卜祥漢

[摘 要] 隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)逐漸進(jìn)入人們的視線。信息化技術(shù)涉及的范圍較廣，應(yīng)用領(lǐng)域較為寬泛，新課改一直在不斷進(jìn)步革新，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中正逐步應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)這一新興的教學(xué)模式。對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行探討分析，以期提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；教學(xué)技術(shù)；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0189-01

隨著新課改的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域也在逐步進(jìn)步、革新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息化教學(xué)技術(shù)就是一項(xiàng)重大突破，信息化教學(xué)能夠推動(dòng)教學(xué)向多元化發(fā)展?，F(xiàn)代科技的發(fā)展步伐日益加快，信息化技術(shù)已經(jīng)深入人心，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)是勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，應(yīng)該引起相關(guān)教育人員的足夠重視。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入的信息化技術(shù)，主要是幫助學(xué)生通過(guò)利用信息化的理論及思

維來(lái)進(jìn)行全方面學(xué)習(xí)，有助于提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，促使學(xué)生能夠全方位、多領(lǐng)域地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、信息化教學(xué)技術(shù)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

隨著科學(xué)技術(shù)的普及與應(yīng)用，教育領(lǐng)域也逐漸在教學(xué)的過(guò)程中涉及信息科技，信息化技術(shù)是中職教育過(guò)程中的一個(gè)重要

推動(dòng)器，能夠輔助教師教學(xué)，提升課堂的教學(xué)成效，改善教學(xué)過(guò)程中存在的一些盲點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行授課，能夠促進(jìn)教師的理論發(fā)展，使教師的教學(xué)方式更加豐富。信息化技術(shù)的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教育方法有所不同，在課堂上教師為學(xué)生會(huì)展示一些有趣的課件、視頻，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)習(xí)資源，使教學(xué)課堂不再枯燥乏味[1]。因此，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中引用信息技術(shù)教學(xué)方法是極為明智的，能夠有效地提高教學(xué)成果。

二、信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體不僅能提高教學(xué)的進(jìn)程，還能使學(xué)生對(duì)所講知識(shí)有更深層次的理解。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面有一些知識(shí)會(huì)涉及數(shù)學(xué)的理論概念，若是教師只是一味地講解概念及理論模型，會(huì)產(chǎn)生一種空泛的效果，致使學(xué)生難以理解，但是教師若能恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，便能使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解幾何圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可充分利用多媒體教學(xué)資源，由于一些圖形較難理解，需要教師多使用多媒體的方式來(lái)進(jìn)行展示講解，橢圓、拋物線及雙曲線的理論知識(shí)紛繁復(fù)雜，并且在考綱中這一章的內(nèi)容還是考試的重點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行整合分析，在多媒體上列出所學(xué)知識(shí)的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，在腦海中能夠刻畫出相應(yīng)的幾何圖形及各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)；在講解原函數(shù)與反函數(shù)相應(yīng)的知識(shí)時(shí)，可以充分利用多媒體資源，教師在多媒體上展示出原函數(shù)與反函數(shù)的圖像，使學(xué)生能夠加深印象，在PPT上展示出原函數(shù)與反函數(shù)的變化細(xì)則，幫助學(xué)生加深記憶。運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是直觀生動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，致使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果[2]。

隨著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷累積，教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育不僅是簡(jiǎn)單地幫助學(xué)生刻畫相應(yīng)的理論知識(shí)，還要鍛煉學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生在腦海中形成數(shù)學(xué)模型，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的造詣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單調(diào)，在某種程度上阻礙了學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。如今，我國(guó)對(duì)教育極為重視，為教育增添了豐富的教學(xué)資源，教師要充分利用這些資源來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，在講解函數(shù)的平移、翻折時(shí)，教師可在PPT上向?qū)W生展示各種函數(shù)的平移、翻折方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的邏輯思維，舉一反三；在講解函數(shù)奇偶性質(zhì)時(shí)，教師不能僅單一地教授學(xué)生奇函數(shù)及偶函數(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，還要幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，教導(dǎo)學(xué)生如何才能把性質(zhì)記牢，通過(guò)多媒體進(jìn)行相關(guān)函數(shù)的展示，使學(xué)生對(duì)奇偶函數(shù)有一定的了解，在腦海中形成主觀圖，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，不僅能幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)有所了解和掌握。通過(guò)信息化技術(shù)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)一些晦澀難懂的問(wèn)題有更加直觀的理解與認(rèn)識(shí)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使課堂更加生動(dòng)、有趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。

總之，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，引用信息化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)是一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì)，這種新型的教育模式能夠有效提升教師的教學(xué)水平及增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有較大的推動(dòng)作用。因此，學(xué)校及相關(guān)的教育人員要足夠重視信息化技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，以期通過(guò)此種新方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙秀影，魏靜元，全吉成，等.信息化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大學(xué)數(shù)學(xué)，2016（2）：75-76.

[2]楊彩蘋.信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2015（2）：65-68.