李丹

[摘 要] 青春期階段的中職生生理發(fā)生變化的同時(shí)，心理變化更為明顯，受諸多因素影響，中職生以自我為中心，親情觀念淡化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。親情意識(shí)淡漠，與家長(zhǎng)缺乏有效溝通和交流是導(dǎo)致中職生產(chǎn)生心理問(wèn)題的主因。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；親情教育；學(xué)校；家長(zhǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）09-0094-01

中職生的健康全面發(fā)展需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力。親情教育是思想道德修養(yǎng)教育體系的重要內(nèi)容之一，加強(qiáng)親情教育對(duì)中職生增強(qiáng)感恩意識(shí)和關(guān)心能力、順利步入社會(huì)有重要作用，對(duì)建立和諧社會(huì)有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職校學(xué)生親情缺失現(xiàn)象分析

實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)，親情教育在職校教育中主要存在三個(gè)方面的缺失現(xiàn)象：首先是不懂得感恩型親情缺失。家庭中愛(ài)的錯(cuò)位和感恩教育的不作為，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸以自我為中心思考問(wèn)題，潛意識(shí)中阻礙了其感恩意識(shí)的形成。其次是與家長(zhǎng)關(guān)系破裂型親情缺失。家庭不夠健全或父母異地就業(yè)，造成親情疏遠(yuǎn)，關(guān)系不融洽，導(dǎo)致親情缺失。再次是“移情別戀”型親情缺失。家長(zhǎng)的漠不關(guān)心淡化了中職生與家長(zhǎng)的溝通交流興趣，以致于將感情的傾訴“移情”到同學(xué)、朋友，或者網(wǎng)友身上。

不良的親情觀不但會(huì)影響家庭的和睦，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格出現(xiàn)缺陷，甚至?xí)呦蚍缸锏牡缆?。可?jiàn)，中職學(xué)校開(kāi)展親情教育具有十分重要的作用。

二、職校學(xué)生親情教育現(xiàn)狀及效果分析

對(duì)學(xué)校教育來(lái)講，親情教育就是把親情、友情教育融為一體的品德教育和情操教育。它要求以學(xué)生的全面發(fā)展為價(jià)值取向，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的發(fā)展型、創(chuàng)造型人才。而目前中職學(xué)校對(duì)學(xué)生親情教育重視不夠，正是這些看似簡(jiǎn)單的教育內(nèi)容缺失，導(dǎo)致許多學(xué)生無(wú)意中疏遠(yuǎn)了與父母的關(guān)系，造成親情滑坡。同時(shí)，對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系評(píng)估過(guò)于樂(lè)觀，老師相信中職學(xué)生能夠正確處理和父母的關(guān)系，但事實(shí)證明他們與父母之間關(guān)系仍然需要調(diào)和，同時(shí)他們是承受能力極有限的人，他們的成長(zhǎng)仍需要愛(ài)心的呵護(hù)，需要親情的溫暖。對(duì)中職學(xué)生親情狀況估計(jì)過(guò)高，評(píng)價(jià)過(guò)于樂(lè)觀，因而疏忽了在日常教學(xué)中對(duì)中職生親情意識(shí)的加強(qiáng)。

三、優(yōu)化職校親情教育的對(duì)策

針對(duì)職校學(xué)生親情淡漠，以及學(xué)校和家庭在親情教育方面的缺失，職校教師應(yīng)有緊迫感，深入中職生的實(shí)際，創(chuàng)新親情教育手段和方法，從思想上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受親情，提升對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)的情感素養(yǎng)；加強(qiáng)情感互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐親情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和學(xué)習(xí)，積極向上的情感態(tài)度。加強(qiáng)教育共振，通過(guò)家、校合力開(kāi)展親情教育，全面提升學(xué)生的人格品質(zhì)素養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)親情。

親情教育需要從學(xué)生思想上深入引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到親情的重要性，懂得做人的根本是要知道感恩，父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的，作為兒女應(yīng)該用同樣的愛(ài)回報(bào)家長(zhǎng)的無(wú)私付出。任課教師和班主任應(yīng)充分利用與學(xué)生相處的時(shí)間，通過(guò)課堂教學(xué)中的親情教育滲透，運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)“羊兒跪乳”“烏鴉反哺”的道理，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到親情的重要性，提高自己的親情意識(shí)。

（二）加強(qiáng)情感互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐親情

教師應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通，通過(guò)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，實(shí)踐親情，真正地學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中豐富自己的“親情”。

1.記錄與父母的生活。父母與學(xué)生在一起生活的時(shí)間最長(zhǎng)，也最為親密。要求學(xué)生以生活體會(huì)的形式記錄下來(lái)家庭生活的點(diǎn)滴，父母是如何照顧自己的，通過(guò)一些細(xì)微的生活小事體現(xiàn)父母對(duì)自己的愛(ài)。學(xué)生記錄、加工升華的過(guò)程，其親情意識(shí)會(huì)得到較好的提升。

2.加強(qiáng)與父母的溝通交流。家長(zhǎng)對(duì)中職生的愛(ài)與其他家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是一樣的，之所以中職生與家長(zhǎng)代溝較深，原因是中職生與家長(zhǎng)的溝通交流太少，遇事彼此都放在心里，多以賭氣和發(fā)脾氣來(lái)處理事物。教師應(yīng)做好中職生的思想工作，成為學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁，讓學(xué)生了解父母同樣年齡時(shí)的趣事，回家后將學(xué)習(xí)和生活的事情同父母傾訴，促進(jìn)學(xué)生與父母的關(guān)系更為融洽。

3.加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。懂得感恩是做人的基本要求，應(yīng)引導(dǎo)中職生深刻意識(shí)到對(duì)父母的回報(bào)也不過(guò)是讓父母省心，搞好自己的學(xué)習(xí)。要在日常生活中多關(guān)心父母的生活，體諒家庭經(jīng)濟(jì)生活的難處，表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育的深厚情意，節(jié)日給父母制作賀卡、給父母打問(wèn)候電話等感恩表達(dá)，讓父母更加欣慰，進(jìn)一步融洽和加深雙方的親情。

（三）加強(qiáng)教育共振，合力開(kāi)展親情教育

家庭教育是對(duì)學(xué)生親情教育取得實(shí)效不可或缺的重要組成部分，只有爭(zhēng)取到家庭的全力配合才能有效促進(jìn)中職生真正回歸親情主導(dǎo)的學(xué)習(xí)和生活。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到：家庭的高度教育加之老師的努力付出，才能使中職親情教育收到完美的效果。日常工作中，教師應(yīng)通過(guò)微信、QQ或直接打電話，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，尤其是對(duì)情緒波動(dòng)較大或“不安分”的學(xué)生，要經(jīng)常向家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)商討應(yīng)對(duì)策略，有效化解學(xué)生心里困苦，通過(guò)家校合力共振，深入全面地做好學(xué)生的親情教育，促學(xué)生親情素養(yǎng)的有效提高。

總之，親情教育是成人與成才的教育，中職生的親情觀對(duì)其形成良好的世界觀和生活態(tài)度十分重要，用人單位也特別看重中職生的德育素質(zhì)。著力做好中職生德育教育工作就必須做好其親情教育，以良好的親情教育為支撐全面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，為中職生順利就業(yè)和為社會(huì)作更大的貢獻(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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