陳嘉鍶

一、工匠精神的內(nèi)涵

從傳統(tǒng)上講，“工匠精神”是指手工業(yè)者精益求精的制作精神。不過，從定義上來看，工匠精神還沒有明確的概述。伴隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，越來越多的手工業(yè)缺乏生存空間。在這種情況下，代表著“精益求精”的“工匠精神”被提出，既是為了我國(guó)傳統(tǒng)手工業(yè)的生存發(fā)展，也是為了我國(guó)“質(zhì)量立國(guó)”的目標(biāo)。本文中所指“工匠精神”即為引申化的工匠精神。

二、“工匠精神”視角下高職藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義

（一）有利于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)審美性和實(shí)用性的實(shí)現(xiàn)

我們都知道高職藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)創(chuàng)造性比較強(qiáng)的專業(yè)，高職藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該都有體會(huì)，要想在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，必須進(jìn)行創(chuàng)新，“工匠精神”與專業(yè)學(xué)習(xí)的融合能夠有效促進(jìn)高職學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提高。今天的高職藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)如果能有效地弘揚(yáng)“工匠精神”，將有利于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)審美性和實(shí)用性的實(shí)現(xiàn)。

（二）有利于滿足高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能性的滿足

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造能力，還要注重藝術(shù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和功效，“工匠精神”恰好可以彌補(bǔ)和促進(jìn)這一方面?！肮そ尘瘛碧貏e注重細(xì)節(jié)，追求精益求精，這恰好與高職藝術(shù)專業(yè)的要求相呼應(yīng)，二者有效結(jié)合，相得益彰。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中謹(jǐn)記“工匠精神”的內(nèi)涵，可以有效提高專業(yè)作品的質(zhì)量，這也對(duì)以后的工作具有重要意義。在高職學(xué)生以后的工作過程中，“工匠精神”仍然具有重要意義，有利于提高高職學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的工作能力。

三、“工匠精神”視角下高職藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效措施

（一）規(guī)范高職藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)制度，培育“工匠精神”

《孟子·婁離上》：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！鼻叭肆粝碌慕?jīng)驗(yàn)，我們做事一定要遵循一定的規(guī)則，這也是事情順利進(jìn)行的保障。高職藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)雖然面臨著較好的發(fā)展機(jī)遇，但也要不忘初心，抓住“工匠精神”的主流，規(guī)章制度的設(shè)定與補(bǔ)充主要由學(xué)校規(guī)章制度辦公室工作者進(jìn)行，研究者在制定規(guī)章的時(shí)候不能脫離實(shí)踐活動(dòng)，要貼近實(shí)際生活，理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如，高職學(xué)校規(guī)章制度的制定者可以搜尋資料，瀏覽國(guó)家頒布的最新政策，了解國(guó)家對(duì)“工匠精神”賦予的內(nèi)涵，然后制定者要實(shí)地考察走訪學(xué)生，詢問學(xué)生對(duì)規(guī)章制度的意見或建議，擇其優(yōu)而用之，有時(shí)候?qū)W生的呼聲是問題的根本所在。在規(guī)章制度具體實(shí)施的過程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)好它的重要性，讓學(xué)生自覺遵守，只有遵守規(guī)則，才能不斷提升自我。

（二）將“工匠精神”貫穿于高職藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程

高職藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這是一個(gè)需要我們長(zhǎng)期努力奮斗的過程，在這個(gè)過程中，高職教師要時(shí)刻提及“工匠精神”，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮“工匠精神”，教師和學(xué)生都重視起來，這份工作開展起來便會(huì)比較容易。比如，高職學(xué)校可以開設(shè)關(guān)于“工匠精神”的課程，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，在課堂上為學(xué)生講解“工匠精神”的重要性。在學(xué)生實(shí)踐的過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生拜師學(xué)藝，師徒制是實(shí)踐“工匠精神”，傳承“工匠精神”的有效途徑。

（三）傳承“工匠精神”，拓展高職藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑

“工匠精神”是一種優(yōu)秀的文化，優(yōu)秀的文化能夠凈化人的心靈，陶冶人的情操。比如，在引導(dǎo)學(xué)生傳承“工匠精神”的過程中，高職學(xué)校首先要為學(xué)生營(yíng)造“工匠精神”的氛圍，這主要體現(xiàn)在校園文化上，努力豐富校園文化，弘揚(yáng)工匠精神，體會(huì)時(shí)代的魅力；在具體的教學(xué)過程中，高職教師可以向?qū)W生宣傳一些“匠人”，講解“匠人”的偉大事跡，讓學(xué)生自覺體會(huì)，并以這些“匠人”為榜樣進(jìn)行自己的努力，在學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程中探索創(chuàng)新，榜樣的力量是無窮的。傳承“工匠精神”，不斷拓寬高職藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑是高職學(xué)校不斷的追求。

四、結(jié)語

高職院校雖不同于本科院校，但這并不妨礙高職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新需要“工匠精神”的融合，將精神傳承下去，需要的是每位高職教師和學(xué)生必當(dāng)全力以赴的投入。（作者單位為廣州市白云工商技師學(xué)院）