劉舉 常顯波

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?思維導(dǎo)圖是一種新的思維模式，通過非線性方式來幫助大家掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。思維導(dǎo)圖作為一種簡單而有效的圖形思維工具，充分運用了左右腦機能，可以改善相對單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)。在高校課程教學(xué)中，思維導(dǎo)圖能幫助教師理順?biāo)悸?，幫助學(xué)生把握重點，提高效率，培養(yǎng)學(xué)生問題導(dǎo)向的思考方式，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。主要分析了思維導(dǎo)圖優(yōu)勢，對思維導(dǎo)圖在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和探討，以期為高校課程教學(xué)水平的提升提供有益參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?思維導(dǎo)圖;課程教學(xué);創(chuàng)新思維

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）25-0084-02

在大學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生越來越不容易接受傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式。近年來，思維導(dǎo)圖越來越廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，普遍反映教學(xué)效果得到顯著提高。有的國家不僅在大學(xué)課堂上使用，在中小學(xué)生的教學(xué)上也出現(xiàn)了思維導(dǎo)圖，例如，在英國，思維導(dǎo)圖課程已經(jīng)作為中小學(xué)生的必修課程，在日本、新加坡、韓國和美國等國家的教育和教學(xué)機構(gòu)也對思維導(dǎo)圖進行了深入的研究。在國內(nèi)，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用還不是很廣泛，只是作為一種簡單有效的工具在應(yīng)用時出現(xiàn)。思維導(dǎo)圖可以幫助我們清晰思考，提高記憶力，提高工作學(xué)習(xí)效率和激發(fā)想象力。思維導(dǎo)圖在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的應(yīng)用前景不可低估。

一、思維導(dǎo)圖的簡要介紹

（一）思維導(dǎo)圖的定義

思維導(dǎo)圖（Mind Mapping）是將需要辦理的事務(wù)或解決的問題進行剖析分解，將事物歸類提取，將思維方式以圖像的方式展示出來。

英國學(xué)者東尼·博贊在研究人類學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)人類對圖像的記憶和注意程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，因此，發(fā)明了思維導(dǎo)圖，提高了工作的效率。

思維導(dǎo)圖是一種具有發(fā)散思維的思考方式，也可稱之為放射性思維的方法（見上圖）。它將各種信息通過發(fā)散圖的方式存入大腦，形成一個思維中心，多個線向四外延伸，然后有數(shù)千個連接點從該中心向外輻射。每個鏈接節(jié)點可以成為另一個中心，然后向外輻射出數(shù)千個鏈接節(jié)點，最終呈現(xiàn)出徑向的三維結(jié)構(gòu)。具有明顯的空間結(jié)構(gòu)特征。

（二）思維導(dǎo)圖的自身優(yōu)勢

思維導(dǎo)圖根據(jù)大腦左右分工的特點，使用圖像的形式，激發(fā)大腦記憶潛能。思維導(dǎo)圖以問題為中心，以發(fā)散的形式，將圍繞核心的各個問題進行分解、記錄，再根據(jù)每個問題的分解、記錄，使復(fù)雜的問題變得簡單、分散。這樣幫助我們理清思路，找到各個問題間的聯(lián)系，展示了事物的本質(zhì)，使處理事物的人能迅速從中找到問題的重點。思維導(dǎo)圖實現(xiàn)了可視化學(xué)習(xí)，加強和深化了我們的記憶。

（三）思維導(dǎo)圖的促進作用

思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于教師工作和生活的許多方面，以思維導(dǎo)圖的方式分析事物主要矛盾和次要矛盾之間的關(guān)系，能夠增強人們的學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力。具體有以下三點促進作用：

1.思維導(dǎo)圖可有效提高學(xué)習(xí)效率。運用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，可以將知識進一步系統(tǒng)化，形成整體效果，讓學(xué)習(xí)者能夠準(zhǔn)確、快速記憶知識。

2.激發(fā)聯(lián)想，將各種零散的資源、信息等建為一個有機整體;通過思維導(dǎo)圖，將各種知識展現(xiàn)出來，它們之間的關(guān)系更加清晰，更有利于激發(fā)新想法、新觀點。

3.快速形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。思維導(dǎo)圖建立了知識點網(wǎng)絡(luò)，使多個學(xué)習(xí)內(nèi)容之間更好地聯(lián)系在一起，將知識系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)時，根據(jù)思維導(dǎo)圖可以更快速回顧和整合新舊知識點。

