謝海榮

[摘 要] 中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫，數(shù)學(xué)課堂要大膽創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂。

[關(guān) 鍵 詞] 撲克牌；分組；翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0154-02

一提中職數(shù)學(xué)，學(xué)生無語教師無奈。其一是學(xué)生對數(shù)學(xué)毫無興趣，對數(shù)學(xué)有嚴(yán)重的抗拒心理。這種消極心理給學(xué)生接受教育造成障礙，對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭惡，從而使數(shù)學(xué)成為學(xué)生最不喜歡的一門課。有部分學(xué)生，不管講多么簡單的問題，只要提問，得到的回答都是“不會(huì)”，學(xué)生根本就沒有聽課?？梢娂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。其二教師沒有成就感。學(xué)生無心上課，經(jīng)常玩手機(jī)或者睡覺，教師課堂管理往往會(huì)花去很多精力，教學(xué)活動(dòng)的開展相當(dāng)困難。即使教師費(fèi)了九牛二虎之力，學(xué)生也未必能學(xué)會(huì)。教師沒有任何成就感，喪失了自我提高的內(nèi)在動(dòng)力。這樣課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也就無法提高。所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新已迫在眉睫，數(shù)學(xué)課堂要大膽創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者用一副撲克牌翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂。

一、分組教學(xué)，競爭與合作相互促進(jìn)

要翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，就要引進(jìn)分組教學(xué)制度，充分體現(xiàn)學(xué)生的競爭與合作精神。一般學(xué)生都習(xí)慣自己一個(gè)人學(xué)習(xí)，遇到難題沒有及時(shí)解決，然后問題越積越多，對學(xué)數(shù)學(xué)就越?jīng)]“成就”感，毫無興趣可言，最后只好放棄。要激發(fā)學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，首先讓學(xué)生覺得不是自己一個(gè)人在奮斗。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要引進(jìn)分組教學(xué)制度。先將學(xué)生每六人一組，最好是前后排的學(xué)生為一組，距離近，方便組員的探討，并選一人當(dāng)組長。在教學(xué)過程中同組的學(xué)生榮辱與共，一人獲獎(jiǎng)就獎(jiǎng)全組，一人受罰就罰整組，從而讓組內(nèi)的所有成員緊密團(tuán)結(jié)在一起。這樣做的目的是讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的快樂。從心理學(xué)方面來講，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是孤軍作戰(zhàn)，而是團(tuán)隊(duì)合作，有歸宿感，上課也有了新的期望——為本組獲得更好的成績而努力。有了競爭意識就能更好地發(fā)揮合作精神，課堂面貌也煥然一新，上課的效果不言而喻。

二、獎(jiǎng)懲分明，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

要翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，就要引進(jìn)獎(jiǎng)懲制度，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。中職的學(xué)生年齡大部分是16、17歲，這個(gè)年齡的學(xué)生好動(dòng)，喜歡玩游戲，希望得到關(guān)注，渴望獲得個(gè)人榮譽(yù)。為什么學(xué)生那么喜歡玩手機(jī)游戲？在游戲中可以滿足個(gè)人好奇心，學(xué)生又有爭強(qiáng)好斗的特點(diǎn)，要贏得“戰(zhàn)爭”還需要隊(duì)友的密切配合。每贏一次都是無上光榮，還有級別的提升都能給人帶來“榮譽(yù)”感。所以為何不把游戲搬到課堂上來，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)呢？那就要制定游戲規(guī)則進(jìn)行獎(jiǎng)罰?？捎锚?jiǎng)勵(lì)抽撲克牌或扣撲克牌的形式進(jìn)行獎(jiǎng)懲，如在做拍手游戲中，哪一組玩得又快又好，可多抽兩張撲克牌。抽到3就是3點(diǎn)，抽到K就是13點(diǎn)，抽到大王或小王就是20點(diǎn)。如果課堂上有學(xué)生違反課堂紀(jì)律的，將扣除本組一張撲克牌。下課的時(shí)候，哪組的學(xué)生抽牌累計(jì)的點(diǎn)數(shù)最高，哪組就是第一名，其他組以此類推，直到最后一名。并讓學(xué)生知道，要爭取好的平時(shí)成績，必須積極參與。根據(jù)班級實(shí)際情況，制訂相應(yīng)游戲規(guī)則，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。

