夏斌

[摘 要] “工匠精神”是指匠者追求卓越的創(chuàng)造精神，精益求精的品質(zhì)精神，用戶至上的服務(wù)精神。將這種精神應(yīng)用到中職教師的工作中，就是要樹立愛崗敬業(yè)的人生觀、價值觀，確立精益求精的工作理念，嚴謹、耐心、細致、堅持的工作態(tài)度，在《建筑工程測量》教學(xué)和競賽輔導(dǎo)中，多一份嚴謹、細致和耐心，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的專業(yè)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 工匠精神；工程測量；競賽輔導(dǎo)

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0237-01

2015年“五一”國際勞動節(jié)期間，中央電視臺推出系列節(jié)目《大國工匠》，講述了奮斗在生產(chǎn)第一線的八位勞動者，他們用高超的技藝，精湛的技術(shù)，敬業(yè)的精神和靈巧的雙手，在平凡的崗位上，締造出了一個個業(yè)界神話，被譽為中華民族的杰出的工匠，這就是“工匠精神”的最佳體現(xiàn)。所謂“工匠精神”，首先得有一顆匠心，還要具備追求卓越的創(chuàng)造精神，精益求精的品質(zhì)精神，用戶至上的服務(wù)精神。

正所謂“三百六十行，行行出狀元”，這些狀元的身上，都具備了一個共同的特點，就是“工匠精神”。大家都知道，我國的絲綢、茶葉、青瓷等曾經(jīng)一直領(lǐng)先于世界，因為它們是古人嚴謹、細致、耐心的工作結(jié)晶。說到格力空調(diào)，人們首先想到的是一句話，“好空調(diào)，格力造”，正是因為格力集團能發(fā)揚“工匠精神”，堅持走精品路線，最終打響了格力的品牌，被國人所接受，受國人的信賴。由此可見，“工匠精神”能夠成就一個企業(yè)，甚至是一個國家。

作為一名中職學(xué)校的《建筑工程測量》專業(yè)課教師，在教學(xué)工作和競賽輔導(dǎo)中，更加應(yīng)該發(fā)揚“工匠精神”，以嚴謹、細致的態(tài)度進行教學(xué)的備課、上課；以耐心、堅持的精神進行中、高級測量放線工崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；以理論和實踐相結(jié)合為基本，開展專業(yè)技能輔導(dǎo)。結(jié)合本人的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，將從理論知識教學(xué)、專業(yè)技能指導(dǎo)、技能競賽輔導(dǎo)進行闡述。

一、學(xué)習(xí)工匠人嚴謹、細致的工作態(tài)度，指導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識

長期以來，職業(yè)院校雖然注重專業(yè)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，但是對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)相對較少，要求學(xué)生“做完”，而非“做好”，儼然把學(xué)生當作了技能機器人，這種理念，偏離了教育的目的，培養(yǎng)出來的學(xué)生，缺乏了工匠精神。作為《建筑工程測量》這門學(xué)科，在理論教學(xué)階段，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變這種理念。整個教學(xué)過程應(yīng)著眼于教材，放眼于未來；依據(jù)未來的發(fā)展方向，制訂可行的教學(xué)方案。教師要學(xué)習(xí)石雕大師，在動刀之前做到“眼前有厚石，心中有錦囊，腦中有成品”，全面了解學(xué)生，在理論教學(xué)過程中掌控全局，不遺漏一個知識點，不放過一個易錯點，使學(xué)生有扎實的理論基礎(chǔ)，為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生在成長的道路上像高超的工匠藝人那般“走一步、看兩步、想三步”。

二、學(xué)習(xí)工匠人耐心，堅持的工作精神，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能能力

職業(yè)學(xué)校要求每一位學(xué)生都能通過技能考試，這需要有工匠藝人的耐心和堅持、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)技能活動的情境，激發(fā)學(xué)生的實踐熱情；了解、觀察學(xué)生的操作情況，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。中職測量技能操作主要分測定和測設(shè)兩塊，測定中，需要完成區(qū)域內(nèi)的角度測量和距離測量等內(nèi)容，再制成平面圖。當中的每一個過程都需要花時間去指導(dǎo)、校正，通過自己的耐心和堅持，當教師看到學(xué)生興高采烈的拿著成果圖時，相信每一位教師也會由衷的高興。當然，學(xué)生存在個體差異性，不可能每位學(xué)生都能掌握，此時我們需要耐得住性子，反復(fù)進行講解、進行演示，讓每一位學(xué)生都能理解，都能掌握。進行實踐操作時，要時刻關(guān)注操作誤區(qū)，及時進行糾正。吃的苦中苦，方為人上人，專業(yè)技能的掌握，絕非一朝一夕之事，需要教師堅持不懈的奉獻。

三、學(xué)習(xí)工匠人精雕細琢的工作素質(zhì)，提升競賽學(xué)生的技能水平

現(xiàn)如今，中職院校的技能大賽依舊在如火如荼地舉行，每一年都有中職學(xué)校突出重圍，參加國家級的技能大賽并摘獲桂冠。榮譽獲得的背后，是學(xué)生和老師辛勤的付出。技能競賽是以學(xué)生綜合能力為評價標準，以崗位任務(wù)完成情況來衡量專業(yè)能力。技能大賽，指導(dǎo)老師是關(guān)鍵，教師要向工匠人學(xué)習(xí)精雕細琢的工作素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使比賽有條不紊的進行，并在比賽中獲得更多的知識和良好的成績。我們還需要學(xué)習(xí)匠人的耐心，尊重技能的規(guī)律，重視技能的磨煉。輔導(dǎo)技能競賽，對教師的知識和操作能力要求較高，超過了正常教學(xué)的范疇，這就需要教師更加細致地鉆研相關(guān)比賽內(nèi)容，與同事進行討論，制訂最優(yōu)的教學(xué)和操作計劃。在訓(xùn)練中要精益求精，“從雞蛋里挑骨頭”，找出極為細小的問題加以改正，我們的標準不是合不合格，而是完不完美。如測量中的四等水準路線測量和三級導(dǎo)線測量，其操作過程較為繁瑣，計算較為復(fù)雜，輔導(dǎo)教師應(yīng)更加細致地去發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，使操作和計算變得完美。

隨著“十九大”的落幕，時代將賦予中職教師新的任務(wù)和使命，在這神圣的崗位上，我們需要繼續(xù)發(fā)揚“工匠精神”，以此為引領(lǐng)，推動《建筑工程測量》和中職的教育向著更高處的目標前進。

參考文獻：

[1]趙盤珠.中職建筑工程測量課程教學(xué)改革分析[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013（3）.

[2]李寶珊.技能大賽對中職學(xué)校的積極影響[J].職業(yè)，2013（18）.