楊愛玲

[摘 要] 自主學(xué)習(xí)是個體對學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)在需求，是一種自覺的行為。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的傳授方式與方法、學(xué)生的行為習(xí)慣等因素都是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的具體表現(xiàn)。內(nèi)容圍繞中職生自主學(xué)習(xí)效能進(jìn)行闡述，旨在提高實際教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 中職數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；效能研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0150-01

美國心理學(xué)家班杜拉在效能學(xué)習(xí)理論中指出：“個體的行為受結(jié)果因素與先行因素的影響而產(chǎn)生效能的作用。”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展具有積極意義。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。除了書本上的理論知識，學(xué)生的自我認(rèn)知對理解知識點起著重要作用，其中自我效能感對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要的影響。

一、引導(dǎo)學(xué)生有序思維，注重解題規(guī)范

眾所周知，數(shù)學(xué)的知識是抽象的。要想學(xué)生能真正理解知識點并且熟練運用知識來解決實際問題，教師必須化抽象為形象，把抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動的實際事物，這樣符合學(xué)生的感知能力，有助于學(xué)生解決實際問題。很多復(fù)雜難解的數(shù)學(xué)問題，只要用對方法就可以簡化很多；而多媒體設(shè)備經(jīng)常被用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，是很重要的輔助工具。例如，空間立體幾何的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)難點之一。這要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間想象力，而這個概念不易轉(zhuǎn)化為形象意象。因此，多媒體設(shè)備在這時就起到了很重要的作用，它可以充當(dāng)抽象轉(zhuǎn)為形象的橋梁。教師通過多媒體給學(xué)生播放圖片、視頻、動畫，學(xué)生可以通過多媒體看到形象生動的空間幾何，體驗最直觀的視覺感受，這樣理解起來就會容易得多。與此同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，進(jìn)行有條理的思考，注意解題的思路，形成系統(tǒng)的思維體系。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會自主學(xué)習(xí)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非同凡響的影響。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才能自覺主動，提高效率。學(xué)習(xí)過程大致分為課前預(yù)習(xí)、課堂新課、課后復(fù)習(xí)三個階段。

課堂新課，教師可以用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的工作需要學(xué)生樹立自覺意識，自主去完成，這往往會被學(xué)生忽視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。所以，教師要根據(jù)各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點，制訂符合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生建立自己的特色學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”時，教師可以給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)等差數(shù)列概念的任務(wù)，要求學(xué)生把自己對等差數(shù)列的見解在課堂上相互交流，然后在課堂中深入討論等差數(shù)列的相關(guān)問題，例如求解“等差數(shù)列的前n項和”，要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，之后教師再給出公式。課后要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固，把不明白的知識點記錄下來，最后教師給出指導(dǎo)意見。

三、開展互動探究教學(xué)，培養(yǎng)自主能力

合作學(xué)習(xí)可以和自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，課堂上經(jīng)常需要學(xué)生互相合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；犹骄渴浇虒W(xué)就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過分組討論，以合作學(xué)習(xí)的方式來完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式把獨立自主和合作意識完美結(jié)合在一起，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于教學(xué)效果的提高。例如，在教學(xué)“直線與平面的位置關(guān)系”時，在上新課之前，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生提前熟悉和了解本章節(jié)要講的知識點。教師把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生小組合作完成任務(wù)，然后在課堂上進(jìn)行匯報討論成果。每組選取一個代表，闡述本組的討論結(jié)果。根據(jù)每組的結(jié)果匯總，教師給出相應(yīng)的完善意見，最后得出全面詳細(xì)的結(jié)論。這種互動式的探究學(xué)習(xí)，拉進(jìn)了生生之間、師生之間的距離，活躍了課堂氣氛，開啟了全民參與的模式，每個學(xué)生都能積極參與其中，極大程度上優(yōu)化了教學(xué)效果。

四、增強(qiáng)實踐操作環(huán)節(jié)，鼓勵獨立思考

實踐操作活動是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要抓手。中職學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動就是通過學(xué)習(xí)一定的理論知識，然后在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的、反復(fù)的實踐練習(xí)來鞏固所學(xué)。中職學(xué)生和普通高校的學(xué)生不一樣，他們所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識一般是粗淺的、表面的，學(xué)生只需要進(jìn)行簡單的感知認(rèn)識，重點在于實踐。實踐是理論的最終目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)了書本知識之后，應(yīng)該及時把所學(xué)轉(zhuǎn)化為實踐活動，這樣可以有效檢驗學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，同時教師可以得到及時反饋，有利于教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)完“概率”一章節(jié)之后，教師可以拿“買彩票”舉例，讓學(xué)生在課堂上算出中獎的概率。彩票是學(xué)生生活中比較熟悉的事物，這樣的實踐活動有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展。

總之，自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的身心發(fā)展。它既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的效能。因此，我們要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫亮明.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究[J].新課程，2016（7）.

[2]范立軍.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)[J].吉林教育，2015（10）.