二、思維導(dǎo)圖在大學(xué)課程教學(xué)中的運用

在教學(xué)中，思維導(dǎo)圖不僅可以使教師的講授過程更加清晰，更加具有條理性，而且可以幫助學(xué)生更好地掌握整體知識，促進發(fā)散性思維的形成，有利于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。思維導(dǎo)圖本身就由關(guān)鍵詞組成，這解決了傳統(tǒng)線性筆記中隱藏關(guān)鍵詞的缺點。學(xué)生對關(guān)鍵點印象深刻，同時，知識點形成了一個有利于大腦融入和吸收的結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖中的節(jié)點可以引起學(xué)生的聯(lián)想和想象。通過這種方式，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，思維模式訓(xùn)練也更加具有創(chuàng)新性。

（一）教師課前準(zhǔn)備應(yīng)用

思維導(dǎo)圖幫助教師清晰、直觀、系統(tǒng)地呈現(xiàn)教學(xué)安排和內(nèi)容。對教師來說，在授課過程中，必須有合理的教學(xué)設(shè)計。將思維導(dǎo)圖引入教學(xué)過程，教師可以從最初的線性和所謂的系統(tǒng)課程中提取幾個核心“主題”，然后圍繞這些主題組織課程教學(xué)模塊。這不僅有利于學(xué)生的理解和記憶，而且強調(diào)了知識的全面性和適用性，同時可以一舉揭示課程的主體系結(jié)構(gòu)。圍繞每個主題，教師可以繼續(xù)將主要知識點集中到“概念”中。為了確定學(xué)生的具體學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并梳理“主題”和“概念”之間的關(guān)系，可以促進學(xué)生發(fā)展發(fā)散思維，拓展實踐，增加學(xué)習(xí)的廣度和深度，進一步激發(fā)學(xué)生的形象記憶。

（二）教師在教學(xué)過程中的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，教師可以先使用現(xiàn)有的思維導(dǎo)圖范例，或引導(dǎo)學(xué)生在介紹新課程之前動手畫出新的思維導(dǎo)圖查看上一課的內(nèi)容，并在需要時進行適當(dāng)擴展。然后，教師可以在已學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)上，拓展新知識和舊知識之間的聯(lián)系。讓新知識成為已繪制的思維導(dǎo)圖的一部分，對比學(xué)習(xí)材料，并根據(jù)需要解釋每個知識點，幫助學(xué)生真正消化吸收知識，教師還可以根據(jù)現(xiàn)有知識重新繪制以新課為主題的中心圖。在引入新知識后，按照層次結(jié)構(gòu)，加入主要分支，形成思維導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)，這一步可以幫助學(xué)生理解整個知識的基本結(jié)構(gòu)。最后，在前一步驟的基礎(chǔ)上，完善每個分支，使每個標(biāo)題變得飽滿。

（三）鼓勵學(xué)生使用思維導(dǎo)圖完成課堂的視覺學(xué)習(xí)筆記，以增加學(xué)生的知識儲備

學(xué)習(xí)筆記可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握知識。使用思維導(dǎo)圖制作的視覺學(xué)習(xí)筆記不僅可以以圖形形式記錄保存信息，還可以隨時記錄學(xué)習(xí)過程中的每個想法和經(jīng)驗。通過視覺圖表，不僅可以清晰展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)習(xí)者記住學(xué)習(xí)過程中思考和關(guān)聯(lián)的痕跡。這不僅為知識檢查打下基礎(chǔ)，而且還保留了良好的記憶過程。在課堂上，鼓勵學(xué)生使用思維導(dǎo)圖記錄學(xué)習(xí)筆記，以便分析課程或章節(jié)知識，并嘗試掌握關(guān)鍵概念，以便他們在上課時提升學(xué)習(xí)效率。即使在繪畫過程中遇到困難，也可以幫助學(xué)生明確自己努力的方向和困難，制定自己的學(xué)習(xí)策略。

（四）課后的總結(jié)應(yīng)用

在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，思維導(dǎo)圖也可以成為一種很好的復(fù)習(xí)總結(jié)工具。教師可以實時總結(jié)和教授知識和重要概念，理清其內(nèi)部聯(lián)系，幫助學(xué)生完成最終知識體系的構(gòu)建。同時，教師還可以使用思維導(dǎo)圖來定義課程的范圍、深度和外部邊緣。

三、總結(jié)

思維導(dǎo)圖為教學(xué)的研究和發(fā)展提供了新方法和思路，其在課程教學(xué)中的應(yīng)用也可以演變出更多的方法和形式。高等教育中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以無處不在。隨著電子思維導(dǎo)圖工具的普及，學(xué)習(xí)過程變得更加簡單、直觀。相信在不久的將來，思維導(dǎo)圖將對我們的教學(xué)產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

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