朱慧濤

[摘 要] 在中職機(jī)械的教學(xué)過程中，一些知識(shí)較為復(fù)雜難懂，在利用一些以往的教育方法時(shí)，如僅僅利用黑板來給學(xué)生講解知識(shí)，學(xué)生不易理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不是很好。而如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步，中國的信息化產(chǎn)業(yè)迅速崛起，信息化時(shí)代已經(jīng)全面到來，中職教師在進(jìn)行機(jī)械教學(xué)時(shí)可以有效利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機(jī)械教學(xué)；信息技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0190-01

舊模式的教學(xué)方法不能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中職機(jī)械的知識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大降低。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，則很好地解決了這個(gè)問題，信息技術(shù)大量被用于教學(xué)過程中，豐富了教師的教學(xué)方法，能使學(xué)生更形象生動(dòng)地了解機(jī)械知識(shí)，使學(xué)習(xí)不再停留在文字層面。在講解機(jī)械知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用能幫助學(xué)生更直觀地了解知識(shí)點(diǎn)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不再和從前一樣吃力。

一、過于抽象的知識(shí)點(diǎn)通過信息技術(shù)講解

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師在以往講解這類知識(shí)時(shí)，都只能通過在黑板上畫圖或盡量用文字講明白的方法，但這種教學(xué)方法并不能得到很好的教學(xué)效果，學(xué)生并不能很好地理解教師所講的知識(shí)點(diǎn)，往往就是學(xué)生一知半解就進(jìn)入了下一章節(jié)的學(xué)習(xí)。而有了信息技術(shù)的幫助后，教師再講解此類抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用多媒體等設(shè)備播放相關(guān)的視頻資料和實(shí)際操作情況，將一些學(xué)生無法通過大腦進(jìn)行想象的知識(shí)通過信息技術(shù)的幫助在教師上課的過程中展示出來。例如，在講解一些操作性知識(shí)時(shí)，如“數(shù)控車床操作”“數(shù)控線切割機(jī)床操作”等這類知識(shí)時(shí)，單純的講解肯定不能使學(xué)生完整地理解，而教師可以通過多媒體為學(xué)生演示它們的具體操作，使學(xué)生不再進(jìn)行抽象的想象，學(xué)生能更直觀具體地了解實(shí)際操作內(nèi)容。教師詳細(xì)的講解加上多媒體的視頻播放，雙管齊下，學(xué)生將自己的想象與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶會(huì)更加深刻。

二、語言表述不清的機(jī)械知識(shí)可以借助信息技術(shù)講解

中職教師在講解機(jī)械知識(shí)的時(shí)候，時(shí)常會(huì)遇到難以用語言表述清楚的知識(shí)點(diǎn)，想要利用圖畫幫助學(xué)生理解，但在進(jìn)行畫畫時(shí)總是不能畫出形象生動(dòng)的物體來。在講解此部分時(shí)，教師往往臺(tái)上講得筋疲力盡、大汗淋漓，臺(tái)下學(xué)生卻還是不知所云、一知半解。而如果通過信息技術(shù)講解的話，既增強(qiáng)了課堂趣味性，又能輕而易舉地使學(xué)生明白教師所要講的內(nèi)容，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)此節(jié)課的興趣，學(xué)生的興趣濃烈，學(xué)習(xí)此門知識(shí)也會(huì)更加認(rèn)真、努力。例如，教師在講解“機(jī)械零部件的裝配過程”時(shí)，單調(diào)的語言往往不能吸引學(xué)生的注意力，也不能使學(xué)生充分理解裝配過程。教師可以在上課時(shí)利用多媒體，在多媒體上放映實(shí)際操作的視頻，或一些有趣的相關(guān)動(dòng)畫虛擬視頻，能幫助學(xué)生更好地理解操作步驟，也能通過視頻資料使學(xué)生對(duì)零配件的外形有一些大概了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)能更好地理解吸收。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)利用多媒體進(jìn)行講解

學(xué)生在學(xué)習(xí)一些晦澀難懂的機(jī)械知識(shí)時(shí)，如果在長時(shí)間的學(xué)習(xí)后，仍然不能理解，學(xué)生會(huì)對(duì)此部分的機(jī)械知識(shí)產(chǎn)生厭惡心理，造成學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握不牢固，影響其他機(jī)械知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，不要只顧著追求講課進(jìn)度，要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不要讓學(xué)生處在一種懵懵懂懂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師也應(yīng)注意講課方式，使學(xué)生能更加容易理解所教知識(shí)點(diǎn)。而多媒體的利用能幫助學(xué)生更直接地理解課堂知識(shí)，如教師在講解“平面連桿結(jié)構(gòu)”時(shí)，學(xué)生往往不能通過教師的講解理解這部分知識(shí)，而通過多媒體的展示，學(xué)生能清楚地看到“鉸鏈”，還能通過視頻內(nèi)容觀看它們的實(shí)際運(yùn)作情況，這樣的講課，能解決以往只有教師的理論知識(shí)，缺乏實(shí)際觀察的講課缺點(diǎn)。利用多媒體等信息技術(shù)能幫助學(xué)生看到更多的實(shí)際操作內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，在理解這類知識(shí)時(shí)更加輕松。同時(shí)，利用多媒體進(jìn)行講課，能增強(qiáng)學(xué)生的上課積極性，使學(xué)生對(duì)此門課的學(xué)習(xí)更加有興趣。

四、總結(jié)

時(shí)代在不斷地前進(jìn)，科技也總在不停發(fā)展，教育方式也要跟隨時(shí)代的腳步，不斷地進(jìn)行改革更新。信息技術(shù)的應(yīng)用在中職機(jī)械教學(xué)上，能幫助學(xué)生更好地理解抽象的機(jī)械知識(shí)，能通過實(shí)際動(dòng)態(tài)的畫面幫助學(xué)生更好地吸收部分機(jī)械難點(diǎn)、重點(diǎn)。中職教師在運(yùn)用信息技術(shù)講解機(jī)械知識(shí)時(shí)，學(xué)生能看到更多三維立體的機(jī)械零部件和儀器，這樣能幫助學(xué)生更好地樹立立體空間意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)部分知識(shí)時(shí)更好地理解、吸收。

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