（一）上課鈴響時(shí)，本組全勤，可獲得抽牌兩張的獎(jiǎng)勵(lì)

一個(gè)經(jīng)常有學(xué)生遲到、曠課的班級是沒有凝聚力的集體，沒有良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。筆者曾上17級汽修班的數(shù)學(xué)課，該班全都是男生，學(xué)期初學(xué)生的紀(jì)律散漫，上課只有5、6位學(xué)生聽課。又因?yàn)樵谙挛缟险n，有很多學(xué)生遲到，更有甚者，干脆曠課了。教師組織課堂，管理學(xué)生的難度相當(dāng)大，簡直是無法上課。自從實(shí)行全勤獎(jiǎng)勵(lì)抽牌制度，遲到、曠課的現(xiàn)象幾乎消失了。因?yàn)檫t到的學(xué)生會(huì)受到本組學(xué)生的“特別關(guān)注”，甚至還受到“譴責(zé)”。誰叫你的遲到、曠課拖了我們組的后腿呢？現(xiàn)在我一走進(jìn)該班上課，學(xué)生總是齊刷刷盯著我，大聲喊道：“老師，我們組到齊了，抽牌”。這樣用學(xué)生來管理學(xué)生，學(xué)風(fēng)扭轉(zhuǎn)了，學(xué)習(xí)也就更有勁了。從教育上來說讓學(xué)生自主管理，讓學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感，充分發(fā)揮自己的潛能，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人追求。

（二）正確回答教師的提問，可獲得抽牌一張的獎(jiǎng)勵(lì)

以前課堂上的提問，一問三不知，就算很簡單的問題也沒有學(xué)生愿意回答?，F(xiàn)在可不同了，不僅豎起耳朵聽，而且舉手很快，因?yàn)榕e手慢了就給別組學(xué)生搶答了。要想準(zhǔn)確回答問題，上課當(dāng)然認(rèn)真聽講，做好筆記，而且課后要復(fù)習(xí)。課前，筆者就準(zhǔn)備幾個(gè)問題，跟上一節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)，以提問的方式來復(fù)習(xí)。如果沒做好筆記，課后又沒復(fù)習(xí)，肯定沒法既準(zhǔn)確又迅速地回答問題。為了避免成績好的學(xué)生一個(gè)人回答所有問題，就規(guī)定了一人只能回答一個(gè)問題。這樣學(xué)生必會(huì)分工合作，比如一人負(fù)責(zé)快速舉手，一人負(fù)責(zé)找答案，學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在一起，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。

（三）上講臺(tái)做習(xí)題，寫下正確答案，可獲得抽牌兩張的獎(jiǎng)勵(lì)

