力。另外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等方面的能力，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)貧困大學(xué)生的就業(yè)信息獲取能力

在就業(yè)信息的獲取上，由于貧困大學(xué)生的精力以及時(shí)間等問(wèn)題，往往很難及時(shí)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行獲取。面對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)針對(duì)貧困大學(xué)生獲取信息的能力進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)校就業(yè)部門(mén)、人力資源部門(mén)以及社會(huì)保障部門(mén)網(wǎng)站上對(duì)相關(guān)就業(yè)信息進(jìn)行獲取。也可通過(guò)大型的招聘會(huì)或者職業(yè)介紹所與人才交流中心等對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行獲取，還可和實(shí)習(xí)單位主動(dòng)進(jìn)行聯(lián)系，借助朋友的交際關(guān)系等對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行獲取。

貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生的前途及其家庭的幸福，學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定都有非常重要的影響。因此，做好貧困大學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)，促進(jìn)其順利就業(yè)具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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