方策

[摘 要] 試圖從當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合多年中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)工作中的一些思考，對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程從校本教材的開發(fā)要突出師范特色等方面進(jìn)行探討，以期為中職學(xué)前教育鋼琴校本教材開發(fā)提供參考性意見，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；學(xué)前教育專業(yè)；鋼琴校本教材；師范特色

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0195-01

教育部2001年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“三級(jí)課程管理政策，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。隨著這些政策的出臺(tái)、實(shí)施，和職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，中職課程的設(shè)置調(diào)整和校本教材的開發(fā)越來(lái)越重要，有關(guān)校本教材開發(fā)的問(wèn)題也日益凸顯出來(lái)。校本教材的開發(fā)需要結(jié)合當(dāng)?shù)丶氨拘５那闆r開展適當(dāng)?shù)难芯?。針?duì)中職教育、學(xué)前教育專業(yè)，結(jié)合學(xué)生實(shí)情和鋼琴學(xué)科的特點(diǎn)，化解職業(yè)教育技能淺薄、實(shí)踐層面缺乏必要的理論、知識(shí)指導(dǎo)問(wèn)題的矛盾。把專業(yè)理論和技能實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，并與社會(huì)接軌，形成中職特色教育。編寫系統(tǒng)化又符合學(xué)生職業(yè)需要的校本教材極為必要。

一、整合音樂(lè)課程，優(yōu)化組合，注重可持續(xù)發(fā)展

中職鋼琴教育受傳統(tǒng)觀念影響，多以沿襲音樂(lè)學(xué)院的專業(yè)教學(xué)設(shè)置、課程設(shè)置模式和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，致使音樂(lè)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)零散、機(jī)械、缺乏銜接和關(guān)聯(lián)。因此，筆者建議：

（一）鋼琴技能學(xué)習(xí)與音樂(lè)學(xué)科整合。在鋼琴校本教材的開發(fā)中要注重對(duì)其他音樂(lè)課程的整合，教材布局要講究，各科目所占比重、銜接、進(jìn)度等要合理、科學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和水平，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的全面發(fā)展，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里盡量提高效率。即鋼琴學(xué)習(xí)中融入樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞、和聲等音樂(lè)學(xué)科內(nèi)容。

（二）優(yōu)化組合。教材內(nèi)容要考慮音樂(lè)基礎(chǔ)能力的綜合培養(yǎng)與鋼琴教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。中職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位方向，要求學(xué)生具有簡(jiǎn)線譜的交替運(yùn)用能力、邊彈邊唱能力、樂(lè)譜視唱與歌詞的結(jié)合能力、音樂(lè)分析與表現(xiàn)能力、音樂(lè)活動(dòng)組織等綜合能力，幫助學(xué)生建立合理且優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，組成立體性的、多向的知識(shí)能力鏈條。

（三）中職教育時(shí)間戰(zhàn)線短，在鋼琴校本教材實(shí)施效果講求“短平快”的同時(shí)，注重質(zhì)量的提高及學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)前教育要兼顧學(xué)生職前、職中、職后的教育及提升發(fā)展，也可與將來(lái)參加高職學(xué)前教育的繼續(xù)深

造學(xué)習(xí)接軌。

二、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、突出核心、進(jìn)行分級(jí)制評(píng)價(jià)

中職學(xué)前教育專業(yè)招收的學(xué)生在入校前基本無(wú)鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)方面，如識(shí)譜、節(jié)奏、調(diào)式等知識(shí)是一知半解，因此教材的內(nèi)容一定要注重入門，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。以基本技能教學(xué)為主線編寫鋼琴教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)能力的訓(xùn)練。要以學(xué)生為本，以學(xué)生的接受能力和掌握程度來(lái)進(jìn)行梯度編排。講究規(guī)范的彈奏方法、合理的指法設(shè)計(jì)、樂(lè)句的音樂(lè)處理、樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)分析、體會(huì)音樂(lè)要素的表現(xiàn)，掌握科學(xué)的練琴方法等基礎(chǔ)技能、知識(shí)的傳授。

提煉鋼琴?gòu)椬嗟暮诵募寄?，?duì)零鋼琴基礎(chǔ)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)

無(wú)疑是掌握這項(xiàng)技能的一條捷徑?？紤]到其年齡特點(diǎn)，就是理解能力強(qiáng)，但彈奏協(xié)調(diào)性是難點(diǎn)。因此，對(duì)鋼琴基本彈奏技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、提煉，所有的練習(xí)曲也好，還是樂(lè)曲都圍繞著這幾項(xiàng)技能，有針對(duì)性地進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，把這些核心技能訓(xùn)練扎實(shí)后，學(xué)生就會(huì)在教師的指導(dǎo)下逐漸自學(xué)，甚至創(chuàng)造性地延伸拓展到更多的音樂(lè)曲目彈奏上去，從而激起興趣，提高學(xué)琴效率。

三、調(diào)整傳統(tǒng)教材內(nèi)容、學(xué)以致用

鋼琴校本教材在開發(fā)過(guò)程中要注重用多種形式強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)出實(shí)用、適用性，提高學(xué)習(xí)效率，展現(xiàn)專業(yè)特色。那么，在內(nèi)容編排上絕不是很多曲子的簡(jiǎn)單堆砌，要突出鋼琴基本的、核心的技術(shù)訓(xùn)練與兒歌簡(jiǎn)易伴奏、彈唱的結(jié)合；簡(jiǎn)譜與五線譜結(jié)合；在簡(jiǎn)易伴奏編配方面教會(huì)學(xué)生配置和弦、簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)調(diào)和選擇織體的方法；多選編有專業(yè)特色的、好聽的、趣味性強(qiáng)的、適合孩子們歌唱和活動(dòng)的樂(lè)曲；指法的設(shè)計(jì)與練琴方法、正確練習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；在教材編寫中加注練習(xí)說(shuō)明，有利于學(xué)生在課后自主練習(xí)中更好地理解掌握。要學(xué)生扎實(shí)掌握技能，不僅僅是能彈幾首曲子，而是要有能力進(jìn)行拓展，培養(yǎng)舉一反三的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)以致用，開發(fā)校本教材的實(shí)效性。

以上是筆者從事多年中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)工作中的一些思考，難免有不妥之處，但中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程應(yīng)該怎么樣進(jìn)行，才能更有利于提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，這是一個(gè)見仁見智的問(wèn)題。借此希望能拋磚引玉，相關(guān)的教育工作者群策群力，不斷開發(fā)適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要，并符合中職學(xué)生實(shí)情的、指導(dǎo)性的鋼琴教學(xué)內(nèi)容體系，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

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