俗話說，教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃學(xué)生心中的一團(tuán)火。有競爭的獎(jiǎng)勵(lì)就是為了點(diǎn)燃學(xué)生心中的一團(tuán)火。在黑板上布置練習(xí)，看哪一組完成的又快又正確，如果做錯(cuò)了，就不能抽牌，抽牌機(jī)會(huì)讓給修改正確的學(xué)生。為了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，做錯(cuò)的學(xué)生也不扣牌。以往上課就幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽課，到上講臺(tái)做練習(xí)環(huán)節(jié)，也就這幾位學(xué)生會(huì)做，因?yàn)闆]有獎(jiǎng)勵(lì)措施，愿意上來做題的就兩三位學(xué)生，更不用提活躍課堂氣氛了。制定獎(jiǎng)懲機(jī)制后，一到上講臺(tái)做習(xí)題的環(huán)節(jié)，就成了學(xué)生的“歡樂時(shí)光”。學(xué)生舉手，吶喊著爭先恐后地要上來做練習(xí)，原來死氣沉沉的課堂變得熱情高漲。如果題目有一定的難度，學(xué)生既想快點(diǎn)上來完成習(xí)題，但是又擔(dān)心做錯(cuò)了失去抽牌機(jī)會(huì)，所以做完習(xí)題后必與其他學(xué)生核對答案，如果答案不同，又會(huì)討論分析，重新探索解題方法，自然激發(fā)學(xué)生的求知欲望。特別是習(xí)題較少，不夠每組一題的情況下，學(xué)生更是沒經(jīng)教師同意就搶先上來做題。這種情況之下，為公平起見，筆者一般用抽牌的方式來決定由哪一組上來做習(xí)題。抽到的，該組學(xué)生興高采烈，沒抽到的，該組學(xué)生會(huì)唉聲嘆氣。學(xué)生上來做習(xí)題的時(shí)候，氣氛還是比較緊張，因?yàn)橄旅嬗袔资p眼睛盯著他，只要他寫的答案有一丁點(diǎn)兒問題，或者跟別組的答案不一樣，當(dāng)他轉(zhuǎn)身離開講臺(tái)的時(shí)候，總會(huì)有好幾位學(xué)生搶著上來修改。所以整節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生都在既輕松又緊張的氣氛中度過，團(tuán)隊(duì)競爭意識表現(xiàn)得淋漓盡致，合作競爭相互促進(jìn)，學(xué)生情緒高漲，教師上課自然有成就感。這個(gè)環(huán)節(jié)就像磁鐵一樣把學(xué)生注意力牢牢地吸引在課堂上。那是因?yàn)閷W(xué)生心中的那團(tuán)火已經(jīng)被點(diǎn)燃了，同時(shí)也點(diǎn)燃了教師心中一團(tuán)火。

（四）一人違紀(jì)，整組受罰，所在組被扣牌

跟有學(xué)生遲到曠課一樣，只要有一個(gè)人上課睡覺或玩手機(jī)，必有同組的學(xué)生（一般是同桌）提醒他，如果沒人提醒，讓教師發(fā)現(xiàn)，該組就會(huì)被扣掉兩張抽牌的機(jī)會(huì)。這樣教師就可大幅減少花在課堂管理的精力，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)比以前更好。其實(shí)就是讓學(xué)生管理學(xué)生，通過別人的提醒，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，同時(shí)提高學(xué)生自我管理能力。

三、拍攝照片，回放教學(xué)活動(dòng)

要翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂，就要讓學(xué)生能回首昨天，把握今天，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，不再虛度光陰。筆者曾利用上課的“空閑”時(shí)間，把學(xué)生抽牌、討論、上講臺(tái)做習(xí)題等教學(xué)活動(dòng)用手機(jī)拍下來，特別是抽牌時(shí)，學(xué)生情緒高昂，有時(shí)為本組抽到“A”而唉聲嘆氣，有時(shí)為本組抽到“王”而激動(dòng)不已，掌聲連連。照片和視頻重現(xiàn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的過程，課堂中的一顰一笑，每一個(gè)舉動(dòng)，都是學(xué)生成長的印記，學(xué)生看到自己的課堂表現(xiàn)，連自己都不敢相信：“這是我在上數(shù)學(xué)課嗎”？同時(shí)也提醒了個(gè)別違紀(jì)的學(xué)生，上課要認(rèn)真聽課，積極參與課堂活動(dòng)，以更積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。學(xué)生一旦覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，必然會(huì)很期盼上數(shù)學(xué)課?！抖Y記·祭義》云“有深愛者必有和氣、有和氣者必有愉色、有愉色者必有婉容”。教師以“婉容”面對學(xué)生，學(xué)生就更愿意參與教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，必會(huì)以“微笑”回報(bào)。每當(dāng)教師邁著輕松的腳步，心情愉快地走上講臺(tái)時(shí)，學(xué)生總是笑容滿面地迎接，充滿激情地上課，心滿意足地歡送，總是覺得上課是很愉快的事情。

筆者用該教學(xué)方法在16級和17級的班級上實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，扭轉(zhuǎn)了班級學(xué)風(fēng)，而且成績也明顯提高了。如表一表二所示。

總之，教師要敢于承擔(dān)責(zé)任，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，遵循教學(xué)大綱，以學(xué)生為本，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，然后不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改良教學(xué)方法，為中職教育作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆磊，丁倩.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].東方教育，2016（4）.