王強

[摘 要] 我國的社會經濟發(fā)展迅速，汽車需求量在逐年上升，社會對汽車維修人員的需求也在增加，對汽修質量的要求也在上升，傳統(tǒng)的教學方法已經滿足不了現(xiàn)在社會對汽修人員的要求。所以，在教學實踐中，要積極使用項目教學法，能夠更好地適應新的教學需求，最大限度地彌補傳統(tǒng)教學模式的短處。也可以說，使用項目教學法，能夠培養(yǎng)出素質更高、技術更精的人才。

[關 鍵 詞] 項目教學法；汽車維修；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0106-01

在汽車維修教學實踐中，如何有效地提高學生學習的積極性，是整個教學過程的重中之重。作為專業(yè)教師，首先要深入分析教學內容，找到學習的切入點，借助最前沿的授課形式和教學技巧，針對不同水平的學生，進行差異化教學。這正是項目教學的側重點。筆者在此文中，深入分析了汽修專業(yè)教學過程中項目教學手法的應用情況，希望對汽修專業(yè)的教學有所幫助。

一、項目教學的要素

項目教學是在汽修專業(yè)教學實踐中將學生專業(yè)知識學習以及動手能力培養(yǎng)作為教學的重點，教師為學生展示較為大眾化且典型的車輛教具，讓學生有一種身臨其境的感覺。在實際操作時，學生敢于提出問題，教師則對學生的問題進行講解或引導，積極發(fā)揮學生的主動性，讓他們更愿意學，這樣，可以有效提高學生的問題解決能力，為他們日后走向工作崗位打下堅實的基礎。在實施項目教學時，教師根據教學主題，鼓勵學生自己組織學習小組，然后，教師可以根據學生的實際想法制定相應的教學計劃，采用更高效的教學模式，確保教學計劃的順利完成。在教學實踐中，學生除了要提升自己的汽修專業(yè)水平，還要時刻注意強化自己的團隊意識。例如，在學習汽車發(fā)動機維修一課時，學生自行組織學習小組，小組成員之間要協(xié)作好，彼此虛心學習，這樣有助于學生自己綜合能力的提升。就目前的狀況來看，項目教學模式取得的效果是很明顯的，同時得到了師生的認可，最關鍵的是，這一教學模式能夠大大提升學生的綜合能力。實施項目教學具備以下幾個要素：

（一）前提是要有豐富的項目素材

汽修是一個以實際操作為主的教學項目，所以必須要深入考慮目前社會對人才的需求狀況，這是整個教學項目的基礎。最好是先深入汽修企業(yè)收集一些材料，再將這些材料進行系統(tǒng)、科學地分析，然后才能夠在教學實踐中模擬汽修企業(yè)的環(huán)境，努力做到課堂環(huán)境和企業(yè)環(huán)境相似。

（二）建設新型的教學環(huán)境

優(yōu)良的實訓設備，無論是對于一體化教學而言，還是對于項目教學法而言，都是最重要的前提條件，比如說建立三位一體的實訓教室，或是建立以汽修訓練為主的綜合教學場所，讓理論與實踐相結合。

二、項目教學在汽修專業(yè)教學實踐中的應用

（一）借助先進的現(xiàn)代教育技術和使用豐富的信息資源來提升教學的整體效果

借助先進的現(xiàn)代教育技術和豐富的信息資源，是項目教學的主旨。在汽修教學實踐中，借助先進的教育技術，例如，幻燈片、多媒體等，可以將學生的學習積極性充分調動起來，這些先進技術的使用，可以有效集中學生的注意力，再加上教師的誘導，將會使學生的學習熱情高漲，同時，也會加深學生對理論知識的理解和記憶，另外，這些教學技術還可以幫助學生復習鞏固所學知識，進一步加深學生對知識點的記憶。

（二）讓學生積極展開討論，然后結合最先進的教學方式，突破教學重點與難點

在傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學過程中，教師在臺上滔滔不絕地講授，學生在臺下云里霧里地聽著。這一狀態(tài)，肯定難以突破教學重點。我們可以借助一些教學方式，讓課堂氣氛活躍起來，讓學生觀看更生動的教學內容演示，集中注意力，突破重點和難點，然后進行分組討論或是師生交流，讓學生的思維更活躍，教學效果更佳。

（三）及時更新相關的汽車知識

當今社會，經濟、技術都在飛速發(fā)展與更新，汽修技術也不例外，無論是材料還是生產工藝，更新非?？?。作為汽修專業(yè)教師，在高效使用各項先進教學設備的同時，還要時刻關注最新的汽車發(fā)展趨勢，及時更新自己的教學內容，此外，教師自己的知識結構要不斷優(yōu)化，并將最新的汽修知識積極應用到教學實踐中。

（四）遵照項目教學的基本特點，科學安排學生的實訓課

在汽修教學實踐中，要注意理論知識和教學實踐有機結合，也就是要遵照項目教學的基本特點，科學合理地安排學生的實訓課。對于那些閑置的教學設備，要積極發(fā)揮它們的作用。教師也可以在實訓課上，講授相關的理論知識，邊講授邊實踐。

三、總結

項目教學在汽修專業(yè)教學中的地位是非常重要的。當今社會，汽車需求量越來越大，對汽修專業(yè)人才的需求也在逐漸增加。項目教學模式的應用，可以讓學生掌握更加高水平的汽修技術。作為汽修專業(yè)的教師，在為學生講授課程的同時，也要時刻注意自己知識結構的優(yōu)化和專業(yè)水平的提升，使用項目教學模式，讓專業(yè)理論和實踐操作有機結合，在提升學生專業(yè)水平的同時，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和實踐動手能力，助力于學生未來職業(yè)的順利發(fā)展。

參考文獻：

[1]張春華.淺析中職汽車維修專業(yè)的教學改革[J].新經濟，2016（2）.

[2]谷聯(lián)喜.汽車維修專業(yè)理實一體化教學方法研究[J].考試周刊，2016（37）.