沈中偉

[摘 要] 中職語(yǔ)文教學(xué)不同于普通學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)。中職學(xué)校學(xué)生面臨的是就業(yè)，因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)將學(xué)生的就業(yè)作為目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)，提高中職學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生能夠順利地就業(yè)。為了適應(yīng)中職教育這一發(fā)展需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文教學(xué)；就業(yè)向?qū)?；教學(xué)策略；人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0110-01

中職教育的語(yǔ)文課程相比于其他高中以及初中級(jí)別的語(yǔ)文課程，更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)。所以，在制訂中職語(yǔ)文教學(xué)方案的時(shí)候，需要以學(xué)生的就業(yè)能力為導(dǎo)向，把社會(huì)上各種職業(yè)對(duì)語(yǔ)文要求的標(biāo)準(zhǔn)作為參考。在課程安排、教學(xué)模式以及表達(dá)方式等方面的設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出較強(qiáng)的務(wù)實(shí)性特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及職業(yè)技能的培養(yǎng)，讓他們?cè)谝院缶吐毜臅r(shí)候能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，給學(xué)生的健康發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施有效的口語(yǔ)教學(xué)

許多中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不高、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，而較好的語(yǔ)言表達(dá)能力以及溝通能力又是各個(gè)企業(yè)招收人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生說(shuō)的動(dòng)力與興趣

只有提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使他們熟練地掌握語(yǔ)文知識(shí)，使教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率得到大幅提高。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育的時(shí)候，需要重視對(duì)他們興趣的培養(yǎng)，比如在課堂上分享自己就職的經(jīng)歷或播放相關(guān)的面試視頻等。使他們深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)在日后就業(yè)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生說(shuō)的動(dòng)力和興趣。

（三）在課堂教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)的方法與途徑

開口朗讀課文，幫助學(xué)生找到語(yǔ)感；課前三分鐘，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力；復(fù)述故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化專業(yè)理念，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

新生開學(xué)之初，為了讓學(xué)生更好地了解自己所在專業(yè)的就業(yè)前景，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、形成良好的就業(yè)心態(tài)，我設(shè)計(jì)了“職校杰出校友訪談”專題實(shí)踐活動(dòng)。首先是讓學(xué)生選擇本專業(yè)的杰出學(xué)長(zhǎng)作為采訪對(duì)象，了解他們的成功之路；然后整理資料，為訪談人物寫傳記。在寫作過(guò)程中，學(xué)生在記錄學(xué)長(zhǎng)的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，還會(huì)自覺地規(guī)劃自身的就業(yè)目標(biāo)與理想，使學(xué)生不斷向自身理想的方向發(fā)展。

2.汲取經(jīng)典文化，提升素養(yǎng)，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

中職語(yǔ)文課應(yīng)在實(shí)踐中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及其人格品質(zhì)。通過(guò)開展古詩(shī)實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練，增加學(xué)生的古詩(shī)積累，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解和感受，豐富語(yǔ)言積累，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，提高文化品位，形成良好個(gè)性。

（五）以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

不管學(xué)生在未來(lái)會(huì)從事什么樣的職業(yè)，一般都需要進(jìn)行應(yīng)用文的寫作。因此，教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，確保他們?cè)诰蜆I(yè)的時(shí)候能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的應(yīng)用文。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加契合當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)環(huán)境

由于各個(gè)學(xué)生的自身情況都存在著或多或少的區(qū)別，為了確保學(xué)生能夠掌握高質(zhì)量的語(yǔ)文知識(shí)，在課堂上就需要教師嚴(yán)格按照“因材施教”的基本原則，根據(jù)學(xué)生自身情況制定不同的教學(xué)方式。比如，在對(duì)某個(gè)專業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)文章閱讀、寫作以及語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行合理的課程安排，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同以及口語(yǔ)交際能力的不同進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，確保課程的安排能夠適合每一位學(xué)生。此外，還需要定期對(duì)他們進(jìn)行寫作能力考核，讓他們模擬寫作就業(yè)應(yīng)用文，以此來(lái)提高他們的寫作水平。

三、創(chuàng)新考評(píng)方法，構(gòu)建多元化的教育評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)新考試方式，采取多元化的考評(píng)方法，充分貫徹“以人為本”而非“以知識(shí)為核心”的考試評(píng)價(jià)原則，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。比如，在對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)從課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成以及實(shí)踐能力三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。其中，課堂表現(xiàn)包括學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂紀(jì)律兩部分內(nèi)容，作業(yè)部分要根據(jù)其是否能夠獨(dú)立完成、是否能夠按時(shí)完成以及作業(yè)完成的質(zhì)量三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而實(shí)踐能力方面則是從是否積極參加教學(xué)活動(dòng)、能否合理利用多種方法來(lái)搜集語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料、能否主動(dòng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提出有效建議、是否善于和學(xué)生進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)信息共享、是否善于觀察思考與總結(jié)歸納、活動(dòng)能夠展開是否具有創(chuàng)意等方面進(jìn)行考評(píng)，全面提升考評(píng)效果的綜合度與多元性。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)后所需的能力，幫助學(xué)生充分就業(yè)，是整個(gè)中職語(yǔ)文教育的目標(biāo)，同時(shí)也是所有中職語(yǔ)文教師必須完成的任務(wù)。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保他們?cè)诋厴I(yè)后能夠從事理想的工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

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